坪山新区中小学校教学常规指引(试行)

1、坪山新区中小学校教学常规指引（试行）一、总则二、课程设置三、教材征订四、教学计划五、作息时间六、备课、上课、说课七、教学反思八、实验九、作业及批改十、课外辅导十一、考试十二、兴趣小组十三、校本教研十四、学科竞赛十五、校园文化 一、总则学校是实现人才培养的主阵地。教育教学工作是学校的中心工作，是实现教书育人的基本途径。学校教学工作的基本要求和行为标准，是规范教育行为、过程，及提高教育教学水平和质量的保证。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对提高教育质量，促进教师成长，推动学校可持续发展，都具有重大而深远的意义。教学常规是我们在长期教学实践中总结出来的基本规律，是教师从事教学工作应当遵循的

2、基本规范。落实和完善教学常规，是大面积提高教学质量的关键性措施，也是深化教学改革的重要前提。为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，根据我区普通中小学教学实际，特制订一套完整的、适用于中小学的教学常规，而教学常规的制订与实施必须遵循科学的教学原则。教学原则是反映我们对教学活动的本质、特点和规律的认识，是指导教学工作有效进行的行为准则。教学原则规范着教学活动的全过程，对教学中的各项活动起着指导和制约作用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。全面性原则。全面培养学生的学习品质，全面关注学生智力和非智力的协调发展。各科教学均

3、应坚持教书育人，有机地渗透人格教育内容；均应从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的总目标出发，不可片面强调本学科的重要性而挤占其它学科教学时间或加重学生负担；均应把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来，把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面和谐发展。全体性原则。面向全体，全员参与，全员发展，全员提高。各学科教师在教学过程中必须让每一个学生都成为学习的主人，特别要关注班上的弱势群体，力求既遵循所教学科，有尽量发展学生在认知过程中的个性与特长，达到共同进步的境界。目标性原则。任何学科、任何年级、任何一次教学活动，都必须制订明确的教学目标。教学目标的制订必须尊重学情

4、，不能偏高偏难，也不宜偏低偏易，还必须尊重教材、尊重编者意图。教学过程的设计与实施，必须以目标为主线，全堂贯通。过程性原则。牢固树立过程比结果更重要观念。教学目标的设计，要表述结果，更要表术过程；教学评价，要看教学结果，更要看教学过程。教学过程要坚持循序渐进，理论联系实际，使学科的知识结构与学生的认知能力统一起来，使学生在认知过程中充分享受获取知识的愉悦，享受发现问题的惊喜，享受解决问题的成功。主体性原则。教师应善于运用提示、设疑、解惑等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生学习的主动性、独立性和创造性，让学生学得生动活泼。要在教学中充分体现学生的主体性，就要为学生直接参与教学活动创造条件

5、，不轻率地否定学生的任何一种见解，在课堂上要让学生感到自己的重要，知道你承认他的价值，尊重他的想法，让他们发表自己的见解。本指引适用于坪山新区所有公民办中小学。二、课程设置 全区中小学要严格按照国家、省、市关于课程改革和课程管理的规定要求，积极推进国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设。要按规定的课程计划，开足开齐课程。不得随意增减课程和课时（小学按每周30节、中学按每周35节安排课程表），不得随意提前结束课程，不得提前学习下一学期课程，不得挤占体育、音乐、美术、品德、信息技术、综合实践活动(研究性学习、劳动技术、社区服务、社会实践)及课外活动时间等课时用于应考学科的教学。 深圳市九

6、年义务教育课程计划表 周 年 课 级课 科 时程 目一二三四五六七八九学科总课时九年课时总计比例(%) 必修课品德与生活221407.3品德与社会2233350思想品德222206语文987766655205521.2数学344555444132213.9英语33334448328.7科学22224557608.0历史与社会3333093.2体 育44333370010.6体育与健康333309艺术音乐222/12/12/12/1111906美术221/21/21/21/2111信息技术1111112087.3综合实践活动2222222486合 计22222628282831313185839

