2020年度.2021河北衡水高三语文一模模拟第一次月考解析版

1、*2020 （2021 ）年高三第一次模拟考试语文试题现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。大学以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指出大学的宗旨在于明“明德”。历代的学者对“明德”概念做出不同的解释，东汉儒者郑玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”。这些阐释看似不一，但是都反映出“明德”与先王政教之间1A有一定的渊源关系。结合“明德”思想的历史发展轨迹和大学文本来看，大学中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。1B其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰

2、明、弘扬这种美德。从大学中的阐发来看，从政之人要 心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚谨慎的态度；君主和百官应以义制利，不以个人私欲损害百姓的利益和福祉；君主百 官要做到内心公平中正，一言一行为百姓起到示范作用。大学中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统的继承。“明德”最早出现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格。在国语左传康诰等早期文献中，“明德”也多次出现，用以颂扬古代圣王的美好德行3B。在这些文献中，“明德”常与“幽昏”“无礼”等词对举而出现，凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面。其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“

3、明明德”就是通过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明。大学对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继承，但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内 容进行了扩充。在西周及更早的时期都是推行王官之学， 早期的“明德”具有着鲜明的贵族性，但是在大学中，“德” 不再被认为是君主、官员、贵族所独享，而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充，一方面体现出人文秩序的构建、 社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力；另一方面也是对教育普遍化的倡导。孔子提出“有教无类”的教育理念 以来，儒家一直为推动平民教育和为更广阔的阶层争取文化权利而努力。1C 1D大学丰富了早期“明德”之“德”* 的内容，在政治

4、之德外，将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公 共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。大学中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至认为要修政德、行政德，首先要明人伦、讲公德。大学中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”的关键在于自我澄明，在 自我澄明的基础上辅之以教育，通过格物、致知、诚意、正心、修身而明德。从两个层面明确大学中“明德”的旨趣，有助于深入把握大学的核心要义。大学中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想3A。大学指出.“明德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修

5、身，而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。大学立足于推广普遍的人文教育、弘扬责任精神面“明明德”，奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根塑魂，还需传承大学 中的“明德”精神。2D（摘编自莫医铭 大学中的“明德”旨趣） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 （3分）BA.自古至今对大学中“明德”说法的诸多解释均与先王政教 存在密切关系。【渊源关系指有关系？密切关系】B.理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和大学文本中的表述。VC.从早期的理解来看，“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。【这是大学的认识 不是早期的理解】D.大学中“明德”的旨趣丰富，指仁爱

6、谦谨、以义制利、公平中正等政德。【范围缩小】2 .下列对原文论证的相关分析， 不正确的一项是（3分）DA.文章以前人对大学中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题。B.文章采用总分总结构，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释。C.文章较为详细地论述了大学对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充。D.文章末段阐释了传承大学中“明德”精神对于新时代植根塑魂的 重要意义。【最后一段只阐述了传承的原因，原因* *?意义】3 . 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分 ）CA. 大学聚焦于“明德” ，体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育普遍化的倡导。B.大学中的“明

7、德”首先指理性的政治美德，与国语左传康诰等早期文献的记载一脉相承。C.清代诗人孙枝蔚春木诗之四中说：“愿崇明德，以娱高年。”其中的“明德”与大学中的“明德”含义相同。“明德”指光明之德、美德，只与大学中“明德”的躺下个层面的理解相同，未涉及第一个层面的理解。D.理解大学中对“明德”的途径的阐述，有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义，努力学习，成为栋梁。（二）实用类文本阅读（本题共3 小题， 12 分）阅读下面的文字，完成46题。材料一：我国的 “人造太阳” 东方超环ESAT 目前取得了多项重大的技术突破，包括加热功率超过10 兆瓦，等离子体储能增加到 300 千焦，等离子体中心电子温度达到

