双减课题《小学数学作业设计研究》结题总结

1、双减背景下小学数学有效作业设计课题研究总结 “减负”成为现阶段教育的一个焦点、热点，要做到“减负”，就需要教师精心设计作业，用质量减轻数量的压力，从而为学生提供优质的教育。教师在布置作业时，要根据学生的实际情况，设计特色的作业形式、创新作业内容和优化教学评价方法，激发小学生对数学学习的兴趣，学生通过有效地完成教师布置的作业，从而不断提高自身的数学学习能力。“双减”背景下的小学数学作业设计，能够帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验，促进学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中展开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促进学

2、生对数学知识的理解和掌握，最终实现学生的高质量数学学习。“双减”背景下，全新定义“作业”内涵，积极探索研究更加符合学情需求，更加丰富多彩的作业形式，向着切实落实“减负提质”目标扎实迈进。小学数学新课程标准中指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、具挑战性的。在小学数学教学中，作业布置是教学中的重要组成部分，是课堂教学的延伸和必要补充。数学来源于生活，也应当运用于生活。学生学习的内容难度系数更大，所以为了保证数学教学的质量，也为了确保学生能够在数学学习中获得知识、提高技能的发展，加强数学学科的作业设计是非常有必要的。 一、设计层次性作业，满足不同学生的需求在数学的学习中，每个学

3、生对于知识点的理解都是不同的，所以在学习的时候理解也会有快慢之分，但作为老师要关心学生整体的学习情况，而不能放纵两极化的发展，为了能够清楚了解学生中的个体发展，学生可以利用数学题的方式精确了学生的发展情况，但是在此之中老师要尊重学生的发展，防止学生自尊心受到伤害。根据了解的情况，老师可以进行分层次的作业布置，对于优等生来说，老师可以布置一些相对较难的题型，这样拔高的题更容易激发学生思维的发展，利用综合性的知识提高学生对知识的灵活运用的能力对于差等生来说，老师可以布置一些相对基础的知识，主要的目的就是为了能够补足他们所欠缺的知识，降低作业的难度会减轻他们的学习压力。在这样的基础上提升他们对知识的

4、巩固和理解，解除他们对数学的畏惧感，老师还可以将班级里的学生进行分组，课堂上可以相互激励，课下也能够相互弥补，例如将班级里的学生合理分组，每个小组中都会有一个组长，这个组长就可以由优等生来担任，通过这样互补的方式便能够提升班级整体的发展，差等生会因此学习到各种学习方法，优等生也会因此得到发散的思维，老师还可以时不时地给学生提供一些有挑战性的题目，这样有利于培养学生的创新意识，让学生可以真正地感受到数学的乐趣。二、设计实践性作业，拓宽学生的学习空间对小学中年级的学生来说，动手能力是他们应该具备的，教师在设计数学作业时，要格外注意培养学生的动手能力。例如，在上认识三角形一课时，教师可以让学生先熟悉

5、课本上的基础知识，然后提出可培养动手能力的教学方法，学生可以根据教师的指导，用纸现场进行三角形的制作，课后再布置一些和图形有关的延伸作业，让学生通过动手的方式完成作业，这样能让学生从一步步的操作中了解图形的性质，并以此为基础来学习其他的数学知识。例如，学习“精确数和近似数”知识后，我给学生留了这样的一道作业。同学们，近几天，我们已经学习了“近似数”“精确数”，这两个概念。下面是我们班同学搜集到的一些资料，你能判断这些数字是近似数还是精确数吗？填在括号里。1.上海东方明珠电视塔高468米。（        ）2.我从中国少年百

6、科全书中查到了在地球上住着约55亿人口。（        ）3.第五次人口普查表明，中国人约为13亿，这个数据是从人口报上查到（          ）4.世界上有190个国家（           ），56个国际组织（          

7、）。5.地球海洋总面积约36100万平方千米。（         ）三、设计开放性作业，激发学生的创新意识对于数学而言，计算是非常重要的，因此，老师会在作业中安排很多有关于计算的作业。但每次都安排很多这种作业，会让写作业的学生感到厌烦，失去写作业的动力，降低对学习的热情，从而出现抄作业的情况。所以，老师在安排作业之时，为了增添作业的多元化，可以结合现实生活来进行作业的安排。让学生从生活中学习知识，再将学到的知识运用到生活之中。从而提升学生做作业的积极性，让学生从重复的、无意义的作业练习中解脱。例如，在学了三角形是最

8、稳固的结构之后，老师让学生观察生活中使用三角形结构的建筑，并用三角形结构和其它结构制作出小物件，来分别测试它们的稳固程度，从而得出结论，让学生切实体会该知识点的含义，锤炼学生的动手能力。当然，还需要学生在做实验的过程中做好记录，以方便老师检查，防止有些学生不做作业。四、设计探究性作业，激发创新意识教师在布置数学作业时，需要结合中年级的总体教学目标，将学生需要掌握的数学知识进行有效地分解，并且有针对性地将整体教学内容进行分解，让学生能按照合理的步骤掌握并巩固数学知识，在打好数学学习的基础上，再进行下一阶段的数学学习。例如，在备课时，老师要明确区分教学重难点和采用的教学方式和手段，多媒体教学技术具有诸多优势，它能够把图像、文字、声音有效结合起来，把本来抽象的数学问题变成直观、具体的图片、视频等，极大地刺激学生的学习欲望，有效锻炼了学生的数学思维。在设计数学作业内容时，教师要确保作业的每一个环节都真实有效，并且能使学生通过完成数学作业获得良好的学习效果，这需要教师事先结合教学情况和学生的学习情况，找出最适合布置作业的内容。小学中年级阶段，教师在布置作业时，内容应着重放在帮助小学中年级学生对知识进行复习、分析、整理的能力培养上，促使学生对知识进行归纳，并且学会从中找到学习的规律，同时使其能在课堂上根据学到的数学内容进行习题练习。教师再通过对习题的总结，找到适合的学习方法，让