7、0.1选修课222206地方、校本课程4442221117339.9周课时总量262630303030343434深圳市义务教育课程计划说明一、关于一六年级课程计划（一）课程计划表格内课时数为各门课程的周课时数，每课时按40分钟计算。（二）计划每学年上课时间35周。学校机动2周，每学期末复习考试合计2周，未包括在上课时间内。在校学习时间共计39周。（三）计划中规定的课时是指学生的“上课时间”，而不是“在校活动时间”。表中所列“地方、校本课程”课时，除指定为地方课程以外，其余为校本课程。校本课程主要包括班团队活动、文体活动、兴趣活动、专题教育等。学校传统活动，如艺术节、科技节、运动会、远足等可以

8、和机动周合并，由学校自行安排。社会实践活动可结合在规定的课时内进行。（四）表中周课时为分数的，分子为该学年第一学期的周课时，分母为该学年第二学期的周课时。（五）综合实践活动课以学生实践活动为主，侧重创新精神和实践能力的培养，充分体现综合性、实践性、自主性、开放性、创造性。同时还应包括研究性学习、社区服务、劳动技术教育等。各校可试行弹性课时制，集中使用课时或者采取长短结合方式灵活使用课时，但不得减少课时总量。各区教育局、学校要根据教育部制订的综合实践活动课程指导纲要的要求，鼓励师生共同开发和建构课程。法制、环保、国防、民防、安全、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康、廉洁教育、民族团结教育等

9、均可以专题形式包融于综合实践活动课中。（六）根据教育部办公厅关于印发中小学生预防艾滋病专题教育大纲、中小学生毒品预防专题教育大纲、中小学生环境教育专题教育大纲的通知（教基厅20033号）文件精神，在中小学要开设好毒品预防教育和环境教育等专题教育，中小学校要切实贯彻执行，开展相关专题教育。其中环境教育专题，从一六年级，按平均每学年4课时安排教学内容，毒品预防教育专题，从五六年级，按平均每学年2课时安排教学内容，课时可从综合实践活动课或地方课程课时中安排。（七）关于品德与生活、品德与社会的课时安排：1.课时主要用于加强品德与生活和品德与社会课的教学，不得用于上其他专业课；2.根据国务院办公厅关于转

10、发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知（国办发20079号）要求，每学期安排10课时用于公共安全教育；3.根据教育部办公厅国家民委办公厅关于进一步大力推进民族团结教育工作的通知（教民厅20047号）要求，每学期安排2课时，由区教育局和学校用于民族团结教育等与德育相关的专题教育。小学低年级的主题主要是“中华大家庭”，小学高年级的主题主要是“民族常识”。（八）按照广东省关于中小学开设廉政修身专题教育课的通知（粤教基200691号）规定，四年级每学期安排8课时用于廉政修身专题教育。课时从地方课程课时中安排。（九）为加强深圳市的特色教育及配合小学课改实验，一二年级，各开2节英语基础训练课程。针对小学

11、低年级（一二年级）周课时少，有部分时间需早放学，容易造成安全隐患的实际情况，学校可利用学生在校活动时间，每周安排1次英语活动；安排三六年级各开1节英语基础、能力训练，一年级开1节数学基础训练，三年级开1节信息技术基础课，课时从校本课程课时中安排。（十）根据省教育厅关于加强中小学书法教育的意见（粤教研20074号）规定，“除在语文、美术课中加强书法课教育外，将书法作为我省中小学地方课程，每周安排一节”。各区教育局和学校要采取切实措施，保证开足、上好书法课。一二年级，学校可利用学生在校活动时间，每周安排1次书法活动；三六年级，书法课可从综合实践活动课或地方课程课时中安排。二、关于七九年级课程计划（