8、1 亿度等，这标志着中国的人造太阳已轻取得了世界领先的地位，为未来国际热核聚变实验堆运行和正在进行的中国核聚变工程实验堆CFETR工程和物理设计提供了重要的实验依据与科学支持，为人类开发利用核聚变产生电能奠定了重要的技术基础。东方超环（EAST）是中科院等离子体所自主设计、研制并拥有完全知识产权的磁约束核聚变实验装置，是世界上第一个非圆截面全超导托卡马克，也是我国第四代核聚变实验装置，它的科学目标是让海水中大量存在的氘和氚在高温条件下， 像太阳一样发生核聚变，为人类提供源源不断的清洁能源， 所以也被称为“人造太阳” 。（摘编自帅俊全中国人造太阳首次实现1 亿度运行为核聚变 能源奠定基础 ， 2

9、018 年 11 月 13 日）材料二：1985探200阵2月:TE田I理聃立.哧丑畦二可自弃雅瓶 中佛为*夜随Jtl皿灌计划SUL.示中国 的槁鼻蓑薪/11置/反。用的T 条谱承相ITERT局总置IHOH*的10V群事程可行耳，饿.日.美r M方承建雎静却诅产现国际热核聚变实验堆计划是目前世界上仅次于国际空间站的国际大科学工程计划，是人类受控核聚变研究走向实用 的关键一步，因此受到各国政府与科技界的高度重视和支持。一国家政策的扶持 财政支持（摘编自杨卫国中国研制人造太阳 20年后见成效，2010年6月17日） 材料三：前不久，中国核工业集团宣布，新一代可控核聚变研究装置“中国环流器二号 M，

10、预计于2020年投入运行，其等离子体温度有望超过2亿摄氏度。该实验装置的建成将为人类真正掌握可控核聚变提供重要技术支撑。我们距离“人 造太阳”的梦想又近了一步。可控核聚变以笊、笳为原料，不排放有害气体，也几乎没有放射性污染，反应随时可以中止，不会引起爆炸，也不 会导致泄漏事故，具有相当高的安全性。问题在于用什么容器来承制这种温度极高的核聚变。为此，全世界的科学家前赴后继。20世纪60年代，苏联科学家提出托卡马克方案，国际聚变界随之转向于此。【早在1955年，钱三强和刚留美归来的李正武等科学家便提议开展中国的“可控热核反应”研究，与国际社会几乎同步。1965年，根据国家“三线”建设统一规划，西南

11、物理研究所（中核集团核工业西南物理研究院前身）成立。当时，所里条件简陋，研究者缺乏住所，甚至睡在帐篷里。尽管如此，他们舍己奉献，在绘制了 3层楼那样高的设计图纸之后, 终于1984年9月21日制造出“中国环流器一号。这是中国核聚变研究史上的一座重要的里程碑，为中国自主设计、 建造、运行“人造太阳”培养了大批人才，积累了丰富经验。】科研人员 科学家的努力作为一个历经多年研制的实验项目， 中国环流器二号M精细的部件工艺很多是前无古人的创造。在装置设备“真空室”中，许多细小的误差是现有检测仪器所无法感知的，很多时候需要自主开发新的检验设备。仅为保障高约 2层楼、 重约80吨的中心柱在移动过程中不受磕

12、碰，且安装精度不超过0.1毫米偏差，研究团队在1个月内设计了十几种方案， 短短2分钟的路程，耗费了近9个小时才成功搬运。在中国环流器二号 M的设计建造过程中，西南物理研究院的 科研 团队通过与国际上现有托卡马克装置的交流学习，吸取了许多成功的经验。他们联合国内有关单位，在特殊材料制备、 焊接工艺等多项技术上取得了突破。一科研团队的贡献加强合作（摘编自韩维正、刘乐艺“人造太阳”离圆梦又近一步，揭秘中国可控核聚变，2020年1月8日） 4.下列不属于“人造太阳”研制工作的一项是（3分）AA.于空中悬挂人造光热源，散发无穷的光热能。B.开发利用核聚变，解决现有能源的枯竭问题。C.研究核聚变的可控装置

