小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》课例分析

1、小学语文三年级上册陶罐和铁罐课例分析本节课是我在2011年11月8日给三年3班学生上的一节语文课，其主要内容是陶罐和铁罐的第二课时，我上这节课的目的是通过多种形式的朗读及小组合作学习，使学生理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。一、对教学内容的反思：这篇课文是一则很有启发性的寓言，通过体会对陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的语言、动作和神态的描写，让学生理解正确地看待人和事物的方法。作为第二个课时，我主要把重点放在朗读、体会人物的对话上。在设计教学环节的时候，我考虑了两种方案：一是按照课文中的顺序，依次讲解；另一

2、种是让学生自己去找自己印象最深的对话来分析理解。第一种教法的感觉是四平八稳，易操作，但是很死板，第二种方法灵活，能够调动学生的自主性和积极性，但是因为课文中的四次对话的感情是层层递进的，在操作中要很好地驾驭，就会有一定的难度，权衡之下，我选择了后者。二、对教学过程的反思：1在教学中我让学生通过充分的、不同形式的朗读，来体会人物说话的语气和当时的心情，学生理解得比较到位，兴趣很浓。如在让学生理解陶罐和铁罐的第一次对话时，我问学生铁罐说话时是怎样的语气，当时学生就从课文中找出来了傲慢”这个词，我接着提问，傲慢”是什么样子的呢？于是有学生说它的意思，有学生表演傲慢的样子，我趁势让学生带着这样的神态来

3、朗读陶罐的话，学生兴致很高地争着举手。几个环节下来，通过小组分角色读，男女生分角色读，同桌分角色读，等等形式，学生读得充分，对于人物说话的语气、神态和动作的理解也都比较清楚。2语文教学不仅要授之以鱼，”更要授之以渔”教给学生学习的方法。因此，我在教学中采取了先扶后放的方法，即我先来指导学习一次对话，然后总结学法，再让学生用这样的方法去学习其他的对话。在指导学生体会人物的个性的时候，我主要通过让学生在课文中找关键词的方法来体会人物说话的语气和表情，然后体会人物的感情，再来有感情地朗读他们的对话，由此对人物的性格有了全面的了解。这个环节在实际操作的时候，我感觉不是很到位，学生讨论的过程比较短，我在

4、总结学法的时候也没有起到很好的指导作用，应该在细节方面讲得更清楚，小组内也要注意到人员的合理分配，一个组内应该有一个组织者，能够起到以点带面的效果。这些方面的训练在平常也还需加强。三、对教学效果的反思：我觉得学生的朗读有个别的地方有些重复，学生已经能够准确地把握住人物的语气和情感了，所以就不必再去重复练习朗读了，如陶罐和铁罐的第三次对话，学生已经能够很好地把握住陶罐和铁罐的对话了，我让学生自由读，和同桌分角色读，男女分角色读，读得太多了，以至时间拖沓，导致后面的教学内容没有完成好。可见，读也要有度，而不时非得为了训练而去读，重在效果。修改前教案：主备人靳松媛年级修改人三年级学科语文教学目标知识

5、与技能认识本课10个生字。分角色朗读课文。过程与方法通过多种形式的朗读及小组合作学习。理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。情感、态度、价值观懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。习惯养成目标培养学生边读边思考的习惯。教学重点通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。教学难点使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学模式与环节一、单元导入，明确目标；二、自学指导，合作探究；三、大组汇报，教师点拨；四、变式练习，拓展提高；五、课堂小结，单元回归。学情分

6、析这则禺言,语言朴素却富有童趣。教学时，引导学生明白禺理并受到教第（五）册第（七）单元第（27）课27陶罐和铁罐课题育。教学中用课本剧的形式，利用角色效应采取生活再现、表演展示等多种手段,创设实践情境。这样一来，自然缩短了学生与教师，学生与学习内容之间的心理距离，充分调动学生学习的积极性。陶罐和铁罐的实物或课件教具学具生字、词语卡片。课文朗读录音带。教学程序设计意图教学师生活动（体现习惯培养修改建议环节训练内容）一、单元导1出示本单元知识树，了解本课学习内容。观看课件谈入，明确目（出示课件）谈感受，对陶标2、设情境，激趣导入罐和铁罐特（环节变今天，我们要学习一篇有趣的寓言故事，点形成共识，式建

