初中英语_Unit8I’vehadthisbikeforthreeyears.教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Unit 8 I' ve had this bike for three years.编写人： 姓名： 小组：成果指标自评等级：教学预设问题与活动规则与 评价成果指标1. .Talk about possessions and tilings around you.2. Can talk about a yard sale.3. Give the things away to the people in need.了解成果指 标，力争当堂 达成。l.Eiijoy a song2.Brainstonn: Wliat do you have in your childhood?规则：课下独

2、 立完成。课上 组长检查。评价：写出一项+1分 个人得分：思维碰撞任务一：聊聊童年那点事儿活动1： Pairwork,忆往昔童年时活动2：实验学校好声音小组合作，将组内成员的物品及拥有时间编成歌曲（旋律参考Jingle bells orTen little Indian boys）任务二：庭院拍卖活动1:我的拍卖我来秀两人合作，请运用自己的物品及以下句型问答（创造性的对话会更棒！）A:How long have you had.?B:I have had .for.A:Why are you selling it?B:Because.A:How much is it?B:Ybu can hav

3、e it for.活动2：展示对话，评选最佳小组。规则：比比哪 个组的歌声 更美妙 评价：旋律优 美，歌声美妙 的小组+3分， 组员得到相 应分数。个人得分： 规则：两人对 话，注意语音、 语调。评价：敢于展 示+3分，发音 准确，自信大 方+2分。个人得分：任务三：慈善捐赠活动1：耳聪目明观看视频，圈出姚奕菲与邱大运准备捐赠的物品book bike toy bear toy dog toy tiger活动2：火眼金睛,-sweater and dress规则：L观看 视频，高效完 成视频任务2.用心观察句 型，思考since仔细观察下面句型，总结since和for的用法1 .Yao Yife

4、i has had the book for 8 years.2 , Yao Yifei has had the bike since 9 years ago.3 .Yao wants to keep the bear and she has had it since she was a baby.4 .Qiu wants to give away her sweater and dress. She has had them since her tenth biithday.通过以上观察，我的观点是：理由是：活动3：遗人玫瑰，手留余香两人合作，讨论要捐赠的物品参考句型：A:What do y

5、ou want to give away?B:I want to give away.But I want to keep.A:Why?B:Because I have had it.fbr/since.与for的用法 3.两人对话， 注意语音语 调评价：视频任 务准确高效 完成+1分，敢 于展示对话 +3分，发音准 确，自信大方+2分个人得分：思维迁移心动不如行动通过本节课的复习，相信你对yaidsale和caring donation有了新的诠释，赶快行动起来！ 1-4组：精心策划一场拍卖会5-9组：精心策划一次慈善捐赠温馨提示：1、调查员调查本组成员拍卖（捐赠）情况2、记录员负责记录调查

6、结果3、设计师设计拍卖（捐赠）海报4、展示时，设计师阐述设计理念，其他成员汇报自己拍卖或捐赠的物品情况用尽你的洪荒之力吧！、（人3人）/当堂检测1、打开神秘纸袋。2、将神秘纸袋内的单词排序，连成一句完整的话。思维导图Draw your mind map according to what you have learned.问题单Do you still have any questions? Please write them down and tiy to solve them.学情分析本单元的重点内容是学习带有for和since句子的现在完成时。 在本单元之前，学生已经学习过现在完成时的相

7、关内容。本节课是本 单元的第一课时，主要围绕了一个庭院售卖（yard sale ）的场景呈现 本单元的话题“谈论所有物”和目标结构“现在完成时”表示持续 的动作和状态。学生对于yard sale的相关背景知识不了解，所以教 师在课堂中应有相应的介绍（形式:视频或图片，文字辅助）。受教学生 英语基础较好，听说的能力不错，但是对yard sale不了解，所以教师 通过视频介绍，通过创设真实的yard sale情景，自身先做示范，然后 再到学生模仿，把目标语言运用出来。效果分析（1）设计思路明晰本节设计由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去 解决问题，让学生非常自然的领会与掌握本课的知

8、识点。（2）设置的任务给了学生一定的情境，让他们在真实的情境中去体验 和感悟，并由此来获取并运用语言，这种教学重视学习主题的直接经 验，具有独特的教学效果。学生通过自主学习，与同桌及小组同学讨 论、探究、合作来完成任务，促进学生的能力发展。本节课我采取的 短歌创设教学情境的方式。音乐是生活中的一股清泉，它不仅给人 带来愉快，更能带来美的享受。上课伊始，我先让学生欣赏罗大佑的 童年改编的英文歌，激起学生了对童年的回忆，形成了学生对对话的 期待。任务一中的第二个活动是这样设计的：小组合作，利用课下时 间将组内成员的物品及拥有时间编成歌曲（旋律参考Jingle bells or Ten little