13、，提高设备的稳定性。D.落实托卡马克方案，承载温度极高的核聚变。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项后3分）CA.中科院等离子体所自主研制的东方超环首次达到一亿度高温，为以后的相关研究提供了重要的实验依据与科学支持。B.国际热核聚变实验堆计划于1985年确立，2006年11月21日全面启动，承建方由四方扩展为七方，王程总造价为 100亿欧元。C.我国1955年起关法可控热核反应，1965年成立专门研究所，中国环流器一号、东方超环、中国环流器二号M已先 后运行。D.可控核聚变原科充足，能够为人类提供源源不断的清洁能源，又具有很高的安全性，各国对此高度重视。6.请结合材料内容，分析我国

14、可控核聚变研究 不断取得进步的原因。（6分）国家重视、支持；抢占先机，制定规划，投入巨资加以研究；研究人员舍己奉献；研究人员不畏艰苦，顽强拼搏，精心创造；研究单位注重合作、学习：研究团队合力攻关，学习国际上的成功经验，联合国内有关单位，在多项技术上取得突破。（三）文学类文本阅读（本题其3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。借粮李德霞1麦子快要黄了的时候，我家断了粮。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎个篮子，每天去自家地里挖土豆。于是，一 日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放个屁，都带着浓浓的土豆味儿。2终于，我娘一咬牙，决定去借粮。 一耿直坚韧，自力更生（从母亲这个角度出发）3这天，吃

15、过早饭，我娘从驴圈里牵出那头小毛驴，套进驴车里，拎条麻袋对我说：“亮子，陪娘去你大舅家，借粮去。”4一听说去大舅家，我就直蹦高儿。大舅和大妗特稀罕我，每次去他们家，大妗都会变着法儿给我做好吃的，这是其 一；其二呢，跟大舅家借了粮，我们就不用顿顿吃土豆了。我连滚带爬地上了毛驴车。我娘一抖缰绳，小毛驴便撒开四 蹄，拉着驴车吱吱扭扭出了门。5大舅家在庚庄，离我们村十里地。出了村，沿东干渠一直往西走，快晌车的时候，我们就来到了庚庄。6大舅和大妗正在院里搭牛棚。那时，刚刚分田到户家家垒场院，户户搭牲畜棚圈，真叫一个红火热闹。见到我们， 大妗用手巾擦擦手，摸摸我的头，牵着我的手说：“亮子，你大成哥早盼你来

16、呢，他去上学了，马上就回来了。 ”7大舅从我娘手里接过缰绳，顺手把毛驴拴到一棵粗壮的树上。我娘挽起袖子要帮忙，被大舅拦下。大舅说：“你呀, 就是个劳碌的命。今天不干活儿，走走走，进屋去。8 回了屋，大妗拿出一摞小人书： “就知道你喜欢这个，你大成哥的，攒了十来本了。 ”我把小人书摊在炕上，挑出一 本，津津有味地看起来。9 大妗取出面盆要做饭。她问我想吃啥，不等我回答，我娘抢先说： “嫂子，都挺忙的，啥方便就吃点儿啥，又不是外人。 ”10大妗说： “再忙也得吃饭不是？再说，亮子多久才来家一趟？上回来，亮子的虎牙还没掉呢。亮子，大妗给你做揪面片吃，好不？”11 大成哥回来了，他和我头碰着头，一起看

17、小人书。他用手指点着里面的字，一个字一个字地念给我听。小人书真好看。12大妗的揪面片， 实在是香，里面还放了葱花。我敞开肚皮，连吃了两大碗，然后打了三个饱嗝。13饭后，大成哥去上学了。14 大舅点锅旱烟，吧嗒几口对我娘说： “翠英，你今天来，是跟哥借粮的吧？”大舅眼尖，早看到毛驴车上的那条麻袋了。15我抹把嘴，抢着说： “可不是吗？家里早没粮了，娘每天净给吃土豆。 ”16 大舅摸着我的头，扭头对我娘说： “有难处，就该早点儿来。顿顿吃土豆，可不是17个事。多了不敢说，三两麻袋的粮食，哥家还是有的。鼻英，你说，借多少？”18我娘说： “一麻袋吧，一麻袋就成。 ”19正在刷锅的大妗停下手，愣愣地看

