广东民办高职院校“校企合作、工学结合”教学模式探索.doc

1、广东省高等教育教学改革工程项目申 请 书 项目名称： 广东民办高职院校“校企合作、工学结合”教学模式探索 申 请 人： 赵振远 申请学校： 广州松田职业学院 (盖章) 联系电话： 传 真： 电子邮箱： minjie006 访问路径：2010-06-04/77_2534.html 广 东 省 教 育 厅 制二一年四月申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省高等教育教学改革项目。认可所填写的广东省高等教育教学改革项目申请书（以下简称为申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委

2、托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省高等教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相

3、应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请评审书内容及相关成果。项目主持人（签章）：_ 年 月 日一、简表项目简况项目名称广东民办高职院校“校企合作、工学结合”教学模式探索项目类别总体研究 申报项目类别C类 起止年月2009年10月-2011年7月项目申请人姓名赵振远性别男出生年月1949年3月13日专业技术职务/行政职务副教授/副院长最终学位/授予国家/所在学校学校名称广州松田职业学院邮政编码511370电话020-828560

4、12通讯地址广东省广州市增城朱村街主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1980-1983电磁学普高专科86/年河北廊坊师院1984-1985光学普高专科72/年河北廊坊师院1986-2002电工学普高本科72/年河北廊坊师院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况1991-1992青年教师素质提高的实践与研究河北省教学成果二等奖1992-1993变压器优化设计硏究（华中科大访问学者）1993-1995高损耗变压器改造的理论计算，高损耗农用变压器改造，变压器阻抗的计算在省级以上刊物发表项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数5140022主要成员（不含申请者

5、）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名王峻男1968讲师广州松田职业学院调研民办院校现状，探讨解决的思路。闵捷女1965讲师广州松田职业学院程莉莎女1978讲师广州松田职业学院落实研究具体事宜、资料的收集、整理陈文军男1974.讲师广州华立科技职业学院二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。（一）研究问题提出的背景及依据国务院关于大力发展职业教育的决定（以下简称决定）指出：发展职业教育，要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，加强校企合作，工学结合。职业院校的课程要体现“开放性、职业性、实践性”，即把提高学生的职业能力放在突出的位置，围绕

6、职业实际需求，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能型人才。广东民办职业学院在落实决定精神，探索校企合作、工学结合的模式上也呈现出百花齐放的局面，同时也出现了各种各样的问题。民办职业学院由于办学时间较短，办学资金相对短缺，办学经验不足，师资力量缺乏，学校的品牌影响力较弱等等原因，在深化职业教育教学改革，加强校企合作，提高学生职业能力方面面临种种困难和困惑。公办高校在该方面已经取得了丰硕的成果和丰富的经验，然而由于办学主体的不同、经济发展状况不同、拥有的资源条件不同，导致民办职业学院往往无法照搬或有效地借鉴公办院校甚至是同类民办职业学院的经验和模式。所以，从理论层面对现有各种校企合作、工

7、学结合模式进行分析就显得尤为重要，通过对各种具体校企合作教学模式的剖析，探索其内在动力，外在的影响以及形成的机制，总结出民办职业学院发展校企合作、工学结合的理论模型，使其对现有民办高职院校在深化职业教育教学改革，开展更加广泛和深远的校企合作提供一定的指导和借鉴。（二）该课题国内外研究的现状国内对该课题研究的状况：从国内来看，目前，对职业院校以办学主体分类的办学模式研究较多，一是校企合作办学模式的研究，如：全国教育科学“十五”规划课题“高等职业教育产教结合办学模式研究”课题研究成果，周文锦撰写的高职教育产教结合办学模式的比较研究；刘安华、尤凤翔撰写“四位一体、五双结合”走内涵发展的道路河源职业技

8、术学院高等职业教育办学模式探索与实践，教育发展研究编辑部撰写的五位一体：高职教育校企合作的新模式来自进化职业技术学院的报告等等。二是集团化办学模式，如：王昆欣的教育产业化背景下的高职教育办学模式探析，乐莉、李小薇等著云南高等职业教育集团化办学模式探讨等等。三是专业与区域经济密切结合的办学模式，如深圳职业技术学院，番禺职业技术学院，广东交通职业技术学院等。国外的研究状况：从国外的情况看，对高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索和实践从1903年英国桑德兰特技术学院开始已经历经百年以上，而且研究成果颇丰。众多研究指出发达国家广泛采用校企联合开放式办学培养高职专业人才，大致呈现出两种不同的

