（参考）《我有一盒彩笔》教学设计

1、 我有一盒彩笔教学设计一、教材分析：这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。二、学情分析：学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。三、教学目标1、学会认8个生字，学会写9个生字。2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。3、仿照课文，发挥想象编儿歌。四、教学重难点重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流

2、利朗读课文。难点：仿照课文，发挥想象编儿歌。五、课前准备：一盒彩笔、生字卡片、课件、搜集名画、书法作品六、教学过程：（一）激趣导入师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？生：我有一盒彩笔。师：我们今天来学习课文我有一盒彩笔。 大家响亮地齐读课题。（二）我和生字交朋友师：昨天大家回家读了几遍课文？生：我读了三遍师：谁还有比他读的更多的？生：我读了五遍。师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？生：读熟练了。师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，有些同学已经把这篇课文背诵下来了，所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。师：还想读吗？生：想师：轻

3、轻的打开语文书40页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。（生自由朗读）师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？生：我知道课文里画了今天和明天。师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？生:读给老师听，请老师检查。师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）生字出现，学生齐读。生：老师，我想开火车读。（学生开火车读词）生：是“饥荒

4、”不是：“激光”师：刚才读错的同学改正过来。生:饥荒师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？生：挨饿师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。师:谁能给这两种读音组一个词？生:藏，西藏，藏，捉迷藏。生：藏，心脏。生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。（学生开火车读字）（三）我读得懂，我读得美1、读文质疑师：大家生字读得真好，

5、相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？师：这次读了课文，你想说什么？生：我觉得这篇课文很好听。生：我真喜欢他画的画。师：读了课文，你有没有不明白的地方？生：什么叫：“连绵起伏”？师：谁来告诉他？生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。生：什么叫：“宝藏”生：以前海里埋起来的，有价值的东西。师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？生：什么是广阔？生：广阔就是很宽敞。师：你见过广阔的什么？生：广阔的天空生:广阔的马路。生：

6、广阔的大地。生：广阔的海洋。生：老师，什么叫绿色的太阳？师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。生：为什么大树上结满了面包？生：因为他不想让人们挨饿。生：为什么小朋友长上了翅膀？生：因为那是他心中的理想。2、深入感悟（1）画一画师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？（师板书：美丽的今天。）师：在第一节里，小整理都画了什么？师：小整理都画了什么?生：画了黄色的圆。师：你能不能来画一画生：还

7、画了紫色的远山。师：来，你来画。师:还画了什么？生：还画了电视塔生：还画了蓝色的小河。师：你们来画一画，好吗？（几生到黑板板画）师：你觉得他们画得怎么样？生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河。师：你观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。师：如果你来作画，你还想画什么？（2）读一读师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？生:我感觉很开心。师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？生：带着快乐的心情读。师:让我们带着欢快的心

8、情，把它美美的读出来。 师：谁带着快乐的心情来读？ 师：谁来评？生：他读地挺流利。师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？师：谁来帮老师评一评?生:老师是背下来的，老师读得很有感情。师:谢谢你。师：谁来超过老师？师：好，你真棒，真有信心。（一生读。）师：你读得真棒！2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？生：第二小节写了“明天的理想师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？（小组讨论后交流）生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。（四）我是小诗人师：小整理的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我

9、们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。（课件出示：我也来做小诗人）我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画为了。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。（五）好美的画师：

10、今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）师：你想说什么？生：这些画太漂亮了！生：我想知道这些画是怎么画出来的？师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！八、教学反思：我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生

11、的认知规律，尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点。学生在此环节，兴致很高，勾起了学生学习的兴趣，在文本与绘画相互对照的过程中，理解了课文，激起了求知的欲望。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式，多次数的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像，学习小整理大胆奇特的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀展开了。与此同时，课上比较充分地体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培养了学生良好的写字习惯。感觉在这节课中，孩子的回答，总有自己的见解，在尊