18、着大舅。大舅也不看大妗，自顾自地说： “家里粮仓抹了泥，有点儿潮，哥把粮食称寄放在三贵家的粮仓里了。等会儿，哥给你扛一麻袋回来。 ”20 我娘要方便，我也想尿尿，就出了屋子。娘在另一个厕所。我撒完尿，一提裤子，转身跑回到院子里，真真切切地听到屋里大舅和大妗的对话。21大妗说：“你这不是说瞎话吗？咱家啥时候往人家三贵粮仓里放粮食了？ ”22大舅说：“翠英脸皮薄，轻易不张嘴。这是饿了多少天了？你说，我能驳了她？”23大妗说：“可问题是，人家三贵家里有粮食吗？”24 “有大舅肯定地说，“那天我从三贵家门前过，亲眼看见三贵在院子里晒粮食，少说也有几麻袋。凭三贵的为 人，我跟他借一麻袋粮食，他能不借给咱

19、？ ”25我立刻明白了。原来，大舅家也没粮食了。一手足情深/善良厚道/重情重义/舍己为人（从大舅大妗角度出发）26我的心里直打鼓。我不知道，该不该把这事告诉我娘。我知道，一旦告诉了娘，这粮，她肯定不会再借了。可没粮，我还得接着吃土豆啊想来想去，我决定还是先瞒着我娘，至少，在大舅扛回粮之前，我暂且不告诉她。27我娘从厕所出来的时候，大舅已经扛着满满一麻袋粮食进了门。他把麻袋放到车上，把口袋嘴儿紧了紧，在车上 放正。28大妗把一摞小人书放在我手里，她说：“你大成哥都看完了，你拿走吧！ ”29我们要走了，大舅和大妗把我们送出老远。30毛驴车出了村，上了路，沿着东干渠往东走。我犹豫再三，还是告诉我娘吧

20、。31我说：“娘，大舅家其实也没粮食了。”32我娘一愣，一指车上的麻袋：“这不是吗？ ”33我嘟嚷着说：“这是人家三贵家的，大舅跟他借的。”34 你咋知道？”35 我从厕所回来时，大舅和大妗在屋里说的，被我听到了.36 我娘一勒缰绳，驴车停在半道。我娘回头望着庚庄 ，望得泪花闪内，37她愣了一会儿，把缰绳一抖：“亮子，咱们走！”38那年的秋后，粮食归仓时，我娘装了满满一麻袋籽粒饱满瓷实的粮食，要带着我给大舅还粮去。我娘特地告诉我 把我上一年级的三好学生奖状拿给大舅看。那天，我娘赶的还是我家那辆毛驴车。驴车上，除了那一麻袋粮食外，还多 了两壶酒。一壶，给大舅；一壶，给三贵。那酒，是我娘亲手酿的甜

21、米酒，醇香绵厚一知恩图报，真诚淳朴（从母亲角度出发/情节上看）（有改动）7 .下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）BA.首段写我家在麦子将要变黄时断粮，因为总吃土豆，“我”连放屁都“带着浓浓的土豆味儿”，幽默的语言表现了情况 的严重。8 .本文用第一人称，以一个孩子的视角进行观察，从 外貌、神态、动作、语言等多个角度刻画人物，表现出人物丰富而 美好的内心世界。C.大妗很为难，确实自家也没有余粮；背地里问大舅，说明不愿让我娘难堪；而出于亲情，就同意了大舅借粮也要接济 我们的做法。D.文中语言质朴生动，人物性格鲜明，环境设置富于时代感，以三中全会后农村分田到户为背景，讲述

