教学设计模板(28)

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段中段 年级 四年级单元第四单元教材版本人教版课程名称母鸡一、学习内容分析1. 教材分析母鸡是满人老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 文章以作者的情感变化为线索， 对母鸡的情感由 “讨厌 ”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比， 塑造了一位 “伟大的 鸡母亲”的形象。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。2. 学情分析学生对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的” ，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何

2、创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格 .3. 教学目标（含重难点）1 、自主认识 7 个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2 、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3 、知道作者写作的情感主线，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情 感经历，并通过朗读将情感淋漓尽致地表达出来。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式

3、电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计一、导入新课1、还记得上星期学了老舍笔下的猫吗？猫既古怪，又可爱，在 字里行间，无不流露出老舍先生对猫深深的的喜爱之情，那么，老舍爷爷 对母鸡的感情又是怎么样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外 一篇文章母鸡 。2、齐读课题。二、检查预习 同学们已经认真预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看 你们是否通过预习已经认识了他们。（出示词语）齐读，抽读反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 可恶如怨如诉 颤颤巍巍 趁其不备小鸡雏 鸡雏们 小疙瘩一撮儿毛 挺着脖儿 挺着身儿三、理清脉络。1、分组读课文，要求做到读正确、读流利。边读边思考：老舍爷爷对

4、母 鸡的感情是怎么样的呢？反馈： 先是讨厌，后来再不敢讨厌。出示句子： 我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。2、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦， 不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章 的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然 段写了作者不讨厌母鸡？1-3 4-10 用笔分开。 这两部分，是用哪句话连接起来的？ 出示：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 像这样把上下两部分连起来的句子我们称为“连接句”或者“过度句” ， 那么，这样的段落就叫“连接段”

5、或者“过渡段” 。大师就是大师，不管是写猫也好，写母鸡也好，总是这样条理清楚，连我 们这些小孩子一看也就一清二楚了。这也是他文章的魅力之一。四、感受作者的情感变化。1 、 同样，我们知道老舍爷爷写动物是带着自己深深的感情去写的， 读起来又轻松幽默，像在和我们谈话一样。那这节课，我们读老舍爷爷的 文章，也要把自己的情感带进来。 为了更容易表达我们的感情，我呢，想了个轻松的办法，请看，出示： 啊呀哇哈吔哎 哼 呸 啊（第二声） 咦（第三声）哎呀 有声有色地读。你发现了什么？第一行都是很高兴的，第二行很讨厌。 我个给他们取名为：惊叹词 选择一个，结合题目读一次。 加了惊叹词之后，我们就更容易表达自己

6、的感情了。 2、现在，请同学们以下句式为开头，自由读课文 1-3 小节，选择自己的有感触 的句子，好好读读。（ ），母鸡！你真令我 ! 你看（听），（读课文中的句子） ！ 读好了，大家一起概括品质。再用（ ），母鸡！你 ，真令我!总结。（无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀。 ） 真是可笑的一只母鸡啊，老舍爷爷哪里是在写母鸡啊，我觉得，生活中也有人 这样可笑呢。3、那么，又是什么原因致使老舍爷爷对母鸡的态度发生了 180°的转变呢？请 同学们自由读 5-8 段，选择自己的有感触的句子，也像刚才那样填一填，读一 读。重复上面的句式。 重点解说： 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。母鸡

7、 警告什么？ 试试半蹲的感受，母鸡只是传递给小鸡身体的温暖吗？ （评价语：人类因崇高的情感而伟大，而母爱则赋予了母鸡无比的神圣。因为 成为了一个母亲，因为心中拥有了责任有了寄托，有了爱，所以让一只普普通 通的母鸡也变得如此高大。 ）（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无 悔、默默奉献、不辞辛苦 ） 所以，我们的老舍爷爷由衷地赞叹：出示第九段，齐读！ 正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先 生的情感才从 “一向讨厌母鸡 ”变为“不敢再讨厌母鸡了 ”。而是 喜欢、 尊敬、赞赏、感动了！ 这时候的母鸡，不再是可笑的，而是可敬的！加惊叹词，再读第九段

8、。4、孩子们，你们读得是多么地动情，情真意切。老舍只是在写母鸡吗？老舍 分明在写自己的母亲啊。 你们知道吗，老舍，生于北京一个贫民家庭。在他两岁的时候，父亲便因战争 去世，从此，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含 辛茹苦把他抚养长大。正因此，老舍在我的母亲结尾写下了这样的话： 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。 老舍我的母亲 母亲给予老舍先生的是生命的教育，让他的一生充满了乐观、坚强，所以在他 的作品中永远洋溢幽默、亲切和对美好事物执意的追求。 正因了老舍爷爷怀着对母亲的这浓浓的深情来写作，母鸡的形象才会如此的栩 栩如生。 （读） 母爱是天性，不管是动

9、物还人类！每个母亲都一往情深的爱着自己的孩子。它 不受空间的限制，也不受时间的制约，只要有生命的存在，母爱就演绎着爱的 传奇。只要她成了母亲，就必定是一位英雄！ 转移感情读： 一个母亲必定是一位英雄！她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一个孩子！ 她伟大，因为，她是 - 我母亲！ 老舍爷爷是多么的了不起啊，读他的猫 ，我们仿佛看到爷爷在慈爱地聊他小 孙子，读他的母鸡，我们又反复看到孩子在真切地赞美妈妈。看来，写动物 的文章如果缺少了人类的感情，那么，就会失去很多色彩。我们也来学着用感 情去写写试试吧。五、拓展练笔 1、二选一 人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点， 甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的 写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感 到母鸡讨厌，而是觉得