第4课《夏、商、西周的兴亡》教学设计-.doc

1、第4课JL、商、西周的兴亡教学设计第一范文23课件2教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商.西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间.建立者、 灭亡时间.亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制;（-）能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最 早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱 国主义的教育。二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法, 引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的 学习兴趣，增加课堂容量。三、情感、态度、价值观通过夏.商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起 人民的

2、反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手 段达到目的，树立民族责任感和法律意识;教学重点夏朝的建立；西周分封制;教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性;课时1课时课型新授课方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课:观看flash动画“大禹治水”导入:师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建 立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。师：（出示幻灯片夏朝统治范B示意图：指岀阳城的地理位置, 夏朝的统治中心，国家统治机器一修筑城堡、宫殿；建立政府机构;组建军队；制订刑法；设置监狱）（岀示

3、幻灯片说说你的想法: 我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是 倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那 是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极 低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶 主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工 成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要 的条件。师：夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时 标志着我国奴隶社会的开始。（出示幻灯片中国朝代歌.夏商西 周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙

4、南北朝，隋唐大 一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。）（依据 朝代歌，教师向学生明确：我国奴隶社会包括夏.商、西周、春秋, 从战国开始进入漫长的封建社会）夏朝建立，中国历史开始进入文明 时代。问，同学们知道四大文明古国吗?生：（略）师：令每个炎黄子孙自豪的是：1）从时间上看，中国是仅次于埃 及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历史发展惟一没 有中断的国家;师：夏朝的第二代国王是谁?生：大禹的儿子启（学生阅读启继承王位的经过）师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让 制己经走向终结，启在禹的扶助下己经树立起威望、形成了特权。启 继承了父位，从此开始了

5、 “家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何谓世袭制历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父 死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君（指 导学生看书及幻灯想一想夏桀的残暴统治表现有哪些？）生：（自由讨论）师：小结：桀己经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落 形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前16XX年商汤灭夏。（学生阅 读课木）商朝在建立之初的3XX年左右的时间里，先后七次迁都，问: 你认为商朝当时会因为什么原因而迁都?生：（自由讨论）战乱、洪水.政局动荡、占卜迷信、外族入侵、 自然环境的恶化等。师：商朝为何称为殷朝?生：商王盘庚

6、迁都到殷。师：下而由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称 的rti来:夏：禹原为夏后氏部落首领;商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏 以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以 商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片）周：因太王居于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名;师：历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即 将结束。（出示幻灯片学生总结商纣王的暴政）第页码页7.总共总页数页师：（出示幻灯片武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭亡, 周朝建立）师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?1）任用贤臣；（汤一伊尹，周武王一姜太公）2

7、）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道.除暴君深得民心;（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）（可让学生讲姜太公钓鱼一愿者上钩的故事）师：出示幻灯感悟历史学习了商朝的历史，对于商朝灭亡 的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝 摆脱灭亡的厄运?生：（自由发言）师：（轻松一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜“无言论废兴”:周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长者 殷朝灭亡的原因，长者说：“大王若想知道它，就请你今天中午到这 里来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却 没有来，武王

8、感到很奇怪。周公便说：“啊，我明口了。这个人真是 位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根木原因。”这位长者已经 通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲 完了，同学们应该非常明口此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐, 历史上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯片分封制）师：（阅读教材回答问题）1)为什么要实行分封制？（略）2)周王对哪些人进行分封？（略）3)受封诸侯有哪些义务？（略）4)诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的?金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制5）分封制实行的结果如何?在当时生产

9、力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩 固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄 割据，岀现了诸侯争霸局而。教师也可引用下列问题解决分封制:(1)此图是西周哪种最突出的政治制度的反映?图中第一层和第二层分别是什么人？他们之间存在什么样的关系?图中最底一层是什么人？他们的处境如何?西周这种政治制度的实行，具有什么样的意义?师：“烽火戏诸侯的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱, 爆发了国人暴动。公元前771年结束了酋周的历史。师：（出示幻灯片年代尺根据幻灯片理清本课的大事）（通 过此方式调动学生积极性）2、3、4s5s课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南