22、了一个亲人之间 伸手相助的感人故事。8 .本文表现了怎样的 人性和人情之美？请 结合全文内容简要概括分析。（6分）这是一道人物形象题的变式耿直坚韧，自力更生；娘在实在没有办法的情况下才去大舅家借粮，而借粮之前，挖土豆当粮食已有很长的时间；手足情深，善良厚道（重情重义，舍己为人）；大舅、大妗关心妹妹，喜欢疼爱外甥，在自家缺粮的情况下，把粮借给了妹妹;（6分）知恩图报，真诚淳朴；秋后我娘去还粮，送酒，让我把奖状给大舅看，表现了对大舅、大妗、三贵的感激之情。9 .有人认为本文结尾的安排纯属多余，有人认为作者这样结尾匠心独运。请结合文本，谈谈你的看法* *这是一道考察结尾作用的题示例一：本文结尾这样安

23、排纯属余：从情节设置来看，题目为借粮，前文写娘带“我”向大舅家借到了粮，结构已是完整，没必要画蛇添足；从人物塑造来看，本文表现了大舅瞒着“我”娘在自家没粮的情况下把粮借给了我们，人物性格丰满感人，再补叙后面的内容当属多余；从从主题表现来看，本文通过写借粮的故事,表现了舍己为人、难中相助的手足之情，后文补叙的内容，与此无太大的关联；从艺术效果来看，补叙还粮的结尾，落入善有善报的俗套，略有斧凿的痕迹。示例二：作者这样结尾匠心独运：从情节设置来看，结尾写还粮，是对中心事件“借粮”的补充，内容更加充实，结构更加完整；从人物塑造来看，结尾写我娘还粮、送酒，还让我把奖状给大舅、大妗看，表现出娘对我大舅、大

24、妗的感激，侧面表现并烘托了大舅、大妗的形象；从主题表现来看，本文在写借粮之后写还粮，在重情重义之外，还表现了知恩图报的美好的人性、人情之美，使主题意蕴更为丰富；从艺术效果来看，大团圆式的结尾，符合读者“善有善报”的审美愿望。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013题。马援宇文渊，扶风茂陵人也。其先赵奢为赵将，号曰马服君，子孙因为氏。援三兄，王莽时皆为二千石。援年十二而孤，少有天志。尝受齐诗，意不能守章句，乃辞兄况，欲就边郡田牧。会况卒，援行服期年，不离墓所；敬事寡嫂， 不冠不入庐。后为郡督邮，送囚至司命府，援哀而纵之，遂亡命北地。遇赦，因

25、留牧畜，宾客多归附者，至有牛、马、羊数所头，谷数万斛。既而叹曰：“凡殖货财产、贵其能施贩也、否则守钱虏耳”乃尽教以班昆弟故旧。八年帝西征隗一.嚣援壬帝前聚米为.山谷指画形势九年副来歙监诸将生凉州.士二年夏击破先一零羌壬临洗.一 十三年，武都参狼羌与塞外诸种为 寇，援将四千余人击之，诸种万余人悉降。交趾女子徵侧及女弟徵贰反。玺书拜援伏波将军，十八年春，破之，斩首数 千级，降者万余人。明年正月，斩徵侧、徵贰，传首洛阳。进击九真贼徵侧余党都羊等，斩获五千余人，蟒南悉平。援所过辄为郡县治城郭，穿渠灌溉，以利其民。条奏越律与汉律驳者十余事，与越人申明旧制以约束之。二十四年， 武威 将军刘尚击武陵五溪蛮夷