7、议）板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。从而进入本单元导入指名读题。课的学习。明确目标出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。二、自学指这“评”与导，合作探一、出示自学提示一“教”，究a用自己喜欢的方式读课文（默读、大声“比”与（环节变读、小声读），读时注意：读准音、读通顺、“赛”的过式建议）不添字、不漏字。程，正是学生粗读课文b组内互读课文，听后评一评，教一教对主动学习的整体感知方，也可以开展朗读比赛来检查读的情况。过程。他们为c再读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁了教别人而罐之间发生的几件事情，各在哪些自然主动学习，既三、大组汇段？掌握了知识，报，教师点二、再读课文，学习

8、生字词语又锻炼了学拨a自由读课文画出新生字。习能力。（环节变b交流记忆这些生字字形的方法。式建议）c练习用这些生字扩展组词。细读课文d开火车认读并说出课文中的词语。赏析语言e课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。四、变式练f教师播放音乐，学生做好写字准备。习，拓展提g学生写字，写完与范字对照，学会自我高纠正。教师巡视，进行个别辅导。（环节变h展示学生写的字，互相评议。式建议）i抄写词语表中的词语。归纳概括深化主题组长汇报，解决自学提示一的问题：大量时间朗a小组合作朗读全文。读为理解全b介绍了两件事：文打卜基础五、课堂小（1）铁罐看不起陶罐。（1-9）结，单元回归（2）铁罐和陶罐各自的

9、命运。（10-17）（环节变分角色朗读式建议）a同桌两人各扮演一个角色，先试试，只课堂小结读他俩的对话。可要读出语气的变化哦！单元回归b哪个组来试试？（请两个水平较高的学生范读）c他们读得怎么样？大家来评评。（学生评议，相机请学生试读）d咱们大家试试，相信你们必定会比他们读得更好。女孩子读铁罐，男孩子读陶罐。出示单元知识树，巩固本课学习知识。第二课时1、复习导入a检查同学们上节课词语认读情况。（课件一、单元导出示词语）入，明确目奚落傲慢轻蔑恼怒流逝检查学习效标谦虚骄傲神气果（环节变争辩懦弱羞耻宫殿朴素式建议）掘开理会荒凉单元导入惊讶光洁价值兴奋相提并论明确目标b开火车读词语2、生默读课文师：请

10、同学们默读课文，边读边思考陶罐和铁罐之间发生了什么事？（生汇报，师小结）在国王御橱里的铁罐瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐不见了的故事。出示自学提示一（学习1-9自然段）a请同学们自由朗读课文第19自然段，二、自学指边读边用“一一”标出铁罐说的话，用组内的同学导，合作探“”标出陶罐说的，多练读几遍。之间可以互究b找出文中评价他们的词语并画出相应的相启发，深化（环节变句子。对知识的认式建议）识；大家集思粗读课文广益，形成小整体感知汇报交流，解决自学提示一的问题：a陶罐很谦虚铁罐很骄傲。（板书：谦组意见，让学生感受到合作的力量、培三、大组汇虚骄傲）养了学生的报，教师点b出示课

11、件（陶罐和铁罐说的话）交流理群体意识。拨解（环节变c分角色表演。式建议）细读课文赏析语言汇报交流，解决自学提示二的问题：a指定组汇报，大家补充b陶罐和当年一样光洁、朴素、美观，铁罐连影子也没见到。出示自学提示二（学习10-17自然段）a时间在流逝，铁罐说的话有没有成为现实呢？结局会怎样呢？请同学们默读课文1017自然段。b陶罐怎样了？铁罐怎样了？四、变式练1、师：让我们美美的齐读这篇课文吧！习，拓展提2、课文学完了，课文中的陶罐和铁罐你更高喜欢谁？为什么？（环节变夸一夸：劝一劝：式建议）3、对比之下，谦虚的陶罐结局多么美好！积累语言，更归纳概括深化主题课文学到这儿，你想说些什么？要学会表达。1