10、省历史博物 馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商.西周兴亡史时，你 将怎样向他们介绍?2020-02-17第一范文23课件2教学目标一、知识与能力(一)知识目标了解夏.商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间.建立者、 灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制;(-)能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最 早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱 国主义的教育。二、过程与方法通过多种形式让学生兰感悟历史;通过制呼年代尺、讨论等方法,引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的 学习兴趣，增加课堂容量。三、情感、态

11、度、价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起 人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手 段达到目的，树立民族责任感和法律意识;教学重点夏朝的建立；西周分封制;教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性;课时1课时课型新授课方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课:观看flash动画“大禹治水”导入:师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建 立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。师：（出示幻灯片夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置, 夏朝的统治中心，国家

12、统治机器一修筑城堡、宫殿；建立政府机构;组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片说说你的想法: 我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是 倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那 是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极 低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶 主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手丄业之间的更大规模的分工 成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要 的条件。师： 夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时 标志着我国奴隶社会的开始。

13、（出示幻灯片中国朝代歌.夏商西 周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大 一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。）（依据 朝代歌，教师向学生明确：我国奴隶社会包括夏、商、西周、春秋,从战国开始进入漫长的封建社会）夏朝建立，中国历史开始进入文明时代。问，同学们知道四大文明古国吗?生:（略）第页码页7.总共总页数页师:令每个炎黄子孙自豪的是：1）从时间上看，中国是仅次于埃及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历史发展惟一没 有中断的国家;师：夏朝的第二代国王是谁?生：大禹的儿子启（学生阅读启继承王位的经过）师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的

14、出现，禅让 制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望.形成了特权。启 继承了父位，从此开始了 “家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何 谓世袭制历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父 死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君（指 导学生看书及幻灯想一想夏桀的残暴统治表现有哪些？）生：（自由讨论）师：小结：桀己经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落 形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前16XX年商汤灭夏。（学生阅 读课木）商朝在建立之初的3XX年左右的时间里，先后七次迁都，问: 你认为商朝当时会因为什么原因而迁都?生：（自由讨论

15、）战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、 自然环境的恶化等。师：商朝为何称为殷朝?生：商王盘庚迁都到殷。师：下而由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称 的rti来:夏：禹原为夏后氏部落首领;商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏 以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以 商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片）周：因太王居于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名;师：历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即 将结束。（出示幻灯片学生总结商纣王的暴政）师：（出示幻灯片武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭亡, 周朝建立）师：商汤灭

16、夏和武王伐纣为什么会取得胜利?1）任用贤臣；（汤一伊尹，周武王一姜太公）2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道.除暴君深得民心;（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）（可让学生讲姜太公钓鱼一愿者上钩的故事）师：出示幻灯感悟历史学习了商朝的历史，对于商朝灭亡 的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝 摆脱灭亡的厄运?生：（自由发言）师：（轻松一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜“无言论废兴”:周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长者 殷朝灭亡的原因，长者说.“大王若想知道它，就请你今天中午到这里

17、来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却 没有来，武王感到很奇怪。周公便说：“啊，我明口了。这个人真是 位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根木原因。”这位长者已经 通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲 完了，同学们应该非常明口此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐, 历史上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯 片分封制）师：（阅读教材回答问题）1)为什么要实行分封制？（略）2)周王对哪些人进行分封？（略）3)受封诸侯有哪些义务？（略）4)诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的?