12、一）表格内课时数为各门课程的周课时数，每课时按45分钟计算。（二）计划每学年上课时间35周。学校机动2周，每学期末复习考试合计2周，未包括在上课时间内。在校学习时间共计39周。九年级第二学期减少两周上课时间，总课时按33周计算，毕业复习考试增加两周。（三）计划中规定的课时是指学生的“上课时间”，而不是“在校活动时间”。表中所列“地方、校本课程”课时，除指定为地方课程以外，其余为校本课程。校本课程主要包括班团队活动、文体活动、兴趣活动、专题教育等。学校传统活动，如艺术节、科技节、运动会、远足等可以和机动周合并，由学校自行安排。社会实践活动可结合在规定的课时内进行。（四）表中周课时为分数的，分子为

13、该学年第一学期的周课时，分母为该学年第二学期的周课时。（五）综合实践活动课以学生实践活动为主，侧重创新精神和实践能力的培养，充分体现综合性、实践性、自主性、开放性、创造性。同时还应包括研究性学习、社区服务、劳动技术教育等。各校可试行弹性课时制，集中使用课时或者采取长短结合方式灵活使用课时，但不得减少课时总量。各区教育局、学校要根据教育部制订的综合实践活动课程指导纲要的要求，鼓励师生共同开发和建构课程。法制、环保、国防、民防、安全、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康、廉洁教育、民族团结教育等均可以专题形式包融于综合实践活动课中。（六）根据教育部办公厅关于印发中小学生预防艾滋病专题教育大纲、

14、中小学生毒品预防专题教育大纲、中小学生环境教育专题教育大纲的通知（教基厅20033号）文件精神，在中小学要开设好预防艾滋病教育、毒品预防教育和环境教育等专题教育，中小学校要切实贯彻执行，开展相关专题教育。从七九年级，环境教育专题，按平均每学年4课时安排教学内容，预防艾滋病教育和毒品预防教育专题，各按平均每学年2课时安排教学内容，课时可从综合实践活动课或地方课程课时中安排。（七）关于思想品德的课时安排：1.课时主要用于加强思品课的教学，不得用于上其他专业课；2.根据国务院办公厅关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知（国办发20079号）要求，每学期安排10课时用于公共安全教育；3.根据教

15、育部办公厅 国家民委办公厅关于进一步大力推进民族团结教育工作的通知（教民厅20047号）要求，每学期安排2课时，由区教育局和学校用于民族团结教育等与德育相关的专题教育，主题主要是“民族政策常识”。（八）按照广东省关于中小学开设廉政修身专题教育课的通知（粤教基200691号）规定，七年级每学期安排8课时用于廉政修身专题教育。课时从地方课程课时中安排。（九）关于选修课的安排，学校可根据教学实际的需要，自行安排开课科目和选择授课内容，并报主管教育行政部门和教研部门备案，全市不作统一规定。（十）根据省教育厅关于加强中小学书法教育的意见（粤教研20074号）的规定，“除在语文、美术课中加强书法课教育外，

16、将书法作为我省中小学地方课程，每周安排一节”，各区教育局和学校要采取切实措施，保证开足、上好书法课。课时可从综合实践活动课或地方课程课时中安排。三、关于体育锻炼根据中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中发20077号）文件精神，特对中小学生体育活动作如下要求：（一）没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行1小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；（二）全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排2530分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动；（三）寄宿制学校要坚持每天出早操；（四）要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要

17、，配齐配强体育教师；（五）学校每年要召开春、秋季运动会，因地制宜地经常开展以班为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色；（六）确保青少年休息睡眠时间，保证小学生每天睡眠10小时，初中生每天睡眠9小时。高中生每天睡眠8小时。（七）按时上报广东省学生体能测试数据和国家体质测试数据。普通高中课程设置及模块安排表学习领域科  目必修选修选修选修IA选修IB 语言与文学语文必修1、必修2、必修3、必修4、必修5传记选读语言文字应用选修IA之外的选修模块学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块或专题外语（英语为例）英语1、英语2、