12、、看来今天，你们都能从陶罐和铁罐的故事中有所感悟。是啊！我们每个人都有长五、课堂小处和短处，要善于看到别人的长处，正视结，单元回自己的短处，互相尊重，和睦相处，小结全文归小结本课内谷，随机出示本课知识树、完整体感知（环节变善单元知识树。式建议）课堂小结单元回归2、布置作业反馈形式及效果小结本课内容，善单元知识树。随机出示本课知识树、完作业分层1抄写词语。设计2根据知识树复述课文内容。27陶罐和铁罐板书1设计谦虚傲慢光洁女如新无影无踪修改后教案:第（五）册第（七）单元第（27）课课题陶罐和铁罐教学目标知识与技能1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词2、分角色，有感情的朗读课文。3、在初

13、读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容4、读懂课文内容学习全面地看待事物的方法。过程与方法1、读一读，整体感知。2、议一议，了解内容。3、品一品，理解品味。4、演一演，加深理解。情感、态度、价值观通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点理解课文讲的道理。学情分析课文内容吸引学生，能懂得课文讲的道理，但结合自己的经验能发现自己的长处，正视自己的短处，需要引导。教

14、具学具教学课件，两只罐子，课前预习。教学程序教学环节师生活动图、(一)复习上节课内容，明确主题，导入新知。单元以知导1请学生说说上节课，我们认识了谁？你对他们的印象如何？识树入，2、出示单兀知识树，明确主题。的形明确3、引入本课内容，让我们一起看一看铁罐和陶罐的不同结果吧。式复目标习旧二、(一)学习陶罐和铁罐的对话内容。知，自学1、出示自学提示三使知指(1)找出陶罐和铁罐的对话，分别读一读，找出两个罐子的不同态度，识更导，划卜来。组内交流。好的合作(2)给铁罐和陶罐的写上你对他们的新看法。戈U出知识树。整探究学生自学，教师巡视。1、各组汇报自学情况，教师重点点拨。合。三、出示陶罐和铁罐对话的内

15、容，各组代表分别标出陶罐和铁罐的态度。大组从提示与中理解到汇铁罐：傲慢更加轻蔑恼怒报，陶罐：谦虚争辩不再理会以提教师从对话中理解到示的点拨铁罐：蛮横无理粗鲁狂妄内陶罐：友善克制大度礼貌容，引导根据学生的回答集体绘制知识树。学生四、在组内分别读读铁罐和陶罐的描写内容，要读出语气，组长评价。展开变式自学练(二)学习后一部分内容，理解本文所讲的道理。探习，1、出示自学提示四究,拓展(1)在组内默读课文，找找时间流逝后，故事发生了怎样的变化？铁促动提高罐和陶罐的最终结局是什么？是从哪些内容找到的？学生五、(2)你对这样的结局意外吗？你有什么看法？组内交流。主动课堂学生自学，教师巡视。学习小2、各组汇报

16、自学成果。教师重点点拨。结，从人物的语言中理解到：引导单元陶罐：光洁朴素多美很有价值善良。学生回归铁罐：影子也没找到。联系针对第二题的汇报，允许学生的意见不同，注意引导。明确本文所讲实的道理：要多发现别人的长处，正视自己的短处。戈仙知识树际，组内朗读课文组长评价。发表看法，培养(一)练习朗读课文，各组汇报。学生的创新、探究精神,语言表达能力。以小组为单位，练习分角色朗读课文，注意铁罐和陶罐的语气变化。以组为单位朗读，其它组评价。（二）联系实际说说你周围这样的事例，并谈看法。出示单元知识树，总结本课内容，教师指导完成积累，教师布置作业。反馈形式小结本课内容，随机出示本课知识树、完善单元知识树及效

17、果板书设计知识树的木匣文明了坦克坦克大显神威敢碰我吗?数了十步埋木匣挖木匣受到启发:慢、蛮横的铁罐敢碰我吗?四年后数了五步大物?*r拿胜利者科利亚善于把别人的弋长处集于一身丿科学的思想方法力的长腿帮它脱险垂抱怨四条难看的腿口语交际习作狮子和鹿”成语故事,释决问题-没影子傲慢铁罐看长处恼怒铁罐没看短处道理谦虚陶罐看短处争辩不再理会*+朴素._有价值：铁罐（坚固）时间流逝国王御厨语言）丿（对话）22陶罐和铁罐爬天都峰课例分析教学内容反思：这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示

