问题化教学设计评价方案

1、各种方式单双脚跳教学设计及评价方案教案一教学过程：（一）创设春天情境（春天到了，冰雪融化了，树绿了，小草也钻出嫩嫩的芽，多美的春天，你们愿意和老师一起春游吗，今天老师就来做你们的导游好不好？同时进行安全性纪律性教育。）创设意图：调动学生参与活动的积极性。( 二)按图形跑设计花型场地，学生沿花瓣跑起来，同时伴随春天在哪里的音乐，使学生身心兴奋。（三）模仿各种小动物1. 说一说你看到的小动物。 （相互说一说，告诉你的小伙伴）2. 动物模仿 （在背景音乐 七色光 中快乐的模仿， 想象各种小动物的神态，选其中的一种或两种模仿）抓住动物的特征模仿，师生互评。3. 同伴合作 照镜子游戏 （游戏方法：一名同

2、学模仿一种动物，对面的同学做相应动作像照镜子一样）创设意图：给学生充分的自主的空间，发挥学生的想象力，培养学生模仿能力。（四）动物找家游戏（教师扮演猎人，花瓣分别代表树林，小溪 师生互动的练习）老虎爬到山顶，小鸟飞上树梢，昆虫们钻进灌木从（五）模仿动物的跳1. 说出能跳的动物名称分小组模仿 （结合这些动物的爬） 体会跳的动作， 在相互学习中注意观察。2. 小组展示（评出模仿最像的组和最棒的同学，给予奖励）（六）放松让学生在轻松的音乐中放松。小燕子伴奏音乐教案二教学过程1导入创设情境，集中注意力练习( 高人和矮人 )（设计意图）；通过小白兔的扮演调动学生参与体育的积极性，将普通的高矮人换成长颈鹿

3、和小乌龟，更适合一年级学生心理。2. 音乐走成圆圈队， （小兔子乖乖的音乐）在走路途中让学生想象爬过高山，穿过树林，走过独木桥，跨过小土坡，趟过小溪。走到小兔家，随兔子舞音乐跳动做徒手操（伸展、绕肩、 扭腰、后踢腿）（设计意图） ：让学生感受音乐的美，并通过想象和教师的引导体会不畏艰险，战胜困难，达到心理健康目标，通过过独木桥使学生控制身体的平衡。整个过程由慢到快，从听音乐踏步到跳动中做徒手操再到踏步循序渐进，符合生理规律。引出课题：单、双脚跳。3. 初步体会动作教师边做动作边说学生熟悉的儿歌; 小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱学生也跟着边唱边做。4. 设疑探讨并体

4、会：（ 1. ）为什么用力蹬？（ 2. ）为什么要轻轻跳？（设计意图） 让学生主动探究单双脚落地的方法，更有利于学生了解教材的重点，增强安全意识。5. 分组活动，用沙包作辅助工具进行练习，主动探究练习方法。（设计意图） 学生用沙包作为参照物前后左右的单双脚跳，创设更多的玩法，使学生学会合作。6. 种收蘑菇 （ 1）集体参与种收蘑菇。（ 2）接力形式种收蘑菇 .（设计意图）安全意识的渗透，集体种收蘑菇时，不要互相推挤。要互相帮助。集体主义意识渗透，使同学们增强集体主义观念。7. 投准游戏（打大灰狼）（设计意图）师生共同参与，改变师生关系，拉近了师生之间的距离。通过集体共同努力制服了大灰狼渗透集体

5、的力量是伟大的，增强集体观念。 通过大灰狼和大家交朋友渗透知错就该仍然是好样的教育理念8. 放松（ 1）感受音乐。（ 2）调整呼吸，使学生进入安静状态。 （设计意图）感受音乐的美，在音乐中安静下来。主要指标非常合适合适一般需修改评价要素评价标准描述（权重）（10 分）（8 分）（5 分）（4 分）能够熟练运用信息工具，借作品呈现10助信息资源制作观点鲜明、条理清晰、 整洁美观的多媒体作品。自评互评师评评价要素评价标准描述好一般加油好一般加油好一般加油积极参加讨论交流， 不仅能虚心听取别人意见， 也小组讨论能主动发言并提出自己的真知灼见 。授课内容年级一级评价要素二级评价要素与目标的符合度框架问

6、题设计问题设计问题情境创设问题的层次性与系统性学生问题解决解决过程与方法学科授课者课堂评价记录表评价标准描述 过程记录与评价以学习任务与目标为前提， 进行不同类型的问题设计。以解决学生学习问题，掌握学习重点，突破学习难点为目标，进行有层次、符合逻辑的问题设计。基本问题指向学科核心，单元问题与学科学习内容紧密相联。框架问题能促进学生有效学习，促进教学目标的达成。能激发学生学习兴趣与需求。符合学生的生活、学习经验。能引起学生认识冲突。整个框架问题能形成问题系统。确保单元问题对基本问题的解决起到支撑作用。框架问题符合学生的认识规律，能为有目的地、 持续地提高学生的学习能力和高级思维能力服务。不同类型层次的问题能与学习活动相符合。能运用已有的知识与方法对框架能力问题结果表达问题解决过程的帮助教师有效指导尊重学生问题进行探索。能选择合适的证据、资料对问题进行论证。能对问题的结论作出合理的解释与评价。能用合理的， 合乎逻辑的论据表达自己