9、模式：一是以企业为主的校企合作教育模式其代表是德国的双元培训制、英国的工读交替式培训：二是以学校为主的校企合作教育模式，其代表是美国的合作教育计划，十分注重实践与理论的结合，提倡与企业合作办学，为学生提供了大量的实习机会。例如：美国休斯顿大学与希尔顿饭店管理集团，合作举办了希尔顿饭店管理学院；假日酒店公司早在1968年就在总部所在地孟菲斯建立了假日宾馆大学，为假日集团培养了大批高级管理人员。日本的职业教育教学改革则提出应着眼于本地区细化的高职学生就业市场设计课程体系，培养符合国际标准的职业专业人才成为当前高职教育的重要工作。总之，无论在欧洲，还是美国、澳大利亚、日本，高职教育发展的趋势都是在社

10、会人才市场需求的推动下发展起来的，专业课程的设置是面向社会、行业、企业专业技术人才的培养的需要而定的，各方的合作是一种互惠互利的长期行为。即市场需求是大部分国外高职院校培养人才的着眼点和立足点。（三）该课题研究的意义从研究的总体现状来看，他们的研究都有一定的地域背景，都是结合自身所处地域的优势出发，结合实际的一种践行总结。但是对于中国特色的民办这一主体的特殊性研究不足，对于各种模式的形成机制和相关各方利益关系剖析不够，对于各种模式的发展阶段和演进过程缺乏研究。本课题力求对以上不足之处进行深入分析，立足广东地区的民办高职院校的特点，剖析广东民办高职院校“校企合作、工学结合”的形成机制和结构模型以

11、及发展趋势，希望对广东地区的民办高职院校结合自身实际以及当地经济的发展状况，走出自己特色的“校企合作，工学结合”模式提供一定参考。同时，结合相关高职院校（主要为项目参与者所在学校）的实际提出“校企合作，工学结合”的思路和方案。三、项目实施方案及实施计划（一）具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题1、围绕以就业为导向，深化职业教育教学改革的要求提出适合民办高职院校的特色的“校企合作、工学结合”模式和指导思想。2、从政府，企业，学校和学生的各自动机和条件出发构建可持续发展的“校企合作、工学结合”的有效机制。3、提出特色“校企合作、工学结合”模式下的教学模式及教学方法改革，师资队伍建设以及学生管理

12、思路。4、相关高职院校（项目参与者所在学校）“校企合作、工学结合”的总体规划方案。（二）实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析本项目共分六个子课题1、对广东民办职业学院“校企合作，工学结合”的广泛调研。主要目标：广东民办职业学院“校企合作，工学结合”模式的调研报告。主要实施方法：问卷，访谈，网络，二手资料调研。主要调研对象：广东民办职业学院，相关企业，政府机构，学生。完成时间：2010.7-2010.112、对广东民办职业学院不同“校企合作，工学结合”模式的剖析。主要目标：分析目前广东民办职业学院“校企合作，工学结合”模式的成功经验和存在的主要问题，分析政府，学校，企业

13、和学生各方的需求和利益诉求点，各自的资源和优势，以及相互间的关系。研究方法：逻辑分析和调研数据分析。完成时间：2010.123、广东民办职业学院“校企合作，工学结合”模式的机制及发展。主要目标：广东民办职业学院“校企合作，工学结合”模式的机制研究研究方法：通过纵向和横向比较研究以及广东省的实证研究数据总结出校企合作模式的各方利益关系和形成机制，构建模型。完成时间：2011.1-2011.44、“校企合作，工学结合”模式下的教学模式及教学方法改革。主要目标：研究“校企合作，工学结合”模式下的教学模式及教学方法改革研究方法：理论与实证研究。完成时间：2011.55、“校企合作，工学结合”模式下的师