18、了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”教学过程反思：在教学爬天

19、都峰这一课时，我引导学生在朗读的基础上，充分发挥想象，体会人物的内心，从而让学生丰富语言，受到文中情感的激励。在课堂中，学生的表现十分出色，做到了走进课文，充分地感悟，自由地表达。这堂课，学生思维活跃，想象合理，语言丰富，首先是因为课文给学生提供了丰富的想象的空间。文中除了在“我”面对天都峰时描写了“我”的心理，其余的地方都是通过人物的语言来揭示人物的内心。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段,并在范读中让学生抓住重点词句进行体会。“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高。在朗读到“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”体会到天都峰的陡和险。在学习

20、我和老爷爷相互的激励话语上面，我重点抓住了老爷爷和小作者的对话进行体验。让学生从下面两句话中验：“小姑娘，你也来爬天都峰？”和“老爷爷，你也来爬天都峰？”特别是那个“也”字的感悟，老爷爷心理变化过程其实也是小姑娘的心理变化过程，学生有了对老爷爷的心理感悟以后，对小姑娘的心理变化及其原因就有了清楚的认识，表述时便能做到合情合理，并从中受到了感染和教育教学效果反思：一节课下来孩子们兴趣盎然，运用多读多想，读通课文的方法，培养学生良好的读书习惯是我这节课的教学重点。通过多种读书方式，教学生抓住重点词句，边读边想象，从中体会到什么，有什么感受，再用画一画，评一评，读一读的方法，一步一步引导感悟。学生对

21、老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞，下决心爬上天都峰的，对他为什么也能爬上天都峰的理解难以具体，我借助课文中的语句联系天都峰的特点、老爷爷的年纪和话语来合理想象，顺利地解答了问题。我了解到课堂必须有一个主要目标，这个目标记在心里，让学生每上一节课就有一课的教学，一些收获，面面俱到的事是没有办法做到的。美丽的小兴安岭课例分析教案修改前主备人黄萍修改人靳松媛年级-三学语文第（五）册第（6）单元第（22）课课题富饶的西沙群岛教学目标知识与技能会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。摘抄

22、课文中优美词句，丰富语言积累。过程与方法引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个段落的几句话是围绕什么写的？弓1导学生之一、讨论、交流、理解课文内容。感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。情感、态度、价值观感受西沙群岛风光的魅力，激热爱祖国之情。习惯养成目标培养欣赏美的事物的习惯。教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。教学模式与环节以读为载体，鼓励学生自主学习，合作交流，促进理解感悟。学情分析学生对祖国大好河山已经有了一定的了解。学习课文时，可以将新旧两方面知识联系起来，是学生进一步了解祖国山河的壮美，引导学生学习作者观察

23、和表达的方法。教具学具地图、挂图、课件教学程序教学环节设计意图师生活动（体现习惯培养修改建议训练内容）第一课时出示单元知识树，回顾单元内容及目标。一、单元导出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位入，明确目置的重要，了解海防前哨。标西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风激发兴趣，引景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学习富饶的西沙群岛这一课，一起来了解一下这个迷人的地方。板书课题，对课题进行质疑。组织学生带着问题读课文，说说自己读懂了什么？要求读准字音。再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的入课题。字、词画出来，自学生字词，要读准音，记清形，二、粗读课理解意思

24、。文整体反馈学习生字的情况。感知1字形：本课生字较多，注意的字形如：饶、缨、贵2、多音字一一参、栖重点指导记字“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。粪一一办法。培养自前畀音主识字的习3、理解：海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。庞大：极大的意思。五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。惯。三、细读课展开：裂开的意思，“像展开的花朵”就是像开文赏析放的花朵。语言栖息：本课指鸟类停留休息。学生自由轻声朗读课文并给课文分段。自学提示一：认真读课文，并给课文分段，和小组冋学交流一下。反馈学生自主分段的情况。研读课文第一自然段。1听老师范读课文，感受西沙群岛。2、开始就给我们

