要用女娲补天教学设计

1、女娲补天教学设计城关镇西华小学孔祥春教学目标:1. 运用独立识字的方法认字12个，写字4个。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉 献的精神。教学方法：“六个一”教学模式 教学过程:一.引一引。（三幅图画盘古，女娲造人，女娲补天）1、师：同学们喜欢看神话故事吗？老师今天就给大家带来一个特别有趣的 神话故事，同学们想看吗？2、播放视频3、究竟发生了怎样可怕的事情呢？让我们赶紧走进 “立志”单元，走进女 娲补天，去寻找答案吧。教师相机板书，我想老师在写字的时候，下面肯定有40双小眼睛在仔细地看。2、带着小问号，齐读课文题目，你根据课文题目能提出什么问题？（女娲 为什

2、么补天？女娲怎样补天的呢？）二、读一读，写一写1. 师：请大家带着这些问题上，自由读课文。遇到难读的字、词多读几遍, 把句子读通顺，思考：课文主要讲了一件什么事情？2. 生交流汇报：课文先讲 ，接着讲，然后讲，最后讲。（指导方法：真好，他把这故事的关键事件，重要内容串起来，就成了课文的主要内容。）3. 课件出示文中要书写的生字。4. 运用独立识字的方法进行识字。5. 指导书写。三. 想一想，说一说，写一写。（一）体验惨景1. 可是有一天，发生了一件可怕的事情，什么可怕的事情呢？2. 课件出示描写悲惨景象的一段话，自读这一段，说说哪个词语最让你感到害怕，你仿佛看到了什么？听到了什么？这个词最让我

3、感到害怕，我仿佛看到了听到了（抓“天塌下了一大块”，“黑黑的大窟窿”，“震裂了”，“一道道深沟”这些关键 词语进行体会。）3、是呀，当时正像你们想象的那样，播放一段天崩地裂的视频。4、想象着当时让人害怕的，惨不忍睹的情景，来读一读这一句话。指名读, 齐读。（二）研读女娲补天的经过。1看到这可怕的景象，你的心情怎么样？（害怕，难过）那想想女娲此时的心情怎么样呢？（着急 难过）她首先做了什么？谁来读一读 第二自然段。（生读：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火 熄（X灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。）（是呀，女娲经过了千辛万苦，不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。 可是

4、，天上的大窟窿还在喷火。 女娲决定冒着生命危险，把天补上。）2、为了补这个大窟窿，女娲又做了哪三件事情呢？请同学们自读第三四自 然段找一找，并补充黑板上的答案。炼石一一补天）找石（根据黑板的提示，引导学生归纳：（1）研读“找石” “炼石”。1、女娲又要找石，又要炼石，还要补天，她是多么 勇敢，艰辛型一个词，教师相机板书。）2、从课文中哪些词语中感觉到他的勇敢与艰辛呢？（引导学生从描写女娲 补天的动词中去体会。）3、女娲是怎样冒着生命危险找五彩石的呢，课文中并没有写，让我们展开 想象的翅膀。想想她会在哪些地方去找，在寻找过程中会遇到哪些困难呢？（引导学生从）4、是呀，女娲遇到重重困难，他还是告诉

5、自己无论 都5、多么了不起的女娲呀！为了人类，她宁愿冒着生命的危险把天补上。让 我们读出她的勇气和坚持吧！2）品读“补天”1、谁来带领我们去看看女娲补天的经过。指名读。2、勾动词（自由读第五自然段，勾出描写女娲的动词。 ）3、一边读这一段话，一边想象。把文字读成一副美丽的画面。并说说自己 的感受，你是从哪些词语感受到神奇的。4、活用动词（其实努把力，你也可以写出这么好的动词。 ）同学们，老师找了一段女娲造人的描写片段，你会给它填写动词吗？填好了，你也可以当作家，还可以写神话故事呢？试一试，填错了也没有关系。课件出示：最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上（拉） 下一条枯藤，（伸）到一个泥潭里， （搅）成了浑黄的泥浆，然后（提）起枯藤， 向四处挥（洒）。5、齐读最后两个自然段，读出轻松，读出神奇。四、升华情感，拓展阅读1、孩子们， 读着读着我们眼前好像看到一个高大的女娲形象， 说说你仿佛 看到一个什么样的女娲站在天地之间。2、师：我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象