26、，军没，援因复请行。援谓友人日：“吾受厚恩，年迫余日索，常恐不得死国事。今获所愿，甘心眠目。”明年春、破之，斩获二千余人。三月，进营壶头。贼乘高守隘，水疾，船不得上。会暑甚，士卒多疫死，援亦中病。帝乃使虎贲中郎将梁松乘驿责问援。会援病卒，松因事陷之。帝大怒，追收援印绶。有上书谱之者，帝益怒。援妻子上书诉冤，辞甚哀切，然后得葬。建初三年，肃宗使五官中郎将持节追策，谥援日忠成侯。（节选自后汉书马援列传）马援字文渊，是扶风茂陵人。他的先祖赵奢为赵国将军，爵号为马服君，子孙于是以之为氏。马援有三位兄长，在王莽时都是俸禄为二千石的郡守。马援十二岁时丧父，年少而有大志。曾教他学齐诗， 但马援心志不能拘守于

27、章句之间， 就辞别兄长马况，想到边郡种地放牧。 适逢马况去世，马援穿丧服一周年，不离开墓所；恭敬地侍候寡嫂，不戴好帽子就不进庐舍。后来作了郡里的督邮，解送囚犯到司命府，马 援可怜他将他放了，就逃亡北地。遇上大赦，就留下来放牧牲畜，宾客们多归附于他，到有牛马羊几千头、谷几万斛的程度。不久，他叹息说：“凡是因经营获取财产的， 贵在能施予赈济别人，否则不过是于财奴罢了 ! ”于是将财产全都分散给了兄弟和故交。 建武八年（32年）， 光武帝向西征讨隗器，马援在光武帝面前聚米做成山谷模型，指画形势。建武九年（33年担任来歙的副将监领诸将平定凉州。建式十一年（35年）夏，马援在临洗击败先零羌。 建武十三年

28、（37年），武都的参狼羌与塞外各族入侵，马援率领四千余人攻打他们，各族一万多人全 部投降。交趾女子徵侧和妹妹徵贰造反。皇帝以玺书任命马援为伏波将军。建武十八年（42年）春天，打败贼军，斩首几千人，投降的有一万多人。第二年（43年）正月，斩杀微侧、徵贰，把她们的首级传送到洛阳。后来马援进兵攻打九真贼寇微侧的余党都羊等人，斩杀、俘获五 千多人，岭南全部平定。马援每到一处都为郡县修治城郭，挖渠灌溉，来使民众得利。他分条奏明越律与汉律相悖的十多处，与越人中明旧的制度来加以约束。建武二十四年（48年），武威将军刘尚攻打武陵五溪蛮夷，全军覆没，马援于是又请求出兵。马援对朋友说：“我蒙受厚恩，年龄逼迫（老年

29、逼近），余日不多，时常害怕不能为国事而死，现在实现我的愿望，死了也心甘情愿。 ”第二年（49年）春天，打败贼兵， 斩获二千余人。三月，进军壶头。贼兵登上高处扼守险隘，因水流过急，船不能攻上去。恰逢酷暑，士卒多患病而死，马援自己也患了病。皇帝于是派虎贵中郎将梁松乘驿车责问马援。恰逢马援病逝，梁松因事而借机陷害马援。 皇帝大怒，收回了马援的印绶。有人上书诬告他，皇帝更加愤怒。马援的妻子儿子上书诉冤，辞意甚为哀切，然 后才得以安葬。建初三年（78年），肃宗派五官中郎将手持符节追加策封，定马援的谥号为忠成侯。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （3分） DA.八年/帝西征/隗嚣援于帝前聚

30、米为山谷/指画形势/九年/副来歙监诸将平凉州/H一年夏/击破先零羌于临洗/B.八年/帝西征/隗嚣援于帝前聚米/为山谷指画形势/九年/副来歙监诸将平凉州/H一年夏/击破先零羌于临洗C.八年/帝西征隗嚣/援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年副来歙/监诸将平凉州/H一年夏/击破先零羌于临洗/D.八年/帝西征隗嚣/援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年/副来欲歙监诸将平凉州/H一年夏/击破先零羌于临洗/从语意来看，本文传主是马援，说隗器和马援一起在皇帝面前筹划不合情理，排除 A、B项；从语法来看，“聚米为山谷” 和“指画形势” 是连动句，意为聚米做成山谷模型，指画形势，亦可排除 B项；从结构来看，“八年”“

