走进数据库教学设计

1、学习好资料欢迎下载教学案设计科学管理信息位：迁安市第二中学任教学科：信息技术学习好资料欢迎下载软件环境：多媒体教学课件、MicrosoftMicrosoft AccessAccess、教学配套光盘、电子档案袋等。科学管理信息走进数据库一、教材分析:“走进数据库”是中国地图出版社的信息技术基础第三单元的第二节内容。本单元的重点是体验数据库管理的优势，体会数据库管理信息的基本思想。而本节就是通过解决实际问题，使学生在学会数 据库的查询和更新操作的同时，更多、更深的体验和感受到数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷, 形成积极主动利用信息技术去解决问题的良好习惯。教学目标:根据上述教材分析，考虑到学

2、生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标:(1(1)知识与技能：了解数据库管理系统，认识数据库，初步了解数据库由表、查询等对象组成，掌 握实体、属性、记录、字段等基本概念；掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新 等基本操作。(2(2)过程与方法：能根据实际问题选择合适的工具，有效管理身边的信息；通过对简单数据库的查 询操作，初步掌握数据库实现高效检索的方法。(3(3 )情感态度与价值观：通过感受操作数据库应用系统的方便、高效，培养科学管理信息的意识;探索、体会数据库技术管理信息的基本思想。3.3.重点，难点:本节重点是：掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、

3、更新等基本操作。本节难点是：查询条件的建立。学生分析:通过上一节的学习以及实践考查活动，学生已经初步感受到了数据库技术应用的广泛、方便和高效, 对数据库管理系统的操作产生了极大的学习兴趣。四、教学策略设计:采用多媒体教学手段创设情境，教师引导下的学生自主探究学习方式，融任务驱动于自主活动中，使 枯燥的数据库操作的学习过程变得简单、有趣，从而提高学生的信息素养。五、教学环境硬件环境：多媒体网络教室学习好资料欢迎下载六、教学流程:剖析案例，导入新课组织活动，探索新知：研究2013.42013.4 高一期中成绩（基本查询）实践应用，巩固新知：本班同学在年级前100100 名占多少名（多重查询）拓展延

4、伸，发展能力：计算语、数、英三科总分并按从高到低排列（添加计算字段、排序）总结反思，深化认识布置作业最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:七、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图请学生回忆上节课体验“感受数据体验利用“感受数据库”导入时通过对比直接使用应库”软件时的操作过程（教师同步软件进行查询和排序的用软件查询和在 AccessAccess 中运剖析操作，对比演示运行 AccessAccess 中某过程。观察教师的操作，行已创建好的查询，既可使学案例些已经建好的查询，回忆数据库管了解数据库管理数据的生理解数据库应用系统与数导入理数据的方法，重申数据库应用系方法，理解数据库应用据库管理系统

5、间联系与区别，新课统与数据库管理系统的联系与区系统、数据库管理系统理解数据库应用系统是通过另 h h 引入 AccessAccess及数据库之间的联系与数据库管理系统来管理数据学习好资料欢迎下载区别。库的，又可使学生对 AccessAccess学习好资料欢迎下载对查询有初步印象。组织活动探索新知实践应用引导学生运行 AccessAccess,打开示例数据库（“感受数据库”），提问：数据库由哪几部分组成？打开“县级统计数据表”，介绍实体、属性、记录、字段的概念。分析上节课体验“感受数据库”软件时就用的操作，引入查询概念。引出任务一：研究 2013.42013.4 高一年级期中考试成绩情况。查询本

6、人及本班的成绩情况，请学生分析讨论任务中包含的要素，讨论后教师小结任务要素，并演示操作步骤。教师巡视，指点帮助学生。演示个别学生的成果，请学生注意查询运行后视图的改变。强调查询结果是以表的形式显示的， 但不是数据表。提问：如何修改已经建立的查询？使学生掌握设计视图与数据表视图的区别与它们之间的转换操作。布置任务 2 2 :根据提供的2013.42013.4 期中考试成绩数据库研究观察窗口，初步了解数据库的组成（表、查询等）打开“县级统计数据表”，对照概念找出表中相应的记录、字段等。分析思考上节课体验软件时应用了哪些操作，了解查询的基本功能。学生分析、讨论:查询结果中应该含有哪内容（查询字段）、

7、内容来源（表）、在结果中出现应具备的条件（查询条件）。参考教师的操作步骤完成查询。操作速度快的学生可探索米用不同的方法创建查询。欣赏同学成果，注意观察查询运行后视图的改变。回答教师问题并操作实践，了解不同视图并掌握其转换方法。小组自行探究查询条件后完成任务。有困通过体验，让学生加强对数据库的基本知识的理解，了解查询的基本功能。使用“ 2012.42012.4 高一年级期中考试成绩情况”作为研究对象能够充分调动学生的积极性,主动探究查询的方法通过该提问使学生理解查询创建和修改是两个不同的操作过程，为任务 2 2 进行多字段查询设计做铺垫。探究多字段查询的建立学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载时

8、要在英文状态下输入立完成生活中相似的研究任务。八、教学反思:2013.42013.4 高一期中考试成绩研究为主题开展教学。在探 究过程中通过问题环环相扣，使学生在解决问题过程中学会创建查询，以及查询中添加计算字段，排序等 操作，教学活动循序渐进，符合认知规律。体现了“以学生为中心”的教学设计，通过意义建构使学生素 养得到提高。同时，本课精讲多练，达到了预定的教学效果。不足之处:虽然创设了贴近学生的情境，由于大多数学生还是首次接触 一小部分同学仍不能领会数据库的管理思想。如果对“什么是数据库”做更多的铺垫，可能会效果好点。巩固“本班同学在年级前 100100 名同学难的同学参看提示。新知中有多少

9、名?让学生分析 2013.42013.4 期中考试观察每个同学三科成绩考察学生能否将所学知识灵拓展延伸发展能力成绩数据库，引入任务 3 3:探究本班学生的语、数、英三科总分并按从咼到低顺序排序?引导学生分析步骤：先计算每个同学的三科成绩（添加计算字段），再按总分从高到低排序，演示实现步骤。提示输入查询条件的运算符的计算及排序操作，分活运用，并加以创新。析结果，发现问题。两人一组自主探究，修改排序条件，尝试找到排名依据，分析结果，发现问题。总结反思教师分析学生典型错误,重点强调不在于完成了哪些操作任务， 而要在帮助学生建构好其知识体系的同时，调查学生是否理解了创建查询、更新查询，今后是否有信心独学生总结本节所学知识