品德与社会课程标准2011年版各主题内容解读修订要点主题

1、品德与社会课程标准2011年版各主题内容解读修订要点德育专家鲁洁编辑：延边州培训1班 袁秀花主题一 我的健康成长n 修订前，这个主题中共有9个条目。n 修订中，考虑到小学生的年龄特征和知识水平，删除了原第7条（反邪教），将原第9条调整到第五个主题中（法律），其余各条内容保留，但对各条表述做了重新梳理和调整。n 修订后的8条内容中，有2条（1和6条）是指向中年级学生的；1条（8条）是指向高年级学生的；其余5条（2、3、4、5、7条）是需要在中高年级学习中循环上升的。 主题的内容围绕着学生的身心健康和自我发展设计的。主要涉及对己、对人和对事三方面。 “对己”的内容认识自己的优缺点，自信、自尊、自爱

2、，自省，有荣辱感，知道生命的可贵，爱护自己的身体和健康，积极健康地生活。“对人”的内容知道他人的长处，诚实守信，感恩，欣赏、宽容、尊重他人。“对事”的内容能面对困难和问题、尝试解决，体验成功，了解迷恋网络和电子游戏的危害，抵制不良生活方式，知道毒品的危害，远离毒品。主题二 我的家庭生活n 修订前，这个主题中共有6个条目。n 修订中，根据实验过程中反映出的意见，我们降低了各条的难度，删除了原第4条，并删除了其余各条中的部分内容（如原第3条中“知道家庭经济来源的多种 形式”）。n 修订后的5条学习内容的年级分布为：中年级4条，高年级1条。主题内容围绕着小学生在日常家庭生活中应当懂得的伦理规范和遇到

3、的问题设计，其中也包括邻里生活，共分为5条。主要涉及亲子关系、家庭责任分担、家庭经济和消费、家庭矛盾的处理和解决、邻里关系及居住环境的维护。围绕对己、对人和对事三方面展开：n “对己”的内容自理，承担，责任感。n “对人”的内容感恩，尊重，关心他人，和睦相处，沟通，谅解。n “对事”的内容勤俭节约，合理消费，爱护环境。主题三 我们的学校生活n 修订前，这个主题中共有8个条目。n 修订中，我们将意思比较接近的原第3、4两条做了简化，合并为1条。n 修订后，共分为7条，年级分布为中年级5条，高年级1条，中高年级通用的1条。为降低难度，其他各条也做了文字调整。n 主题内容围绕小学生的学校生活展开。可

4、以将其归为两个大的方面：一是有关对学校的认识，包括学校环境、设施，机构组成，人员和工作，历史与今天；二是有关学习和学校生活，包括学习习惯和学习品质，同学交往，个人与集体的关系，集体生活，学校规则等。本部分围绕对己、对人和参与集体生活三方面展开：n “对己”的内容珍惜时间，独立学习，诚实学习。n “对人”的内容尊敬师长，友爱同学，尊重人的劳动，诚心、平等待人。n “参与集体生活”的内容关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，承担责任，遵守规则、纪律。n 从需要学习和掌握的技能来看，有初步的地图技能（辨别方向、认识图例、识图、画图等），访问，搜集信息；n 从需要形成和发展的意识、能力来看，主要涉及集

5、体生活中的尊重、责任、平等、参与、规则、民主等。 主题四 我们的社区生活n 这其中，有6条是指向中年级的，4条是指向中、高年级的，1条是指向高年级的，共11条。n 与原标准相比，条数没有变化，但修订中将原第3条并入第2条，并增加了第9条；n 同时对各条的文字进行了梳理、简化，降低了难度。n 主题的内容以帮助学生了解和参与社会公共生活为目的。n 主题的名称原为“我的家乡（社区）”，考虑到各主题标题表述方式的一致性，做了调整。n 为体现社区生活中所包含的社会生活的广泛性，我们将“社区”作为一个上位概念来使用，并从多个方面架构了社区的学习内容。包括：空间的地理环境、生态环境，历史的发展变化，经济发展

6、与人们的生活，各行业劳动者和生活的关系，商业服务与消费，公共交通和公共秩序，公共设施与公共服务，民风民俗与文化，特殊群体的利益需求与保护，等。 n 本主题围绕对己、对人和参与社区生活三方面展开：n “对己”的内容讲文明，有教养，守道德，自我保护。n “对人”的内容尊重人，平等待人，关心、同情弱势群体。n “参与社区生活”的内容认识/保护环境，了解职业/行业劳动，知晓本地社会文化，懂得公共安全，爱护公共设施，遵守公共秩序，参与公益活动。n 与其他主题相比，这个主题的学习有两个难点需要解决。 一是对社区含义的理解。社区就是区域性社会，社区就是我们每个人生活的区域、地方，是人们凭感官能感觉到的具体化

7、了的社会，是社会公共生活的载体。把握“三个共同”（共同生活，共同需求，共同参与 ）即可。 二是怎样把握本地与他地、教科书内容与学校所在地区的关系 。立足本地区。第9条 了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见。（高）n 背景 这是根据我国现阶段的社会发展状况和构建社会主义和谐社会的新需求增加的。 在本条中，我们所说的尊重和平等，更多地指向除了老年人和残疾人以外的各种社会群体。由于近年来随着经济发展和城乡人口的流动，城乡居民之间、不同职业之间、不同受教育程度的群体之间、同一地区的不同人群之间，其生活状况和收入水平之间的差距有加大的趋

