【人教版】一年级语文上册《6静夜思》公开课教学设计_9

1、静夜思教学设计教材简析本文是一篇浅显易懂的古诗，为唐代大诗人李白所写。本诗歌语言凝练，感情真挚,意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学情分析现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数静夜思最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。同时结合低年段学生教学目标，引导学生多形式朗读

2、，边读边想象画面，以读明意，读中感悟。教学目标1识字、写字，认识偏旁“攵”。2朗读、背诵古诗。让学生感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学难点有层次地诵读诗文，感受诗歌所描绘的美好意境，感悟诗人的思乡之情。教学策略本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。而学习古诗，重在吟诵。因此，教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。特采取如下策略：一、多形式识字，扎实有效。低年级教学重点为识字写字。本课生字学习，采取学习自主学习、小老师教读、开火车认读、赛读、引导读、随文识字等多种形式学习生字，使学生牢固掌

3、握生字，正确书写。二、读诗句，感诗韵。先播放配乐朗诵，让学生感受诗歌的韵律美。再通过指名读、赛读、齐读等方式，引导学生把古诗读出韵律，掌握诵读古诗的方法。三、抓诗眼、明诗意。抓住诗眼“思”，展开想象，品读悟情。引导学生自读、赛读等，边读边想象画面，进入诗境。四、赏诗文，悟诗情。通过老师范读、学生赛读、小组读、配乐读等多形式诵读，引导学生去体会诗人孤单寂寞、伤心难过、思念家乡、怅然惆怅的心情。教学准备：多媒体课件教学流程图知诗人、解诗题读诗句、感诗韵抓诗眼、明诗意悟诗情、赏诗文教学过程、知诗人，解诗题1课件出示：李白像师：课前小朋友互相分享了古诗，真好！今天我们来认识一位大诗人，看！知道这是谁吗

4、？（李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多诗歌，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放。正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。）2. 课件演示：（秋夜，李白望月图）小朋友们，请看，这是什么时候，李白在干什么？3. 故事导入：是的，小朋友们，在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，李白望着圆圆的月亮，不禁想起了故乡，想起了亲人。于是，他提笔写下了这一首诗一一静夜思。板书课题：静夜思4. 揭题、解题：读了题目，你知道了什么？你想到了什么？二、读诗句、感诗韵。（一）学习生字，初读诗文。1认读生字。（1）小朋友们课前已经预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝

5、宝，一起来拼读生字。（带拼音认读生字）（2）区别后鼻音、翘舌音（小老师教读）师：生字里边哪些是后鼻音？哪些是翘舌音？，找一找。谁来当小老师教大家读？（3）去拼音认读生字。（齐读、开火车）师：现在把拼音去掉，你还能认读生字吗？2.识记生字。师：同学们，我们已经会认读生字了，还得想办法把它们记住了。你曾用过哪些方法来识记生字的？4. 重点指导识记“故”字，认识新偏旁“攵”，学会“加一加”的记字方法。5. 谁还有那些好方法来记生字的？（指2名学生回答）6. 小结：同学们，你瞧，只要你开动脑筋，掌握一定的记字方法，那么，你就可以认识很多很多的生字了，记住了吗？课后跟同学交流你识记生字的好方法。（二）初

6、读诗文，读准字音。1. 齐读同学们，大家已经跟生字宝宝交上了朋友，现在，他们藏到了古诗里边，你还能认出他们吗？来，读一读古诗，注意把字音读准，静夜思，齐一一2. 指名读师：谁来试一试，注意把字音读准。（三）再读诗文，读出韵律。1. 播放配乐朗诵，感受诗歌的韵律。过渡：同学们真棒！能够把字音读准了，那么，我们怎么读才能把古诗读得更美呢？起来听一听2指名读，赛读，齐读，读出韵律。过渡：同学们，这样的诵读好听？是的，这是按照这样的方法诵读的，请大家把课本翻到74页，动手在书上画一画，标出节奏。3. 老师范读4. 指名读、赛读、齐读，读出韵律。师：谁来像老师这样读？谁也可以试一试？谁还能读得更美？（评

