蒙氏教学展示页

1、蒙氏教学展示页（日常生活领域 ） 走线活动 蒙氏线工作名称：工作准备： 直接目的：1、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。2、学习正确的走线姿势。间接目的： 培养幼儿的专注力与独立性。 适合年龄： 4 岁操作过程：1、教师介绍活动。2、幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。3、慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方，后脚脚尖接着前 脚脚跟，顺着线走，两脚交替前进。4、幼儿前后两人距离适中，不要太近以免相互影响。5、行走时速度缓慢，沉着稳定的走。 活动延伸：头顶小沙袋、手拿托盘进行行走 吸引力： 脚跟脚尖挨着交替行走。错误控制：双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或 向外迈步。注意事项：

2、教师注意幼儿行走时的间距与速度。工作名称： 工作准备： 只练习五指的灵活性，发展手眼协调能力 培养幼儿的专注力和独立性4-5 岁五指抓托盘、装珠子（或芸豆等）的碗 1 只，空碗 1直接目的：间接目的：适合年龄：操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。2 、双手从盘中拿碗， （双碗上下叠放）先取放物体的碗放在 左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上） 。3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。5、工作结束。送教具活动延伸： 练习抓乒乓球、芸豆等 吸引力：抓、放的过程中的

3、声音。错误控制： 手握紧，珠子为洒落。注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度工作名称：三指抓 工作准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗指协调持物，控制小肌肉o中指合力抓住一个弹食指、中直接目的：学会用拇指、 的力量，夹往物品。 间接目的：培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。 适合年龄： 4-5 岁操作过程：1、教师介绍工作。取教具。2 、双手从盘中拿碗， （双碗上下叠放）先取放物体的碗放在 左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）3、教师示范：张开右手拇指、食指、 力球，平移到右侧的碗上方，轻轻放入，反复做直至全部移 入右侧碗中。4、换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。5、“感兴趣的幼儿可以到教具柜中取

4、教具，教具从那里拿来 送回哪里去。” 活动延伸：将弹力球换成其它物体进行活动。 吸引力： 三指抓的过程 错误控制： 三指协调用力，每次只能抓一。 注意事项： 三指抓时另外两指的控制工作名称 工作准备 直接目的 间接目的 适合年龄 操作过程芸豆等音。五指抓 托盘、装珠子（或芸豆等）的碗 1 只，空碗 1 只 练习五指的灵活性，发展手眼协调能力 培养幼儿的专注力和独立性4-5 岁1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。 2 、双手从盘中拿碗， （双碗上下叠放）先取放物体的碗放在 左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上） 。3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方，手

5、指张开，将珠子放入右侧碗中。4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。5、工作结束。送教具 活动延伸： 练习抓乒乓球、 吸引力：抓、放的过程中的声 错误控制：手握紧，珠子为洒落。 注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度工作名称 工作准备 直接目的 间接目的 适合年龄 操作过程请幼儿用两指捏跳棋。拔、插的过程两指的那发正确，木钮插入槽内。木钮取出摆放应与在盘内的位置一对应。二指捏二指捏 木钮盘练习拇指与食指协调的小肌肉运动培养幼儿专注力，促进幼儿对应观念的形成。4-5 岁1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯上2、木钮盘取出放在工作毯中间，托盘放在右下角。3、左手把在木钮盘左

6、下角，右手拇指、食指合力见木钮拔 出，放在木钮盘的右侧，木钮的摆放于在盘中的摆放位置相 同。4、右手食指拇指从左上第一个依次将木钮插回木钮盘中。5、“老师的工作结束了，感兴趣的小朋友请到教具柜中请教 具，教具从哪里那就送回哪里去。 ”6、双手拿托盘送教具。活动延伸： 吸引力： 错误控制： 注意事项：工作名称：舀固体 工作准备： 两个碗、珠子 直接目的： 学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力，增强 手眼协调能力，增强手眼协调能力； 间接目的：感知动作的顺序性，感受物体的正确移倒法 适合年龄： 2 岁 操作过程：1、介绍工作，请教具。中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上，2、教师示范左手捏勺