9、 Indian boys）,课上展示本组的歌曲，评选实验学校好 声音。这样的活动设计既体现了课前小组的学习成果，又能提高学生 的学习兴趣。除短歌创设情境外，我还注重以游戏创设教学情境。 众所周知，“游戏是孩子的天性”，几乎每个小孩都喜欢玩游戏，也积 极参与。因为游戏能给学生带来乐趣，对培养学生的观察、记忆、思 维和想象力起到积极作用，并能巩固所学知识，提高听、说的交际能 力。本堂课的当堂检测环节，我设计了这样一个游戏，让学生打开神 秘纸袋，并将神秘纸袋内的单词排序，连成一句完整的话。神秘纸袋 中的单词连成句子后，大多都是是本节课的目标语言。纸袋中多余的 单词比较多，学生要学会取舍，例如如果选择

10、的是for three years, 就需要把纸袋中的ago等单词舍弃。这样的设计，克服了课堂检测孤 立琐碎的弊端，检测学生对知识点掌握程度的同时，增加了课堂的趣 味性。（3）能够经过课程整合和生本化设计优质问题。课堂的三个问题由 浅入深，能够引发学生的认知冲突和思维碰撞。（4）针对优质问题，能够设计较为有效的活动，提高学生的参与热 情，产出了较为理想的思维成果。教材分析一、本节课是鲁教版初中英语八年级上册第八单元Section A的内容。 本课围绕“谈论个人财产以及你周围的物品，以Yard sale情境为切 入点展开教学活动，安排了对个人物品的拥有时间描述的学习任务。 重点学习掌握现在完成时

11、态的构成用法，使用现在完成时态谈论日常 生活，并通过本单元的看图说话，句型操练语境描述，对话表演等专 项训练，培养学生的英语实际应用能力。Section A是基本认知部分， 指导学生学习基本知识以及用现在完成时态谈论物品所拥有的时间。 二、教学目标1. Talk about possessions and things around you.2. Can talk about a yard sale.3. Give the things away to the people in need.三、教学重难点1 .教学重点：用现在完成时讨论周围的物品2 .教学难点：since和for的用法一、单项

12、选择1. Can you imagine how long the man the photo album? A . has had B. has bought C. will keep D. bought2. We are having a yard, but it' s hard it.A . sell, sell B. sale, sell C . sale, to sell D. sell, sale 3. has the school been in the village?For 10 years.A . How often B. How soon C . How long

13、 D. How many4. He has had the house 20 years.A. forB. sinceC. in D. before5. We have lived herebirth.A. forB. since C . before D . after6. Hehere since I was 5 years old.A. has come B. cameC. has gone D. has been二、用所给词的适当形式填空1. We have some sweet(memory).2. Where are we going to have a yard(sell)?3.

14、 The boy has( have) the toy bear.4. May I borrow your bread( make) ?5. How many(cent) does a dollar have?Unit 8 I have had this bike for threeyears.公开课反思一、课例背景本课课题为 I have had this bike for three years.授课对象 为初三年级，课型定位为复习课。确定课题及自己的思路后，我与组 内的老师一起商讨决定，本堂课要跳出传统的复习课框架，积极探索 新颖有效的复习模式。通过对文本的深入挖掘和解读，优化学生的学

15、习活动。让学生在丰富多彩的活动中，多读多说多练，提高自己的逻辑思维和批判性思维，锻炼学生的学习能力。二、教材分析1、教材分析本节课是鲁教版初中英语八年级上册第八单元Section A的内容。 话题围绕如何用现在完成时谈论周围拥有的物品及周围的事物展开。 本堂课的内容与学生的生活息息相关，易于引发学生利用英语进行交 际和交流。2、学生分析八年级的学生已经有一定的词汇基础，加之前两个单元已学习过现 在完成时，所以本单元的话题对于学生来说不难。3、教学目标1) Talk about possessions and things around you.2) Can talk about a yard

16、sale.3) Give the things away to the people in need.4、教学重难点1)教学重点：用现在完成时讨论周围的物品2)教学难点：since和for的用法三、备课思维过程1、提交初始教案教学设计2、备课研讨会集体备课3、修订完善备课4、试讲、评课、修改第一次试讲时，在单词的复习及I have had it for句型上浪费 The roses in her hand,the flavor in mine.遗人玫瑰，手留余香了很多时间，导致课堂环节前松后紧，课堂任务未完成。与教研组内 老师商讨后做出如下修改：对于学生掌握的比较扎实的内容不需要浪 费太长时间