25、介绍了匕，让我们一起读弟一四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归一、单元导入，明确目标二、粗读课文整体感知三、细读课文赏析语言段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象。（板书：风景优美物产丰富）3、句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。指名读句子，说说对这句话的理解。反馈学生对句子的理解情况。4、一起朗读，体会西沙群岛的重要性和特点。师生共同讲解生字书写的注意点：“披、拣、状、渔”左窄右宽。“颜、形、料、戈左右均衡。“威、武”两个独体字书写的难点，在于右边的一撇。学生书写练习，教师巡视指导。课文是怎样描写西沙群岛的风景和物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西

26、沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。并提出质疑。西沙群岛是我国南海中的四大群岛之一，哪里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，一遍帮助理解课文。结合本课知识树，进行小结。第二课时上节课我们初读了富饶的西沙群岛这篇课文，感受到了它的美妙。我们在学习时，除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第2-6自然段。自学提示一：自由读课文，说一说你最喜欢西沙群岛的什么？为什么？选择你最喜欢的部分读一读，说一说原因。西沙群岛的海水幽蓝深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。学习第二自然段。出示描写海水的句子。1

27、家自由朗读这句描写海水的句子。2、：哪位同学能用朗读来表现海水的美？学生点评。3、们学着他的样子来读一读。4、读：大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水显出（五光十色）为什么会出现这么美丽的景象呢？（引读）因为（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅）所以一一（从海面看，色彩就不同了）学习第三自然段感知中心句在文中的作用。指导书写，懂得欣赏，学会评价。四、变式练习，拓展提高1它尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底生物吧！2、提示二：默读第3、4自然段，用波浪线画出描与他们特点的词，下面让我们来交流一下。（表演“懒洋洋、威武”）珊瑚各种各样海参懒洋洋大龙虾威武鱼多3、学们一小组为单位，找到你

28、喜欢的一种生物，进行朗读练习。自由读。指名读。刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海洋、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。4、描写鱼的句子。自由读，试着给每种鱼取个名字。引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样一一西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这句话是什么意思呢？（夸张的描述了西沙群岛的鱼很多）5、群岛的海底恰似一个美丽奇幻的世界，让我们再读再体会。（鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去一半是鱼）学习第5自然段1水面，我们漫步在细软的沙滩上。2、生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。边读边思考他们各自有什么特点。能否各用一个词来概括？3、贝壳：千奇百怪海龟：有趣4、们男女互

29、换，再读第5自然段，边读边体会他们的特点。学习第6自然段1说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。2、配合读。学习最后1自然段师引读。请用“西沙群岛”练习说话。你想对岛上的儿女说些什么？理解词语“必将”。游览了西沙群岛，领略了那里的风景和物产，你入情入境的话语，使学生自然而然地进入到学习状态。大海的颜色用直观的语言描述学生难以领悟，通过多媒体创设情境并加上教师的指导，让学生在读中感悟，既学会了朗读，有感受到大海美丽的原因。结合学生年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。读书活动层次不同，形式多五、课堂小结，单元回归想说些什么？令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随祖国的繁荣昌盛，

30、必将变得更加美丽、富饶！总结本课知识树，回归单元知识树。样，注重在读中展开想象，读中体会。反馈形式及效果西沙群岛地处（），是我国（），那里（），（）是个可爱的地方。作业分层设计必作：写生字词语。背诵自己喜欢的段落。选作：积累好词佳句板书设计22、富饶的西沙群岛风景优美海水：五光十色瑰丽无比海底：珊瑚海参大龙虾鱼物产丰富海滩：贝壳海龟海岛：鸟鸟蛋鸟粪课后反思修改后的教案主备人黄萍靳松媛年级学科语文教学目标知识与技能会认10个生字，会与13个生字，能正确读与五光十色、威武、茂密”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。摘抄课文中优美词句，丰

31、富语言积累。过程与方法引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个段落的几句话是围绕什么写的？引导学生之一、讨论、交流、理解课文内容。感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。情感、态度、价值观感受西沙群岛风光的魅力，激发热爱祖国之情。习惯养成目标培养欣赏美的事物的习惯。教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。教学模式与环节以读为载体，鼓励学生自主学习，合作交流，促进理解感悟。学情分析学生对祖国大好河山已经有了一定的了解。学习课文时，可以将新旧两第（五）册第（6）单元第（22）课富饶的西沙群岛课题方面知识联系起来，是学生进一步了解祖