7、柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、 食指、 右手握住勺柄的中间偏上部分。左手扶碗，右手用勺子将珠 子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的上方时， 再把勺里的珠子倾倒下去。3、舀到后面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍 微倾斜比较好舀。4、换手，重复上面的操作，再把珠子舀回原来的碗里。5、教具收好送回。舀的动作活动延伸：引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下 吸引力：（感官领域）插座圆柱体 D插座圆柱体 D 培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力。1、2、3、4、1、指示棒的延伸 （配对练习） 。2、组合练习 （配3 、戴眼罩的练习（配对练习） 。4、归位练习（序1、用视觉订正，一个插座圆

8、柱体，只放入一个 相应的圆穴中。 2 、用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和 圆穴内侧面吻合。工作名称： 工作准备： 直接目的： 间接目的：培养逻辑思考能力。 培养注意力及敏锐的观察力。 为书写前的握笔作准备。为数学学习作准备。 适合年龄： 2.5 4 岁 操作过程：1、取教具。2、三指散放，放到工作毯的中间。3 、圈指由粗而低到细而高，由左到右排序， “从左至右越来 越高，越来越细，从右至左越来越低，越来越粗” 。 4、拿出一个最粗而低的，拿出一个最细而高的进行比较， 命名“这两个比较， 这是粗而低的 （三遍） 这是细而高的 （三 遍）”三段式教学“这是粗而低的吗？这是细而高的吗？粗 而低的在

9、哪里？细而高的在哪里？这是怎样的？”在从中间 随意拿出两个进行比较。5、收教具，左手三指拿圆柄，右手二指绕圆一圈，触摸底 面，接下来二指触摸圆穴即可， 右手将圆柱与圆穴进行对比， 双手尔指检验一下， 依次类推。 然后将插座圆柱体竖着摆放， 双手耳指从上至下依次检验，送回教具。 活动延伸： 对练习）。 列练习）。 错误控制：色板第三盒 色板第三盒、托盘、字卡 培养分辨颜色的能力。 为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的3-6 岁工作名称： 工作准备： 直接目的： 间接目的： 美感。适合年龄： 操作过程：1 、教师介绍工作名称： “今天我们共同分享的工作是色板第 三盒。”教师到教具柜请教具，将

10、色板第三盒放在工作毯中 间，字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角。2、教师将色板第三盒打开，将盒盖放在托盘中，教师从中 拿出一种颜色放在工作毯的右侧，在将盒盖盖上，并放到托 盘中。将字卡放在色板的上方。 “它俩比较，这是浅 教师拿字卡“这是浅色的正确写 教师将字卡放在色板的上方。教 师进行三段式教学，可以多进行几组，也可以让幼儿参加。 5、教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板，操作同上。 6、教师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进 行操作。 7、教师“现在请小朋友仔细看，老师是怎样操作的？”教 师将三种颜色的色板摆成一个图形，色板的摆放要有一定的 规律，并让幼儿讲一讲色板是怎

11、样摆放的有什么样的规律。3 、教师“这些色板都是蓝色，我们来找出最深的蓝色。 ”教 师圈指，将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方， “我 们再找出剩下的色板中，最深的蓝色色板。 ”将色板放在第 一块色板的右侧，依次摆放。教师手指“蓝色的色板，从左 到右颜色越来越浅，从右到左颜色越来越深。 ” 4、教师拿出两块色板进行比较“它俩比较，这是深色的， 深色的，深色的。 ”拿字卡“这是深色的正确写法，深色， 深色，深色。 ” 色的，浅色的，浅色的。 法，浅色，浅色，浅色。 ”8、教师收教具，按照一定的顺序将色板收到盒中，将教具 送回到教具柜。活动延伸：变换方式序列摆放，记忆归位练习，调色。吸引力：变