18、英语3、英语4、英语5英语6英语7选修IA之外的选修模块数学数学数学1、数学2、数学3、数学4、数学5人文方向：选修1-1、选修1-2 理工方向：选修2-1、选修2-2与2-3 人文方向：选修系列3、系列4 理工方向：选修系列3、系列4 人文与社会思想政治思想政治1、思想政治2思想政治3、思想政治4人文方向：经济学常识人文方向：选修IA之外的选修模块理工方向：选修模块历史历史（I）历史（II）历史（III）人文方向：选修1历史上重大改革回眸选修2近代社会的民主思想与实践人文方向：选修IA之外的选修模块理工方向：选修模块地理地理1地理2地理3人文方向：选修5 自然灾害与防治选修6 环境保护人文方

19、向：选修IA之外的选修模块理工方向：选修模块科学物理物理1、物理2 人文方向：选修1-1理工方向：选修3-1理工方向：选修3-2选修3-4人文方向：选修1-2理工方向：选修3-1、选修3-2、选修3-4之外的选修模块化学化学1、化学2人文方向：选修1 化学与生活理工方向：选修3物质结构与性质理工方向：选修4化学反应原理选修5有机化学基础人文方向：选修1之外的选修模块理工方向：选修3、选修4、选修5之外的选修模块生物生物1生物2生物3理工方向：选修1生物技术实践人文方向：选修模块理工方向：选修1之外的选修模块技术信息技术信息技术基础；在算法与程序设计、网络技术应用、数据管理技术中任选1个模块未修

20、习的选修模块通用技术技术与设计1技术与设计2选修模块艺术音乐音乐鉴赏；在歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作中任选1个模块选修模块美术美术鉴赏；在绘画、雕塑、设计、电脑绘画/电脑设计、书法、篆刻、摄影/摄像、工艺中任选2个模块体育与健康体育与健康在健康教育、田径2个系列中，各选1个模块；在体操、民族民间体育项目、新兴运动、水上项目、田径、球类等系列中，选修9个模块选修模块综合实践活动研究性学习活动三年完成至少3个专题研究社区服务三年中必须参加10个工作日社区服务社会实践每学年参加1周社会实践（二）课程设置说明1普通高中必修课是为学生打好共同基础开设的，每位学生必须修习。选修课是在必修课

21、基础上，为拓宽和增强学生有关学科领域的知识和能力开设的。除按照国家规定开设选修课外，地方和学校为满足学生多样发展的需要也应创造条件开设灵活多样的选修课，学生可以根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习。2时事政策教育是思想政治课的重要组成部分，主要通过组织学生每天收听、收看广播电视时事新闻进行。3国防教育、环境教育、人口教育等专题教育内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可利用地方和学校选修课开设专题讲座。4.综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实

22、践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。社

23、会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。6.要根据本地实际，充分利用当地资源，积极创造条件开设职业技术类课程，可在地方和学校选修课中安排。学生可结合个人兴趣和需要选择修习。7.校、班、团等集体活动原则上每周1课时，可在地方和学校选修课中安排，并且要与综合实践活动的开展紧密结合。8学校要根据普通高中学生的特点，结合实际，组织开展丰富多彩、形式多样的社团、俱乐部、兴趣小组等课外、校外活动。 三、教材征订1、各学校要严格执行省教育厅、市教育局的要求，按照规定的发行渠道向区新华书店或

24、深圳市育才书店报订数。2、各中小学教材、教辅用书、地方教材的征订工作原则上按照全市统一的标准进行。3、严格按照我市中小学教材选用委员会选定并经省教育厅核准的教材版本、品种报订和验收教材。不得随意更换教材版本品种，不得征订教学用书目录以外的教材、教辅资料。4、重申国家教育部有关规定：严禁我市中小学自行订购境外教材以及香港、澳门、台湾等地区教材，特别是小学英语学科，违者后果自负。5、严格按照国家新课程计划开齐课程，订齐教材。各学校要纠正不重视思想品德、音乐、美术、科学、综合实践活动等国家课程，而少订或不订教材的情况，违者必究。6、义务教育阶段的地方教材、教辅用书、作业本等由市、区财政直接免费配送。