31、九年“十一年夏”构成时间上的对应关系，“副来歙 监诸将平凉州”意为担任来歙的副将监领诸将平定凉州，不是担任来歙的副将有九年之久，排除C项。11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 （3分） AA.氏，中国古代的 民是一个家族的所有后代的共同称号， 姓为氏中衍生出的分支。中国古代的姓是一个家族的所有后代的共同称号，氏为姓中衍生出的分支。B.齐诗，汉代传习诗经的有齐、鲁、毛、韩四家，齐诗创始人为齐人辕固生。C.行服，穿孝服居丧；一整年里，马援为哥哥马况穿孝服居丧，不离开坟墓祠堂。D.昆弟，指兄弟，亦可指同辈的人，还可用以比喻关系的亲密友好，文中指兄弟。12.下列对原文有关内容的概括

32、和分析，不正确的一项是 （3分） CA.马援出身尊贵，年少有志。马援有三位兄长，他们在王莽时都是俸禄为二千石的郡守；马援十二岁即成孤儿，不愿剖 章析句学习经义，想去边郡闯荡。B.马援重情重义，看淡财富。兄长去世，马援敬侍寡嫂；解送囚犯，他怜而放之；受到赦免，他留在北地放牧牲畜，获 得了很多财富，但他散尽财产。C.马援能征惯战，善于治理。马援讨隗嚣，定凉州，败先零羌，安武都，平交趾，立下赫赫战功；每到一处都为郡县修城挖渠，修明制度，使民众得利。D.马援一心为国，后雪冤情。马援为攻武陵五溪，主动请战；壶头受阻，已去世的他仍受到陷害诬告；妻儿上书诉冤，他才得以安葬，后被追封忠成侯。13.把文中画横线

33、的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）既而叹曰：“凡殖货财产，贵其能施赈世，否则守钱虏耳。”不久，他叹息说：“凡是因经营获取财产的，贵在能施予赈济别人，否则不过是守财奴罢了！”虏：俘获/俘虏/奴隶（共5分，“既而”，不久；“施赈”，施予赈济；“守钱虏耳”，判断结构。以上一处1分，句意2分。）（2）吾受厚恩，年迫余日索，常恐不得死国事。今获所愿，甘心瞑目。我蒙受厚恩，年龄逼迫（老年逼近），余日不多，时常害怕不能为国事而死，现在实现我的愿望，死了也心甘情愿。（共5分，“索”，尽，完，不多；“死”，为而死；”所愿”，愿望。以上一处1分，句意2分。）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首

34、宋词，完成1415题。水调歌头金山观月张孝祥江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉鉴此中看。幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫。涌起白银阙，危驻紫金山。表独立，飞霞佩，切云冠。漱冰濯雪，眇视万里一毫端 。回首三山何处，闻道群仙笑我，要我欲俱还。挥手 从此去，翳凤更要鸾。注此词为南宋词人张孝祥舟过金山（位于长71南岸）时所作。白银阀：月宫，借指金山寺。表独立：化用屈原九歌山鬼“表独立兮 山之上”。表，作为标记的木柱之物，这里指 像表一样。飞霞佩：以飞霞为玉佩。 切云：古代一种高冠的名称。毫端：细毛的末端， 比喻极细微。翳凤：以凤羽作华盖。骏鸾：用鸾鸟来驾车。14.下列对这首诗的赏析，不正确

35、的一项是（3分）CA.开头二句，点出江山雄伟、壮阔的气势，又从不同角度写登高的感受。B.上片后七句以月为姊，写自己借月姊的珍贵的玉镜以瞭望雄奇的江山。C.下片前三句，既写了仙女陪伴自己之所想,一又暗写了自己高洁的情怀。“表独立，飞霞佩，切云冠”指卓然独立，以飞霞为佩，戴切云之冠，这是作者在描写自己的形象。D.下片后七句写自己澄明洁净之所感、幽远清晰之所见及登仙而去之所想15 .陈应行评价张孝祥词“读之泠然洒然，真非烟火食人辞语”，本词是怎样在虚实融合之中创造出令人“冷然洒然”的雄奇、缥缈的意境的？（6分）上片侧重实写，以虚写实，借助借镜观景的奇妙想象表现出江山的雄丽、月色的皎洁；下片侧重虚写，