18、金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制5）分封制实行的结果如何?在当时生产力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩 固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄 割据，出现了诸侯争霸局而。教师也可引用下列问题解决分封制:（1）此图是西周哪种最突出的政治制度的反映?（2）图中第一层和第二层分别是什么人？他们之间存在什么样的关系?（3）图中最底一层是什么人？他们的处境如何?（4）西周这种政治制度的实行，具有什么样的意义?师：“烽火戏诸侯的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱, 爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。师：（出示幻灯片年代尺根据幻灯片理清本课的大事）

19、（通 过此方式调动学生积极性）2、3、4s5s课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物 馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商.西周兴亡史时，你 将怎样向他们介绍?2020-02-17第一范文23课件2教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商、西周巴畧菖的脉络对每竺代的建立时间、建立者、灭亡时间.亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制;(-)能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最 早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱 国主义的教育。二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法, 引导学生进

20、行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的 学习兴趣，增加课堂容量。三、情感、态度、价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起 人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手 段达到目的，树立民族责任感和法律意识;教学重点夏朝的建立；西周分封制;教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性;课时1课时课型新授课方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课:观看flash动画“大禹治水”导入:师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建 立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意生：公元前2070年，禹建立夏朝，

21、建都阳城。师：（出示幻灯片夏朝统治范围示意图：指岀阳城的地理位置, 夏朝的统治中心，国家统治机器一修筑城堡、宫殿；建立政府机构;组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片说说你的想法: 我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是 倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那 是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极 低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶 主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工 成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要 的条件

22、。师： 夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时 标志着我国奴隶社会的开始。（出示幻灯片中国朝代歌：夏商西周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大 一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。）（依据 朝代歌，教师向学生明确：我国奴隶社会包括夏、商、西周、春秋, 从战国开始进入漫长的封建社会）夏朝建立，中国历史开始进入文明 时代。问，同学们知道四大文明古国吗?生：（略）师：令每个炎黄子孙自豪的是：1）从时间上看，中国是仅次于埃 及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历史发展惟一没 有中断的国家;师：夏朝的第二代国王是谁?生：大禹的儿子启（学生阅

23、读启继承王位的经过）师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让 制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望.形成了特权。启 继承了父位，从此开始了 “家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何 谓世袭制历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父 死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君（指 导学生看书及幻灯想一想夏桀的残暴统治表现有哪些？）生：（自由讨论）师：小结：桀己经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落 形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前16XX年商汤灭夏。（学生阅 读课本）商朝在建立之初的3XX年左右的时间里，先

24、后七次迁都，问: 你认为商朝当时会因为什么原因而迁都?生：（自由讨论）战乱.洪水、政局动荡、占卜迷信.外族入侵、 自然环境的恶化等。师：商朝为何称为殷朝?生：商王盘庚迁都到殷。师：下而由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称 的rti来:夏：禹原为夏后氏部落首领;商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏 以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以 商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片）周：因太王居于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名;师：历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即 将结束。（出示幻灯片学生总结商纣王的暴政）师：（出示

25、幻灯片武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭亡, 周朝建立）师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?1）任用贤臣；（汤一伊尹，周武王一姜太公）2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道.除暴君深得民心;（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）（可让学生讲姜太公钓鱼一愿者上钩的故事）师：岀示幻灯感悟历史学习了商朝的历史，对于商朝灭亡的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝 摆脱灭亡的厄运?生：（自由发言）师：（轻松一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜“无言论废兴”:周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长

26、者 殷朝灭亡的原因，长者说.“大王若想知道它，就请你今天中午到这 里来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却 没有来，武王感到很奇怪。周公便说：“啊，我明口了。这个人真是 位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根木原因。”这位长者已经 通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲 完了，同学们应该非常明口此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐, 历史上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯 片分封制）师：（阅读教材回答问题）1)为什么要实行分封制？（略）2)周王对哪些人进行分封？（略）3

27、)受封诸侯有哪些义务？（略）4)诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的?金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制5）分封制实行的结果如何?在当时生产力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩 固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄 割据，出现了诸侯争霸局而。教师也可引用下列问题解决分封制:(1)此图是西周哪种最突出的政治制度的反映?第页码页7.总共总页数页图中第一层和第二层分别是什么人？他们之间存在什么样的关系?(3)图中最底一层是什么人？他们的处境如何?西周这种政治制度的实行，具有什么样的意义?师：“烽火戏诸侯的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱, 爆发了国人暴动。