25、按照市政府文件（深府办200880号）规定，各单位、学校不准自行采购。7、中小学不纳入免收杂费的在校学生的课本以及配套教材、学习资料，按市免费标准征订、收费，供应品种、数量与免费课本相同，其费用在“一费制”中支出8、教辅材料必须坚持学生自愿购买的原则，任何单位和个人不得进入校园向学生推销省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。严禁学校和教师动员学生到指定地点购买学习资料、教辅材料，并从中牟取私利。四、教学计划全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革纲要（试行）和各学科课程标准。学校应根据上述法规

26、和坪山新区教科研中心的指示，制订切合本校实际的教学工作计划，建立正常的教学秩序。1、教学计划是学校教导部门所制订的统领全校各个学科教学的工作策略文件。教学计划的制订必须做到整体具有承前性，目标具有针对性，措施具有操作性， 2.学校教学工作计划一般包括教学工作的指导思想、情况分析、目标要求、工作要点、具体措施、主要活动安排等内容，每学期前制订一次，由主管校长或教导（务）处起草，校务会或教师代表大会讨论通过并予以公布。3、教学计划既是引领老师们顺利完成教学任务，达成该计划确定的目标的指南，又是检查计划实施状态的依据。校级领导的督促、区教学部门的视导，都应以教学计划为对照蓝本。4.各教研组应根据学校

27、教学工作计划制订本组教学计划。教研组计划包括本学科学期教学的目标要求、教学进度、主要教研活动安排等。由教研组长起草，本组教师讨论通过执行。分设备课组的，还要求制订备课组计划。5.每个任课教师均应根据学校和教研组教学工作计划要求，在钻研课标，通读教材和了解学生学习基础的前提下，制订出学科教学计划。学科教学计划一般应包括：（1）学生学习状态的分析；（2）教材内容的分析；（3）教学任务与目标；（4）完成教学任务及达成目标的措施。教师学科教学计划一般写在备课本前面，以便在平时教学中落实和学校领导检查。 五、作息时间一、学生上学时间和放学时间：1、学生上午上学时间。小学生一般不早于8时，初中生不早于7时

28、40分，高中生不早于7时20分。学生如提前到校，应允许学生进入学校，但不得安排统一的教学活动。2、学生下午放学时间。小学生不迟于16时40分，初中生不迟于17时30分。学校应在放学时间前5分钟结束教育教学活动。少数参加有关活动或训练的学生离校时间最晚不迟于18：00。二、学校作息时间表编制要求：1、每天教学活动时间总量要求。根据教育部和省、市有关文件，结合我区实际规定，每天在校学习时间（包括自习）小学不超过6小时，初中不超过8小时。义务教育阶段非寄宿制学校不得安排学生上晚自习。2、每天上课节数要求。小学1-2年级每天5-6节课，每天一节课外活动；小学3-6年级每天6节课，每天一节课外活动；初中

29、每天7节课，每天一节课外活动。各年级每天上午第一节课之前可安排10-20分钟的晨会或早读，小学各年级每天下午第一节课前可安排10分钟的写字活动。3、课间时间要求。每个课间时间不少于10分钟，上午的大课间（含课间操时间）不少于25分钟。眼保健操每天至少一次。每天在校体育活动时间不少于1小时。4、周一升旗时间安排。周一升旗时，可适当提前学生到校时间或压缩大课间的时间，但不能提前上课时间。三、课外（家庭）作业时间：1、小学一、二年级作业当堂完成，不留书面家庭作业；小学34年级课外书面作业总量每天2030分钟，小学56年级课外书面作业总量每天3545分钟。2、初中12年级课外作业总量每天11.5小时；

30、初三年级课外作业总量每天12小时。高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过3小时。3、课外作业内容要精选，难易要适度，数量要适当，保证学生课业负担适量。提倡布置活动性、探究性、实践性的家庭作业。严禁以增加作业量的方式惩罚学生。 四、严格规范法定节假日 要严格遵守规定的假期起止时间，义务教育阶段学校不得利用法定节假日、双休日组织学生集体上课。学校举办兴趣小组或开展科技、社会实践活动，必须坚持学生自愿原则，禁止中小学为社会上各类补习班提供场地和教学设施。 六、备课、上课、说课(一) 备课集 体 备 课1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。2.集体备课要