14、资队伍建设和学生管理。主要目标：研究“校企合作，工学结合”模式下的师资队伍建设和学生管理研究方法：理论与实证研究完成时间：2011.56、相关高职院校（项目参与者所在学校）“校企合作，工学结合”的总体规划方案。主要目标：提出相关高职院校 “校企合作，工学结合”的总体规划方案。研究内容：结合学校实际，明确“校企合作，工学结合”的总体目标和指导思想、阶段发展目标规划，各方在“校企合作，工学结合”中的作用，不同专业的“校企合作，工学结合”模式和教学模式以及学生培养方案以及双师型教师队伍的建设规划方案，为指导各专业开展高职教育的改革，加强“校企合作，工学结合”，形成特色专业，培养符合社会需求的毕业生提

15、供指导。完成时间：2011.6-2011.7（三）项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）1、广东民办职业学院“校企合作，工学结合”模式的调研报告2、广东民办职业学院“校企合作，工学结合”模式的机制研究（论文）3、“校企合作，工学结合”模式下的教学模式及教学方法改革研究（论文）4、“校企合作，工学结合”模式下的师资队伍建设和学生管理。（论文）5、相关高职院校“校企合作，工学结合”的总体规划方案。（方案）（四）本项目的特色与创新之处1、明确办学主体是民办高职院校，并抓住其特点进行研究。2、通过对个案的研究探究“校企合作，工学结合”形成的机制和各要素的资源和利益关系以及发

16、展变化，构建民办高职院校“校企合作，工学结合”的模型。3、将研究成果具体应用到相关高职院校（项目参与者所在的学校），提出整体方案。四、教学改革基础（一）与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩1、该课题已成为广州松田职业学院校内重点资助项目。2、广州松田职业学院与广州华立科技职业学院（以下简称“两院”）已经开发和正在建立的实习单位已经有近200家。3、“两院”已经开展“校企合作，工学结合”模式教学的专业有市场营销，旅游管理，计算机网络，音乐表演，室内设计技术，动漫设计与制作等专业。4、具有企业工作经验或双师型教师共计120多人。5、任务导向型，一体化教学等课程改革已经有300门

17、。6、实践教学已经占全院总课时的50%以上。（二）学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径：1、广州松田职业学院重视教学改革，定期举行教学改革研讨会、人才培养方案研讨会，并为校内教学科研项目予以立项。2、2009年关于印发广州松田职业学院教研科研管理条例（暂行）的通知（广松职200944号）3、2009年公布了关于开展20092010学年教研科研项目申报工作的通知（广松职函200927号）。鼓励广大教职员工参与教学改革科研活动。4、于2010年公布了关于公布20092010学年校内教研科研课题

18、立项结果的通知（松职科20103号），通过教职员工申报、各系部处室推荐、科研处审核、院学术委员会评审，全院共立项13项课题，其中重点课题5项，一般课题4项，指导性立项4项。（三）申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况赵振远：课题研究负责人，主持课题研究工作，撰写课题实施方案、阶段实施计划与小结，策划、组织并参与活动；通过具有针对性研究分析，探索得出适宜广东民办高校“校企合作，工学结合”人才培养模式，为民办教育发展提供参考。王竣、闵捷：协助课题研究负责人落实课题研究具体事宜，管理课题专项实施，负责资料的收集、整理并管理，组织并参与活动；负责拟定调查问题，设计调查思路，实施与监控调查过程

19、，完成调研报告和本课题的相关论文成果。程莉莎、陈文军：负责落实课题研究具体事宜，信息的传递，资料的收集、整理并管理，组织并参与活动，配合课题负责人进行课题研究的实施过程，完成本课题的相关论文成果。五、经费预算支出科目（含配套经费）金额（元）计算根据及理由合计1. 图书资料费2000用于下载相关论文与购买书籍2. 调研差旅费5000差旅费以及与到其他院校或企业调研的支出3. 成果印刷出版费10000论文印刷和发表费用4. 小型会议费1000课题组成员会议或与企业会晤支出5. 其他2000不可预料的费用支出六、申请者所在学校意见评审、推荐意见1、学校教学指导委员会评审、表决意见该项目是广州松田职业学院的2009年重大教学改革立项，在高职教育领域具有重要的理论意义和现实意义。学院教