28、公元前771年结束了西周的历史。师：（出示幻灯片年代尺根据幻灯片理清本课的大事）（通 过此方式调动学生积极性）2、3、4s5、课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商.西周兴亡史时，你 将怎样向他们介绍?2020-02-17第一范文23课件2教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商.西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、 灭亡时间.亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制;（-）能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最 早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱 国主义的教育。

29、二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法, 引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的 学习兴趣，增加课堂容量。三、情感、态度、价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起 人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手 段达到目的，树立民族责任感和法律意识;教学重点夏朝的建立；西周乡岂山 教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性;课时1课时课型方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课:观看flash动画“大禹治水”导入:师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建 立了我国历史上第

30、一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。师：（出示幻灯片夏朝统治范围示意图：指岀阳城的地理位置, 夏朝的统治中心，国家统治机器一修筑城堡.宫殿；建立政府机构;组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片说说你的想法: 我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是 倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极 低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶 主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模

31、的分工 成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要 的条件。师： 夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时 标志着我国奴隶社会的开始。（出示幻灯片中国朝代歌：夏商西 周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大 一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。）（依据 朝代歌，教师向学生明确：我国奴隶社会包括夏、商、西周、春秋, 从战国开始进入漫长的封建社会）夏朝建立，中国历史开始进入文明 时代。问，同学们知道四大文明古国吗?生：（略）师：令每个炎黄子孙自豪的是：1）从时间上看，中国是仅次于埃 及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历

32、史发展惟一没 有中断的国家;师：夏朝的第二代国王是谁?生：大禹的儿子启（学生阅读启继承王位的经过）师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让 制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望.形成了特权。启 继承了父位，从此开始了 “家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何 谓世袭制历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父第页码页7.总共总页数页死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君（指 导学生看书及幻灯想一想夏桀的残暴统治表现有哪些？）生：（自由讨论）师：小结：桀己经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落 形成鲜明对比的

33、是商族的强大，约公元前16XX年商汤灭夏。（学生阅 读课本）商朝在建立之初的3XX年左右的时间里，先后七次迁都，问: 你认为商朝当时会因为什么原因而迁都?生：（自由讨论）战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、 自然环境的恶化等。师：商朝为何称为殷朝?生：商王盘庚迁都到殷。师：下而由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称 的rti来:夏：禹原为夏后氏部落首领;商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏 以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以 商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片）周：因太王居于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名;师：历史往往

34、有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即 将结束。（出示幻灯片学生总结商纣王的暴政）师：（出示幻灯片武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭亡,周朝建立）师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?1）任用贤臣；（汤一伊尹，周武王一姜太公）2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道.除暴君深得民心;（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）（可让学生讲姜太公钓鱼一愿者上钩的故事）师：出示幻灯感悟历史学习了商朝的历史，对于商朝灭亡 的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝 摆脱灭亡的厄运?生：（自由发言）师：（轻松一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜“无言论废兴

35、”:周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长者 殷朝灭亡的原因，长者说：“大王若想知道它，就请你今天中午到这 里来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却 没有来，武王感到很奇怪。周公便说：“啊，我明口了。这个人真是 位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根木原因。”这位长者已经 通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲 完了，同学们应该非常明口此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐, 历史上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯

36、分封制）第贝码页7.总共总页数页师：（阅读教材回答问题）1)为什么要实行分封制？（略）2)周王对哪些人进行分封？（略）3)受封诸侯有哪些义务？（略）4)诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的?金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制5）分封制实行的结果如何?在当时生产力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩 固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄 割据，出现了诸侯争霸局而。教师也可引用下列问题解决分封制:(1)此图是西周哪种最突出的政治制度的反映?图中第一层和第二层分别是什么人？他们之间存在什么样的关系?(3)图中最底一层是什么人？他们的处境如何?西周这种政治制度的实行

37、，具有什么样的意义?师：“烽火戏诸侯的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱, 爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。师：（出示幻灯片年代尺根据幻灯片理清本课的大事）（通 过此方式调动学生积极性）3、4s5、课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物 馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商.西周兴亡史时，你 将怎样向他们介绍?2020-02-17第一范文23课件2教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏.商.西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、 灭亡时间.亡国者等有一个基木的认识，掌握西周分封制;（二）能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识