31、做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。6.每位备课组成员须在集体备

32、课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。个 人 备 课1.学习课程标准课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2.钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材理

33、解教材掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，安排合理。3.确定教学目标深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际妥善处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 4.分析把握学情备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想、态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验、技能水平和生活体验等方面作全面分析，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教

34、学实效性。5.整合教学资源变“教教材为用教材教”。教材是教学的重要资源，但不是唯一资源，要基于教学目标，吃透课程标准，整合一切可以利用课程资源，如学生、教材、媒体、社区、环境等都是可以利用的课程资源。研究现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。6.优化教法学法根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生

35、通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。7.选用教学媒体根据教学的需要，以优化教学效果为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。8.设计教学过程在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。要紧扣教学目标设置教学环节，具体环节要完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与

36、评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。9.预设思考问题和检测练习合理有序的配置有层次、有梯度的课前预习思考问题、当堂达标检测题和课后练习题。课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。10.合理设计板书板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。11.认真撰写教案（或学案）教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目

37、标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。学案是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例。学案应包含两部分内容：一是学生用的学案，它侧重于学习内容的设计；二是教师用的导案，它侧重于指导如何学，它主要是围绕学案中“问题讨论”或教材的重难点所进行的课堂教学设计。12、教案是个性化思维的产物。班级学情也不尽相同，教师的教学风格迥异，为此，提倡手写教案，特别是年轻教师为了快速提升自己的备课水平，更有必要走手写教案的路。教案主要环节的

38、基本要求：（1）教学目标 目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，以课程标准为指引，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空、不切实际。（2）教学重点、难点 从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。 （3）教学准备 为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据

39、教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。 （4）教学过程 教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： 导入环节 导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过恰当内容或简短语言，尽快把学生有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应设计有创设的情境，导入语言及提出的问题。 问题设计 问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值

40、和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的主要问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。 学生获取知识的过程 教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或

41、教材中的页号）要重点体现教法和学法。 练习设计 要根据具体教学内容精心设计练习。练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。 （5）板书设计 板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。各学科都要求每节课要有板书设计。学案的基本要求 学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。它着眼于如何调动

42、学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。1.学（导）案设计的原则 （1）主体性原则：教师在设计学案时要以学生的“学”为中心，做到心中有“学生”。备课时重要的是要备学生，了解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，使设计的学案有较强的针对性，同时还要考虑学法指导的渗透，使学生懂得如何学。（2）探究性原则：要使学生学得懂、学得有兴趣，关键在于所设计的导学问题是否有探究性，能否激发学生的求知欲望。因此，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。（3）主导性原则：强调学生

43、的主体性，教师要立足主导地位，肩负“导演”的责任。学是主线，导是关键，备学案要在“如何导”上下功夫。2.学（导）案编写要求（1）确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂学习。（2）学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。（3）吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生的全面发展，解决全面

44、育人问题；吃透教材的编写意图、知识体系，解决知识的结构问题；吃透教材中对不同层次学生的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局，把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探求的问题。（4）学案的设计应经历由粗到精，由师到生，由表及里的过程，以个人设计为前提，以学为主考虑设计，集体研讨优化设计，分层把关确保质量的操作流程。并通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施，达到学生学有所得，师生共同成长的效果，确保教学设计的落实和学习问题的解决，体现教和学的有效性。（5）“学案”不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求

45、和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。设计的常规要求是：明确学习目标。帮助学生梳理知识体系。提供适当的学习方法和学习策略的指导。提供检测学习效果的适当材料。注意“教学合一”和学生有效学习。（6）“学案”课时教学设计，始终围绕学生学习的自然规律进行全过程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，常见的环节有：课前预习、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸的基本设计内容。（7）“学案”的一般框架“学案”的设计，理应依据学习的内容、目标和学习者的情况而变，没有千篇一律 、固定不变的格式。但从“教为主导，学为主体，以学为本，因学论教”的原理出发，从一些案例所提供的模式中，也可寻求