32、国山河的壮美，/作者观察和表达的方法。引导学生学习教具学具地图、挂图、课件教学程序教学环节设计意图师生活动（体现习惯培养训练内容）修改建议第一课时出示单元知识树，回顾单元内容及目标。一、单元导出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位入，明确目置的重要，了解海防前哨。标西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风激发兴趣，引景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学习富饶的西沙群岛这一课，一起来了解一下这个迷人的地方。板书课题，对课题进行质疑。入课题。二、粗读课组织学生带着问题读课文，说说自己读懂了什文整体么？要求读准字音。感知再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字、词

33、画出来，自学生字词，要读准音，记清形，理解意思。反馈学习生字的情况。1字形：本课生字较多，注意的字形如：饶、缨、贵2、多音字一一参、栖重点指导记“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。粪一一字办法。培养前畀音自主识字的3、理解：海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。习惯。理解词义：蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。1让学生从文庞大：极大的意思。中找出不理解五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。的词语质疑。展开：裂开的意思，“像展开的花朵”就是像开2引导学生通放的花朵。过查字典，联系栖息：本课指鸟类停留休息。上下文理解词义三、细读课学生自由轻声朗读课文并给课文分段。文赏析自学提示一：认真读课文，并给课文

34、分段，和小语言组冋学交流一下。反馈学生自主分段的情况。研读课文第一自然段。1听老师范读课文，感受西沙群岛。2、开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象。（板书：风景优美物产丰富）3、句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我感知中心句在文中的作用。学习第1自然国的海防前哨。段。指名读句子，说说对这句话的理解。1指名读第1反馈学生对句子的理解情况。自然段。4、一起朗读，体会西沙群岛的重要性和特点。2思考：本段四、变式练师生共同讲解生字书写的注意点：共有几句话？习，拓展提“披、拣、状、渔”左窄右宽。各是什么意高“颜、形、料、戈左右均衡。“威、武”两个独体字

35、书写的难点，在于右边的一撇。学生书写练习，教师巡视指导。课文是怎样描写西沙群岛的风景和物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛指导书写，懂思？的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的得欣赏，学会喜爱。并提出质疑。评价。西沙群岛是我国南海中的四大群岛之一，哪里景五、课堂小色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关结，单元回西沙群岛的资料，一遍帮助理解课文。归结合本课知识树，进行小结。第二课时上节课我们初读了富饶的西沙群岛这篇课文，一、单元导感受到了它的美妙。我们在学习时，除了要了解入，明确目西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词标句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第

36、2-6自然段。二、粗读课自学提示一：自由读课文，说一说你最喜欢西沙文整体群岛的什么？为什么？感知选择你最喜欢的部分读一读，说一说原因。西沙群岛的海水幽蓝深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。学习第二自然段。三、细读课出示描写海水的句子。文赏析1家自由朗读这句描写海水的句子。语言2、：哪位同学能用朗读来表现海水的美？学生点评。3、们学着他的样子来读一读。4、读：大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带思考：西沙群岛的海水显出（五光十色）为什么会出现这么一带的海水都美丽的景象呢？（引读）有哪些颜色？因为（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅）为什么会有这所以（从海面看，色彩就不冋了）学习第三自然段1它尽情

37、地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底生物吧！2、提示二：默读第3、4自然段，用波浪线画出些颜色？描与他们特点的词，下面让我们来交流一下。什么是“五光十（表演“懒洋洋、威武”）入情入境的色”？为什么说珊瑚各种各样话语，使学生西沙群岛一带海参懒洋洋自然而然地的海水五光十大龙虾威武进入到学习色？鱼多3、学们一小组为单位，找到你喜欢的一种生物，进行朗读练习。自由读。状态。指名读。大海的颜色刚才冋学们带领老师进入了珊瑚、海洋、大龙虾用直观的语的世界，其实在海中最多的还是鱼。言描述学生4、描写鱼的句子。难以领悟，通自由读，试着给每种鱼取个名字。过多媒体创引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正设情境