12、换方式的序列操作。 错误控制：依视觉辨别能力来订正。工作名称：三色游戏 工作准备：游戏板、形式板 直接目的： 按颜色进行配对间接目的：1、训练幼儿的观察力和辨别力2、发展幼儿的专注力、协调性和独立性 3、培养幼儿的动手操作能力。适合年龄： 5 岁操作过程：1、交待工作名称；取教具：双手拿托盘，放在工作毯上。2、游戏板放和形式板放在工作毯上，托盘放在右下角。3、提问：都是什么颜色？红、黄、绿三种颜色，三种颜色 的圆片可以相互移动。移动过和中手扶左或右下角，三指捏 圆片移动。4 、教师演示：第一行变成红、绿、黄， （第二行不动）幼儿 按顺序说颜色（横向、纵向）5、出示形式板，按形式板的排列方式进行

13、排列6 、排列之后进行比较。7、收教具：游戏板上的圆片摆回原始颜色（红黄绿） 活动延伸：教师语言描述，幼儿进行配对。吸引力：对色和移动过程错误控制： 圆片与形式板相配对能从视觉和触觉辨别几何立体的形状的特征，工作名称：几何立体组（正方体、长方体、圆柱体） 工作准备：正方体、长方体、圆柱体，所影板三个 直接目的：并能正确的畜产品出其名称。 间接目的：1 、发展幼儿的实体觉（察觉形状和立体的感觉）2、为学习几何学做准备3、发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 适合年龄： 5 岁 操作过程：1、交待工作名称；取教具：双手拿托盘，放在工作毯上。2、取出教具放在工作毯上，托盘放在右下角。3、右手把圆

14、柱体拿过来，放在工作毯中间，左手扶住，右 手摸上面，双手侧摸，然后双手拿起握一握，进行感受，象 柱子，光滑的。双手拿起握一握进 有梭有角） ，能滚动吗？试一下（不能） 。长方体4、能滚动吗？把圆柱体放倒，右手拨圆柱体进行滚动，我 们把这个能滚动象柱子一样的叫圆柱体。5 、长方体：右手摸上面，双手摸两侧， 行感受，双手拿起握一握进 有梭有角） ，能滚动吗？试一下（不能） 。正方体放在左手上数一数有几个面？六个面的大小一样吗？有几 个面是一样的？那我们把就把它叫长方体。6、正方体：右手摸上面，双手摸两侧， 行感受， 放在左手上数一数有几个面？六个面的大小一样吗？放在 长方形上进行比较？那我们叫它正

15、方形7、三段式教学，名称练习。8、老师这有三个投影板，看一看都是什么图形？找出和投 影板相和的立体叠放在一起。8、收教具：从左往右收。边收边说圆柱体。圆柱体投影板， 长方体，长方体投影板，正方体，正方体投影板。 活动延伸：用几何立体组进行构建 吸引力：观察操作过程 错误订正：幼儿视觉和触觉的辨别力工作名称：二项式 工作准备：二项式 直接目的：1、培养幼儿识别三维空间的能力。2、能按照颜色将八块木块搭成一个正方形。间接目的：1、锻炼幼儿视觉对立体的感知。2、培养幼儿数学思维能力、为幼儿学习数学优质间接准备。3、培养幼儿的观察能力和动手能力。适合年龄： 5 岁工作步骤：1 、介绍工作名称，取教具。 （一手扣住盒盖，另一手托住盒 底，轻轻放在工作毯上， 使盒盖是的红色四边形朝向左上角） 2、打开， 取出散放在工作毯上 （右手取木块， 左手按住盒） ， 盒和盒盖放在工作毯右侧，盒盖在上。请幼儿说出每块立方 体的颜色和形状。3、按颜色分类配对，红（正方体） 、红黑（长方体） 、蓝（正 方体）、蓝黑（长方体） 。提问：正方体有几块？长方体有几 块？正方体一样大吗？长方体一样大吗？4、利用盒盖的提示组