38、到我国是世界上最 早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱 国主义的教育。二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法, 引导学生进行探究性号兰 多媒体辅助啓学手段的运用，提高学生的 学习兴趣，增加课堂容量。三、情感、态度、价值观通过夏.商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起 人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手 段达到目的，树立民族责任感和法律意识;教学重点夏朝的建立；a周分封制;教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性;课时1课时课型方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课:观看flash动

39、画“大禹治水导入:师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建 立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。师：（出示幻灯片夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置, 夏朝的统治中心，国家统治机器一修筑城堡、宫殿；建立政府机构;组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片说说你的想法: 我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是 倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那 是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极 低，生活质量很差，文化

40、的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶 主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手丄业之间的更大规模的分工 成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要师： 夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时 标志着我国奴隶社会的开始。（出示幻灯片中国朝代歌：夏商西 周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大 一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。）（依据 朝代歌，教师向学生明确：我国奴隶社会包括夏.商、西周、春秋, 从战国开始进入漫长的封建社会）夏朝建立，中国历史开始进入文明 时代。问，同学们知道四大文明古国吗?生：（略）师：令每个炎黄子孙自豪的

41、是：1）从时间上看，中国是仅次于埃 及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历史发展惟一没有中断的国家;师：夏朝的第二代国王是谁?生：大禹的儿子启（学生阅读启继承王位的经过）师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让 制己经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。启 继承了父位，从此开始了 “家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何 谓世袭制历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父 死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君（指 导学生看书及幻灯想一想夏桀的残暴统治表现有哪些？）生：（自由讨论）师：小结：桀己

42、经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落 形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前16XX年商汤灭夏。（学生阅 读课本）商朝在建立之初的3XX年左右的时间里，先后七次迁都，问: 你认为商朝当时会因为什么原因而迁都?生：（自由讨论）战乱.洪水、政局动荡、占卜迷信.外族入侵、 自然环境的恶化等。师：商朝为何称为殷朝?生：商王盘庚迁都到殷。师：下而由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称 的rti来:夏：禹原为夏后氏部落首领;商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏 以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以 商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片）周：因太王居

43、于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名;师：历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即 将结束。（出示幻灯片学生总结商纣王的暴政）师：（出示幻灯片武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭匚 周朝建立）师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?1）任用贤臣；（汤一伊尹，周武王一姜太公）2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道.除暴君深得民心;（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）（可让学生讲姜太公钓鱼一愿者上钩的故事）师：出示幻灯感悟历史学习了商朝的历史，对于商朝灭亡 的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝 摆脱灭亡的厄运?生：（自由发言）师：（轻松

44、一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜“无言论废兴:周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长者 殷朝灭亡的原因，长者说.“大王若想知道它，就请你今天中午到这 里来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却没有来，武王感到很奇怪。周公便说：“啊，我明口了。这个人真是 位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根木原因。”这位长者已经 通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲 完了，同学们应该非常明口此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐, 历史

45、上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯 片分封制）师：（阅读教材回答问题）1)为什么要实行分封制？（略）2)周王对哪些人进行分封？（略）3)受封诸侯有哪些义务？（略）4)诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的?第页码页7.总共总页数页金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制5）分封制实行的结果如何?在当时生产力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩 固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄 割据，岀现了诸侯争霸局而。教师也可引用下列问题解决分封制:(1)此图是西周哪种最突出的政治制度的反映?图中第一层和第二层分别是什么人？他们之间存在什么样的关系?图中最

46、底一层是什么人？他们的处境如何?（4）西周这种政治制度的实行，具有什么样的意义?师：“烽火戏诸侯的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱, 爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。师：（出示幻灯片年代尺根据幻灯片理清本课的大事）（通 过此方式调动学生积极性）2s3、4s5、课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物 馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商.西周兴亡史时，你 将怎样向他们介绍?2020-02-17第一范文23课件2教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏.商.西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、 灭亡时间、亡国者等号二基本的认i只，普握西周