38、并加像人们说的那样一一西沙群岛的海里一半是水，上教师的指一半是鱼。导，让学生在这句话是什么意思呢？（夸张的描述了西沙群岛读中感悟，既让学生用归纳的鱼很多）学会了朗读，岀的阅读一段5、群岛的海底恰似一个美丽奇幻的世界，让我有感受到大话的方法，学习们再读再体会。海美丽的原36自然段。（鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去一半是鱼）学习第5自然段1水面，我们漫步在细软的沙滩上。2、生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟因。的句子。结合学生年边读边思考他们各自有什么特点。能否各用一个龄特点，充分词来概括？调动学生积3、贝壳：千奇百怪海龟：有趣极性，培养学4、们男女互换，再读第5自然段，边读边体会生创新能力。

39、他们的特点。让学生根据课学习第6自然段文内容填空：1说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟（1）鱼成群结的天下。队地在珊瑚丛2、配合读。中穿来穿去。四、变式练习，拓展提高学习最后1自然段师引读。请用“西沙群岛”练习说话。你想对岛上的儿女说些什么？理解词语“必将”。游览了西沙群岛，领略了那里的风景和物产，你想说些什么？令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随祖国的繁荣昌盛，必将变得更加美丽、富饶！读书活动层次不同，形式（2）有的:有的:有的:有的五、课堂小多样，注重在读中展开想象，读中体会。（3）鱼多得。结，单元回归总结本课知识树，回归单元知识树。（4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里。课堂讨论：

40、为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”？反馈形式及效果西沙群岛地处（），是我国（），那里（），（）是可爱的地方。作业分层设计必作：写生字词语。背诵自己喜欢的段落。选作：积累好词佳句板书设计22、富饶的西沙群岛风景优美海水：五光十色瑰丽无比海底：珊瑚海参大龙虾鱼物产丰富海滩：贝壳海龟海岛：鸟鸟蛋鸟粪课后反思首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作

41、者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。教学内容反思：这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“

42、松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点-树木来写，和第一部分的总述相呼应。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。教学过程反思：美丽的小兴安岭一课中，好词佳句特别多，也特别重要，就像人身上流动的的血液，贯穿全文。教师在教学时，

43、要注重让学生积累丰富的词汇，要把这些新鲜的血液输送给每一位学生，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。（1）在阅读中理解。在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。”我问：“从哪些词语中告诉了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。2）在理

44、解中比较。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么?”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。教学效果反思：在小组合作学习时，学生表面上能按照老师的要求有步骤地进行学习、讨论，看起来问题基本得到了解决，但学生合作气氛不够浓，有些问题不能在小组中更深入地学习。如学生在小组合作中虽

45、然能很快地找到描写的景物和特点，也能有感情地去读读句子，但在小组读评相结合的环节上存在着许多问题，例如如何加强合作学习的实效性，如何发挥小组长的作用等等，还需要在今后的教学中进行尝试。对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。例如对“雾”的描写，学生能从“升、浸”中体会到雾浓、雾大，范围广，但是教师没有让学生更深入的感悟和体会，没有与学生的生活经验相结合，展开想象，这远远是不够的。在今后的课堂教学中，要努力做到更深层次的“读悟”结合。富饶的西沙群岛课例分析一、对教学内容的反思纵观全文，本文是总分总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，

46、国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面海底海中海滩岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为文章的总结。二、对教学过程的反思1把概括性句子写具体。（1）海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”

47、海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（2）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的五光十色”、瑰丽无比”就具体、形象得多了。2 比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把西沙群岛

48、”比喻成南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。3 运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从密度”的高”进行夸张，说明数量的多。三、对教学效果的反思如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“你读了这段，有什么不明白的吗？”为切入点，学生一般会说“不明白西沙群岛里一半是水，一半是鱼这句；接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了思维没有完全打开，课堂上缺少了

49、孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。孔子拜师课例分析一、教学内容反思：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。二、教学过程反思：教学伊始，我创设一个小的情境

50、，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，为进一步学习做铺垫，但是在设计提问：听了老师的介绍，你想说点什么？有些不妥，这毕竟局限了学生的认识，若能让学生谈谈你对孔子还有哪些了解，想必学生一定会积极交流，也将使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习。接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课16个词语，量比较大，检查的遍数比较多，对于“风尘仆仆”等易读错的词语，朗读落实的还不够，应当将读不准的多读几遍，能读好的，一带而过。我想对于在今后的教学中，词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上，不能浪费宝贵的课堂时间。在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习