46、其一般的架构。（8）学案设计的基本类型知识课型学案，学案的设计应突出重点、难点问题的设计。学案的模式一般可分成五个部分，学习目标自学检测问题讨论思维训练学习小结。理论课型的学案。学案的模式可以分为五个部分，学习目标课题引入探究规律思维训练学习小结。实验课型的学案，学案的设计应突出实验操作的指导和实验结果的分析。学案的模式分为五个部分，学习目标实验指导讨论归纳思维训练学习小结。（二）上课1.认真做好课前准备。熟悉教案、学案（有条件的可设学案），提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。2.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵

47、活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。3.教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。4.教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感、态度、价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。5.教学过程要发挥教

48、师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。6.灵活合理的组织和调控课堂教学。教学过程中要注意组织好教学，努力集中学生注意力、多方收集学生的信息反馈，充分调动学生的积极性和主动性。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过

49、程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。出现违反课堂纪律的现象时，教师要机敏地进行引导，不得在课堂上发脾气，不准讽刺侮辱学生，严禁体罚、变相体罚和将学生赶出课堂。7.科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。要科学安排学、讲、练的时间，保证学生有足够的时间自主学习、交流讨论和完成课内练习、检测。8.合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验

50、教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。演示实验和分组实验，应认真按教材要求完成；提倡师生自制教具，鼓励教师就地取材解决直观教具、标本不足等问题，努力增强教学的直观性。9.用普通话授课，教学语言规范、精练、准确、生动、有激情、具有启发性和感染力；仪容整洁，教态自然、大方。10.板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。严禁字迹潦草和写错别字、不规范的简化字。11.教师在课堂上要仪表端庄，精神饱满，举止适度，教态可亲；对学生要严格要求，发现学生答问或练习错误要巧于指点、引导，发现学生握笔、写字、坐立姿势不正确等问题应及时纠正；要注意培养学生良好的

51、学习方法，养成严肃认真的学习习惯。12.布置作业。课堂练习和课外作业，是加深理解和巩固新知识的重要措施。作业题要根据教材精心选择，难易适当。根据学生程度，可在必做题外另加少量难度稍大的选做题，但要严格控制作业总量。小学一年级不得布置家庭作业，二、三年级的家庭作业不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过一小时，初中不超过一个半小时，高中不超过二小时。13.课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。14.上课要做到不携带手机、不迟到、不早退、不拖堂。无特殊情况应按课表上课，未经领导批准，教师不得擅自停课

52、、调课或请他人代课。（三）说课1.说课是教师在备课的基础上，向同行系统地口头表述自己的教学设想、教学意图、教学设计及其理论依据等，而后与听者评议、交流、切磋的一种教研形式。实践证明，说课活动是促进教师教学水平共同提高的一种经济有效的教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这样教。2.说课不仅要回答“怎样教”的问题，而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教”。有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教

53、学水平。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，争取说出与众不同的教学新意和创意。 3.说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕一节课的教学探讨怎样落实素质教育要求，怎样提高课堂教学效益。在这一过程中，参与者各抒已见，相互交流，不仅能锻炼各自说与评的能力，而且有利于促使教师在理论与实践的结合上产生新的认识，新的提高。4.说课的内容包括五个方面：（1）说课程标准和教学目标说本课对应的课程标准要求，标准解读，以及如何将标准设计成教学目标。（2）说教材及教学内容说本教材及相关的教学内容、知识间联系、教学目标、重点、难点和课时安排。（3）说教法说本课选择哪些教学方法、教学手段及其教育理论依据。

54、（4）说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。（5）说教学程序说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。教学过程要说清楚下面几个问题：说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。说明教学思路与教学环节安排。 说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。 说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。讲明如何实现教学过程状态的调节和信息的有效传递。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。 另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 说明教与学的双边活动安排。 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。 说明重点与难点的处理。 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。 说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什