17、处理。仔细研读文本后，我们发现I have had it for- 这个简单的句型难度并不是很大，学生在新课学习环节已经掌握的不 错了。而本节课真正的难点在于灵活使用since和for的句型与同伴 谈论庭院拍卖会和捐赠。因此，课堂上真正下功夫的地方在这里。 5、教学设计基于以上的准备与磨课，我最终将本堂课的教学思路确立如下：思 维导引环节，通过欣赏罗大佑的童年改编的英文歌，激起学生对童年 的回忆，形成对话期待。思维碰撞环节设置了三个任务，任务一是聊 聊童年那点事儿。同伴合作，运用目标语言忆往昔童年时。接下来的 环节是小组合作，将组内成员的物品及拥有时间编成歌曲（旋律参考 Jingle bell

18、s or Ten little Indian boys）,评选实验学校好声音。 任务二是庭院拍卖会。通过我的拍卖我来秀活动，学生用自己带来的 玩具开展拍卖会，复习目标语言。任务三是慈善捐赠。针对这个任务 我设计了两个活动。活动一是耳聪目明，让学生观看我之前录好的视 频，圈出一班的学生姚奕菲与邱大运准备捐赠的物品。这一活动既能 锻炼学生的听力，也提高了学生捕捉信息的能力。活动二是火眼金睛, 引导学生仔细观察姚亦菲与邱大云说的句型，总结since和for的用 法。学生独立思考，组内交流，每组派一名代表阐述本组的观点，其 他小组质疑补充。这是本节课的一个思维碰撞点。接下来的环节是两 人合作，与同伴一

19、起讨论自己要捐赠的物品。思维迁移环节（心动不 如行动）我是这样设计的：1-4组的同学策划一场拍卖会。5-9组的学生精心策划一次慈善捐赠，并展示自己的策划。活动要求如下：调 查员调查本组成员拍卖（捐赠）情况；记录员负责记录调查结果；设 计师设计拍卖（捐赠）海报；展示时，设计师阐述设计理念，其他成 员汇报自己拍卖或捐赠的物品情况。课堂的当堂检测环节是让学生打 开自己手中的神秘纸袋，并将神秘纸袋内的单词排序，连成一句完整 的话。并将对话读给大家，其他同学纠错补充。四、教学反思著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成 为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话道出 了教

20、师对自己本节教学进行反思的重要性。以下是我对这堂课的教学 反思：本节课是复习课的一种全新尝试，打破了原来的单词、短语、句 型的复习流程，对本堂课要复习的内容进行了适当整合。通过丰富多 彩的活动，让学生在活动中说英语，练句型，完成复习任务。1、成功之处（1）设计思路明晰本节设计由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去 解决问题，让学生非常自然的领会与掌握本课的知识点。（2）设置的任务给了学生一定的情境，让他们在真实的情境中去体验 和感悟，并由此来获取并运用语言，这种教学重视学习主题的直接经 验，具有独特的教学效果。学生通过自主学习，与同桌及小组同学讨 论、探究、合作来完成任务，促进学

21、生的能力发展。本节课我采取的 短歌创设教学情境的方式。音乐是生活中的一股清泉，它不仅给人The roses in her hand,the flavcft- in mine.遗人玫瑰，手留余香 带来愉快，更能带来美的享受。上课伊始，我先让学生欣赏罗大佑的 童年改编的英文歌，激起学生了对童年的回忆，形成了学生对对话的 期待。任务一中的第二个活动是这样设计的：小组合作，利用课下时 间将组内成员的物品及拥有时间编成歌曲（旋律参考Jingle bells or Ten little Indian boys）,课上展示本组的歌曲，评选实验学校好 声音。这样的活动设计既体现了课前小组的学习成果，又能提高学

22、生 的学习兴趣。除短歌创设情境外，我还注重以游戏创设教学情境。 众所周知，“游戏是孩子的天性”，几乎每个小孩都喜欢玩游戏，也积 极参与。因为游戏能给学生带来乐趣，对培养学生的观察、记忆、思 维和想象力起到积极作用，并能巩固所学知识，提高听、说的交际能 力。本堂课的当堂检测环节，我设计了这样一个游戏，让学生打开神 秘纸袋，并将神秘纸袋内的单词排序，连成一句完整的话。神秘纸袋 中的单词连成句子后，大多都是是本节课的目标语言。纸袋中多余的 单词比较多，学生要学会取舍，例如如果选择的是for three years, 就需要把纸袋中的ago等单词舍弃。这样的设计，克服了课堂检测孤 立琐碎的弊端，检测学生对知识点掌握程度的同时，增加了课堂的趣 味性。（3）能够经过课程整合和生本化设计优质问题。课堂的三个问题由 浅入深，能够引发学生的认知冲突和思维碰撞。（4）针对优质问题，能够设计较为有效的活动，提高学生的参与热 情，产出了较为理想的思维成果。2、不足之处1）课堂教学中，活动过多，导致有的活动练习不够充分