高一化学下《7探究电解质溶液的性质7.1电解质的电离强电解质和弱电解质》200沪科课标教案教学设计

1、成都七中嘉祥外国语学校教学设计沪教版化学7 探究电解质溶液的性质1基于化学核心素养的教学设计以电解质的电离：强弱电解质为例高中化学组郑莎莎一、教材分析、学情分析、新课标要求1.教材分析本节课的教学内容是沪教版高中化学，7 探究电解质溶液的性质，第一节电解质的电离：强弱电解质。初中学生已经学习过酸碱盐，知道酸碱盐溶液可以导电。前面，通过电解质的学习，学生进一步了解了酸碱盐溶液导电的原因是发生了电离。而本节，则要求学生能够描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。统和大概念化学平衡，本节内容有着承上 启下的作用。2.学情分析为了了解学生的学前情况，我通过以下习题进行前测。成都七中嘉祥外国语学校 教学设计沪

2、教版化学7 探究电解质溶液的性质 2 通过测试，发现我班学生对电解质的判断相对准确，对导电 判断和非电解质遗忘较多。并且最大的问题是：从微观角度 正确认识电解质的电离状态。因此在教学时需要加强宏观微 观相结合，渗透学科核心素养。3.新课标要求（2017 版）内容要求教学提示学业要求3.2电离平衡认识弱电解质在水溶液中存在电离平衡，了解电离平衡常数的含义。认识溶液的酸碱性及pH,掌握检测溶液pH的方法。1. 教学策略通过对电离平衡存在的证明及平衡移动的分析，形成并发展学生的微粒观、平衡观和守恒观。2. 学习活动建议实验探究：测定溶液pH；3. 情境素材建议同浓度盐酸、醋酸与镁条的反应；不同盐溶液

3、的酸碱性。1. 能从电离、离子反应、化学平衡的角度分析溶液的性质，如酸碱性、导电性等。2. 能正确测定溶液pH。3. 能综合运用离子反应、化学平衡原理，分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题。1.、教学目标通过等浓度盐酸、醋酸的导电性实验，测量等浓度等体积盐酸、醋酸的pH 等，从定性到定量，认识强弱电解质。进一步体会化学学科核心素养中： “宏观辨识与微观探析”。2.通过不同方式改变醋酸溶液中c(H+) 的实验，收集数据，揭示弱电解质电离过程的特征。初步学会化学学科核心素养中：“证据推理”。3.通过绘制弱电解质的电离平衡图，强化化学学科核心素养中：“变化观念与平衡思想”。58%83%67

4、%42%0%10%20%30%40%50%60%70% 80%90% 导电判断 电解质 非电解质 电离图像 前测：已学内容掌握情况统计 成都七中嘉祥外国语学校 教学设计沪教版化学7 探究电解质溶液的性质3三、教学重难点1.教学重点：判断强弱电解质、描述弱电解质的电离平衡 教学难点：弱电解质的电离及电离过程的特征2.四、教学与学法教法：问题引导：启迪学生思考化抽象为具体：提供试验器材(灯泡导电装置、pH 计等)从定性到定量：演示数字化实验( pH 传感器直接测量1mol/L醋酸的 c(H+) ，测醋酸稀释10 倍前后的c(H+) 、醋酸中加醋酸铵固体前后的pH)学法：合作试验：比较同浓度盐酸、醋

5、酸的酸性强弱小组讨论：宏观实验现象背后的原因，尝试从微观角度加以解释收集数据：运用证据，揭示弱电解质的电离特征和电离过程的特征五、教学过程基于前测的开放性问题：分析发现：学生对什么是弱电电解质、怎么电离、电离程度等感到困惑与好奇。由此，教学过程将以三个活动来呈现。活动一：宏观实验、微观认识强弱电解质成都七中嘉祥外国语学校教学设计沪教版化学7 探究电解质溶液的性质4活动二：收集证据、揭示弱电解质的电离特征活动三：当堂检测、学会迁移与应用活动元一宏观实验、微观认识强弱电解质时间： 10min活动 1.1定性实验盐酸与醋酸的导电性对比教师活动学生活动设计意图实验展示盐酸导电性实验提问:灯泡为什么亮了

6、？追问: 盐酸为什么能够导电？追问:自由移动的离子怎么来的？追问:什么样的物质能够电离？追问:请问醋酸是电解质吗？追问:那它也导电了？实验展示醋酸导电性实验提问:同样是1mol/L的盐酸、醋酸，为什么灯泡亮起个数不同？追问: 那么同浓度的2 种一元酸，氢离子浓度相同吗？如何定量比较？观看实验、思考学生齐答盐酸溶液能导电学生齐答有自由移动的离子学生齐答物质发生了电 离学生齐答电解质学生齐答是观看实验、思考思考、回答离子浓度不同。学生齐答不同问题层层递进，引由电解质溶液导电。并以盐酸、醋酸导电 性不同做对比实验，引导学生思考现象背后的原因。从宏观 深入微观。活动 1.2定量实验测量等浓度盐酸与醋酸

7、的pH教师活动学生活动设计意图演示引导pH计的使用方法使用前，打开保护壳- 按下开机键-用蒸馏水冲洗下端玻璃球- 用滤纸擦干- 放入溶液中- 测 pH。使用后，用蒸馏水冲洗下端玻璃球- 滤纸擦干- 盖上保护壳-按下关键。聆听、观察通过定量实验测量溶液的pH， 验证等浓度的盐酸与醋酸中所含氢离子浓度不同，并掌握溶液pH 的定量测量方法。成都七中嘉祥外国语学校教学设计沪教版化学7 探究电解质溶液的性质5给大家1min,进行实验并在学案上记录实验现象。巡视、指导、观察提问:1mol/L盐酸、醋酸溶液的pH等于多少？追问不同的仪器和不同测量方式，会导致一定的数据误差。但是这2 个 pH 的大小规律，都

8、体现了什么？追问同样都在电离, 为什么氢离子浓度不同?追问电离程度不同，除了体现在氢离子浓度上，溶液中微粒的存在形式是否相同？要求请同学们观察教材40 页，盐酸、醋酸在水溶液中的电离示意图。思考溶液中分别都有哪些微粒？提问拿走溶剂和溶剂产生的微粒，现在来看，这2 个溶液中主要的溶质微粒是什么？学生实验用pH 计测量等浓度等体积的盐酸、醋酸的pH学生汇报：学生的实验数据学生齐答：氢离子浓度不同学生齐答：电离程度不同思考思考、找微粒找出盐酸、醋酸中的存在微粒。学生齐答： 盐酸中氢离子、氯离子。 醋酸中氢离子、醋酸根离子、醋酸分子。通过实验现象引导学生透过现象看本质，得出数据背后的结论，培养学生的归纳总结能力。利用教材图片，加强学生认识微观上盐酸与醋酸的的电离情况。活动 1.3认识强弱电解质的概念教师活动学生活动设计意图归纳总结像 HCl 这种在水溶液中完全电离的为像CH3COOH种在水溶液中部分电离的为拓展从物质类别的角度，强电解质包括 弱电解质包括提问电离方程式呢？提问为什么打可逆符号？追问到底有多弱呢？追问可逆， 说明反应既可正向进行