36、以实写虚，借助卓然独立、群仙邀我的美好画面表现出自己潇酒出尘的飘然之感。综合全篇来看，写实，由景象到自身，写虚，由外在直觉到内在感受，实虚相互渗透，从而创造出一种雄奇、缥缈的意境。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）诗经氓中写女子控诉男子行为没有准则、反覆无常的句子是：“士也罔极，二三其德（2）杜甫登高中紧承写景部分，自伤身世，揭出前文所蕴含的比兴、暗示之意的句子是： “万里悲秋常作客、百年 多病独登台（3）周敦颐爱莲说中写莲花笔直洁净地立在水中，人们只能远远地观赏而不能玩弄它的句子是：“亭亭净植、可远观而不可亵玩焉” 三、语言文字运用（2

37、0分）阅读下面的文字，完成1719题。苏州檀香扇中有许多从古代 留传 下来的珍品，它们设计独到、做工精美，虽然当时的作者已无从考察，但丝毫不影响人们对这些艺术品的欣赏。从记载看，苏州檀香扇始于清初，上世纪二十年代已成为名媛佳丽不可或缺 的随手之物。（），一扇在手可清心怡神，置于箱箧可驱虫防蛀。过去的檀香扇以实用为主，如今的檀香扇则成为纯供观赏的 艺术品，高贵富丽，典雅大方，玲珑纤巧，芬芳馥郁，富有地方特色。制作檀香扇时不可墨守成规，应与其他工艺艺术多加融合，用不同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术 呈现。第一句默认主语是人，但第二句主语是制作檀香这一工艺，时去掉工艺艺术重复丰富呈现缺宾语檀香扇的市

38、场虽然不如20年前那样繁荣，但是从那时起就开始培养的年轻的手工艺人，现在已达到个人创作的最再出更多佳作，让苏州檀香扇的一缕幽香绵延不绝。佳状态。期待从业者在市场需求与艺术传承之间找到一个平衡点,18.下列填入文中括号内的语句，衔接最给当的一项是 （3分）DA.檀香木十分名贵，可制成精美的扇子B.檀香木拥有一种奇香、可制成精美的扇子C.这种扇子拥有一种奇香， ）分名贵（和随手之物不匹配）BB.留传 考察D.流传考查不可或缺平衡点缺一不可平衡点D.这种扇子以檀香木制成，拥有一种奇香17 .依次填人文中横线上的词语，全都恰当的项是A.流传考察不可或缺着力点C.留传考查缺一不可着力点 流传：传下来或传

39、播开；侧重散播开来 留传：遗留下来传给后代，侧重代际传递。【第一空处，珍品是代际传递的，宜用“留传”考察：实地观察调查，也可指细致深刻地观察。考查：用一定的标准来检查衡量行为、活动等。【第二空处，指对作者名姓的确认，有“观察调查”之意，无“检查衡量”之意，宜用“考察”不可或缺：不能有一点点缺失。缺一不可：少一样也不行， 前文应提到多种事物。【第三空处，只涉檀香扇一种事物，宜用“不可或缺”。:1着力点：致力于完成某项任务或工作时重点着手之处。平衡点：使对立的各方面在数量或质量上相等或相抵之处。【第四空处，指兼顾市场需求与艺术传承，使之达到平衡状态，故用“平衡点”18 .下列填入文中括号内的语句，衔接最给当的一项是 （3分） DA.檀香木十分名贵，可制成精美的扇子B.檀香木拥有一种奇香、可制成精美的扇子C.这种扇子拥有一种奇香，十分名贵D.这种扇子以檀香木制成，拥有一种奇香