47、分封制;(-)能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最 早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱 国主义的教育。二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法, 引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的 学习兴趣，增加课堂容量。三、情感、态度、价值观通过夏.商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起 人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手 段达到目的，树立民族责任感和法律意识;教学重点夏朝的建立；a周分封制;教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性;课时1课

48、时课型方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课:观看flash动画“大禹治水”导入:师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建 立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。师：（出示幻灯片夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置, 夏朝的统治中心，国家统治机器一修筑城堡、宫殿；建立政府机构;组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片说说你的想法: 我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是 倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那 是建立在生产力发展

49、水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极 低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶 主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工 成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要师： 夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时 标志着我国奴隶社会的开始。（出示幻灯片中国朝代歌：夏商西 周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。）（依据 朝代歌，教师向学生明确：我国奴隶社会包拾夏、商、西周、春秋, 从战国开始进入漫长的封建社会）夏朝建立，中国历史开始进入文明 时代。

50、问，同学们知道四大文明古国吗?生：（略）师：令每个炎黄子孙自豪的是：1）从时间上看，中国是仅次于埃 及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历史发展惟一没 有中断的国家;师：夏朝的第二代国王是谁?生：大禹的儿子启（学生阅读启继承王位的经过）师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让 制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望.形成了特权。启 继承了父位，从此开始了 “家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何 谓世袭制历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父 死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君（指 导学生看书及幻

51、灯想一想夏桀的残暴统治表现有哪些？）生：（自由讨论）师：小结：桀己经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落 形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前16XX年商汤灭夏。（学生阅 读课本）商朝在建立之初的3XX年左右的时间里，先后七次迁都，问: 你认为商朝当时会因为什么原因而迁都?生：（自由讨论）战乱.洪水.政局动荡、占卜迷信、外族入侵、 自然环境的恶化等。师：商朝为何称为殷朝?生：商王盘庚迁都到殷。师：下面由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称 的由来:夏：禹原为夏后氏部落首领;商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏 以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷

52、（河南安阳），所以 商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片）周：因太王居于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名;师：历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即 将结束。（出示幻灯片学生总结商纣王的暴政）师：（出示幻灯片武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭匚 周朝建立）师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?1）任用贤臣；（汤一伊尹，周武王一姜太公）2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道.除暴君深得民心;（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）（可让学生讲姜太公钓鱼一愿者上钩的故事）师：出示幻灯感悟历史学习了商朝的历史，对于商朝灭亡 的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国

53、君，你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运?生：（自由发言）师：（轻松一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜“无言论废兴”:周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长者 殷朝灭亡的原因，长者说.“大王若想知道它，就请你今天中午到这 里来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却 没有来，武王感到很奇怪。周公便说：“啊，我明口了。这个人真是 位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根木原因。”这位长者已经 通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲 完了

54、，同学们应该非常明口此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐, 历史上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯 片分封制）师：（阅读教材回答问题）1)为什么要实行分封制？（略）2)周王对哪些人进行分封？（略）3)受封诸侯有哪些义务？（略）4)诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的?金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制5）分封制实行的结果如何?在当时生产力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄 割据，出现了诸侯争霸局而。教师也可引用下列问题解决分封制:此图是西周哪种最突岀的政治制度的反映?图中第一层和第二层分别是什么人？

55、他们之间存在什么样的关系?图中最底一层是什么人？他们的处境如何?西周这种政治制度的实行，具有什么样的意义?师：“烽火戏诸侯的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱, 爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。师：（出示幻灯片年代尺根据幻灯片理清本课的大事）（通 过此方式调动学生积极性）2s3、4s5s课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物 馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商.西周兴亡史时，你 将怎样向他们介绍?2020-02-17第一范文23课件2教学目标一、知识与能力(一)知识目标了解夏.商.西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、 灭亡时间.亡国者等有一个基木的认识，掌握西周分封制;(-)能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最 早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱 国主义的教育。二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法, 引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用