8、势，对比愈发显著。n 现象 这些对成年人的心理和意识产生了强烈的冲击，使得部分人的心灵和价值观发生了扭曲，以官位和金钱衡量人的地位、价值，“仇富”的极端事件、“炫富”的异化行为时有发生，有些人为了发财不择手段，也有些人会以各种借口排斥异地居民。 借助网络信息的迅速传播，社会上的种种事件通过媒体和家长都会传达给孩子，他们难以明白其中的缘由，但往往会受成年人立场的影响。 小学生中，向同学炫耀自己父母有钱、官大，看不起、耻笑外地或农村来的孩子，有意疏远甚至欺侮别人的现象并不少见。 链接：流动儿童融入城市面临新挑战 中国青年报2012-5-14，第3版全国流动儿童人数3500万（2009年）n 一项调

9、查显示：n 19.1%的流动儿童认为农村比城市好n 但，88.9%的儿童更喜欢老家n 说明：n 1，更多的儿童对自己老家的感情没有减退n 2，他们中的绝大多数还没有很好地融入自己的生活环境中n 城市日常生活适应较差n 他们很少出去接触校园外的城市生活n 对自己的住的环境和邻居的印象消极n 与城里同学深度交往缺失 引自打工子弟社会融入项目需求报告n 建议 我们应当通过身边的事和身边的人帮助学生懂得：（1）人的能力不同、人的社会分工不同是客观存在的，不同群体之间经济收入之间存在一定的差异是由多方面因素决定的；（2）但无论从事怎样的职业、有着怎样的收入或家庭背景，人与人之间权利的平等的，每一个人都需

10、要得到尊重；（3）社会资源不是部分人的专利，是每一个人都可以享有的；（4）以钱财或职位来衡量人的价值，对人歧视或抱有偏见是不足取的。主题五 我们的国家n 主题的内容是以帮助学生初步认识自己的国家，形成对祖国的归属感和自豪感为目的设计的。n 主题的名称原为“我是中国人”，考虑到各主题标题表述方式的一致性，我们将其调整为“我们的国家”。 n 本部分内容总体上没有做大的调整。n 修订前，为14条。n 修订中，主要重新排列了各条目的前后顺序，梳理了各条的文字表述，合并了原第9和10条，第12和13条，将原标准第一主题中有关法律内容的第9条移至本部分。n 修订后，为13条。n 达成目标的路径是：知识-意

11、识-情感。n 13条内容涵盖了有关我们国家的基本常识，包括：国土、疆域，行政区划；地区自然环境、自然灾害；民族、文化；古/近/现代历史；当代社会生活；经济发展、国防、法律等。n 认识自己的国家对于每一个国民来说是不可或缺的，它是建立对自己国家的认同感、归属感，形成自豪感的基础，也是各国基础教育中受到充分重视的内容。n 我们国家历来重视对学生进行爱国主义的教育，品德与社会也将认识祖国作为一个重要的主题，本主题中的条目在各版块中是最多的，每一条目的内涵也极为丰富。 n 期待学生能够通过本主题的学习，“了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解一些我国发展的重大

12、历史事件和社会主义建设的伟大成就”，并能够“珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”。 n 有人认为，要求小学生具有对中华民族的“归属感和自豪感”似乎有些空泛，小学中高年级学生不容易理解归属感。在这里我们必须强调的是，归属感是形成爱国情感的基础，没有归属感也就没有所谓的爱国情感、自豪感。 n “归属感”不是一个让学生理解的词汇，而是一种基于对自己国家历史、文化、国土、民族、经济发展、人民生活等等的理解，形成的“息息相关”的依恋情结和关心；n 一种由“客观存在”变成“主观心愿”的认同和信任；n 一种对博大精深文化和坚忍不拔民族精神的仰慕；n 一种蕴含在心底里为之奉献的愿望。它是非常具

13、体的、实在的，可以演化在学生日常生活和行为中的。 需注意n 小学生的理解和认识建立在对基本事实了解的基础上；要形成学生的“国家视角” ；要注意对学生关联性思维方式的培养。 n 从这一主题起，课程内容的适用年级主要为高年级。n 本部分学习的难点在于，每一条的内涵比较丰富，所涉及的知识面比较广，除了一般的社会常识外，还包括历史、地理、民族、法律等。 n 虽然各条内容涉及的程度不深、都属于常识性的，但要总体把握这些内容，不犯常识性错误，教师还需做出努力。 建议n 教师要善于学习，在教学过程中不断丰富自己，掌握相关的基本知识，无论是平日的看书、看报，或上网、看新闻，教师都要有充实自身的意识。n 注意不

14、要将一些道听途说或电视剧里演绎的情节作为真实的事实、确切的知识。n 还要关注学生资料信息的来源，帮助他们选择和分辨符合真实的信息。主题六 我们共同的世界n 主题内容以帮助学生初步认识世界，形成国际理解能力和全球意识为目的。n 主题的名称原为“走近世界”，考虑到各主题标题表述方式的一致性以及作为“世界公民”的视角转换之需求，我们将其调整为“我们共同的世界”。n 本主题内容总体上没有做大的调整，条目数量也没有增减。修订中主要调整了2和3、7和8条的前后顺序，梳理了各条的文字表述，以使条目间逻辑更清晰，内容要求更具体、明确。本主题内容涵盖了有关世界的基本常识，包括：地理环境和区域，不同国家民族和文化、传统，人类文化遗产，经济、科技发展，世界面临的共同问题，以及国际组织、中国与世界的关系等。n