7、价：嗯，你读得很有节奏感。老师听出了音乐美。你读得太美了，真了不起！）5. 小结：同学们，只要按照这样的方法诵读，我们也可以把诗歌读得很美。来！全班读一读，静夜思，齐一一三、抓诗眼，明诗意。（一）创设情境，想象诗境，进入诗境。_1. （播放课件）小朋友们，什么时候的月亮最圆最亮？（贴画：i）诗人李白怎样描写这样的夜晚？来，读一读。出示1、2句：床前明月光，疑是地上霜。2. 抓诗眼“霜”，想象诗意。师：“霜”什么颜色？你在什么时候见过“霜”？（播放课件：白霜画面）师：霜跟雪一样都是白色的，霜雪霜雪往往是连在一块说的，只是雪落到地上往往是厚厚的一层，而霜却是薄薄的一层。瞧！那明亮的月光就像那薄薄的

8、白霜，所以李白在诗中这样写到一一（读诗句），李白把明亮的月光比作什么呀一一白霜？相机板书：月如霜3. 抒情导语，悟读诗句。师：是啊，此刻，明亮的月光柔柔地洒落在诗人的床前，地上好像是一一铺了一层薄薄的白霜，李白不由得感叹到一一床前明月光，疑是地上霜。师：如霜的月光多么明亮多么美好啊！来，让我们美美的欣赏一一床前明月光，疑是地上霜。（二）抓诗眼，想象诗境，感悟诗句。1. 想象画面，进入诗境。月圆代表着团圆，八月十五正是万家团圆之际，小朋友们，中秋节你都会怎么度过的？想象一下，中秋之夜，街上会怎样？家家户户会怎样？是啊，中秋节是多么温馨多么幸福的时刻啊，可是，在这温馨幸福的时刻，李白却孤身一人，他

9、感到一一（孤单、寂寞、伤心、难过），于是，他又提笔写下了这样的诗句一一举头望明月，低头思故乡。（出示3、4句，学生齐读）2. 字理学习生字“举”，指导书写“头、米”。（1）课件演示会意字“举、”的演变，理解“举头”的意思。同学们，你瞧，咱们祖国的文字多么有意思，短短的两行诗就写出了诗人深深的思乡之情，而每一个汉字都是一幅生动的画。看，这一幅画，你看懂了什么？（是的，下面一个大人用双手向上托着一个孩子，后来，人们又用这样的画来表示，就更加形象了，再后来，又演变成这样的符号，再演变成这样的符号，看起来更像一个字了，直到今天，这幅画变成了这个“举”字，由此，我们知道了，“举”字原本的意思是用双手向上

10、托着人或者物品，又因为做这个动作头要抬起来、仰起来，所以，举又有了“抬、仰”这个意思，举头就是抬头、仰头。）（2）指导书写“头、米”同学们，“头、米”是我们要会写的字，这两个字有一个共同的名称，叫独体字。要写好独体字，关键是写好主要笔画。谁来说说，这两个字的主要笔画是哪一笔？（横、竖、竖撇）（3）小结书写口诀：是的，同学们，要写好独体字，关键是写好主要笔画，来，跟老师读一读：独体字，要写好，关键抓住主笔画。横要看准横中线，竖要写在竖中线，方方正正写汉字。（4）老帅范写（5）学生练习写字。（老师巡视，提示写字“三个一”）（6）小结：刚才大家能端正姿势，认真练写，很多同学能把字写的漂亮。小朋友们，

11、只要我们在书写时，先端正姿势，按照书写规则，用心书写，那么我们就可以把字写好。3.引导读（播放音乐）同学们，在这样美好的月圆之夜，李白有人陪伴吗？（没有！）于是他只好怎么样？一一举头望明月，低头思故乡。思故乡师：是啊，在这静静的中秋之夜，李白在思念故乡哪！板书、板画：4、抓诗眼“思”，展开想象，品读悟情。（1）同学们，“思”字心上一亩田！李白在思念家乡的那一亩田哪，于是他只好-举头望明月，低头思故乡。（2）李白仅仅思念家乡的那一亩田吗？那村头翘首遥望的父母亲，也让他深深牵挂，于是他只好一一举头望明月，低头思故乡。（3）他还想起了在田里犁田的老牛，想起屋前那摇头摆尾的小黑狗，于是他只好举头望明月

12、，低头思故乡。（4）他还想起了屋后那棵苹果树，此刻，树上也许一一挂满了红红的苹果，于是他只好一一举头望明月，低头思故乡。（5）李白的心中还思念着什么？（小河、儿时的伙伴、一草一树），于是他只好一一举头望明月，低头思故乡。五、赏诗文，悟诗情。1老师范读导语：是啊，月圆之夜，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着李白的心弦，美好时光，无人共赏，李白倍感孤独和寂寞，于是，他情不自禁地抬起头来，吟起了诗一一（老师配乐范读）2. 男女生赛读师：男孩子们，此刻，你们就是那思乡的李白，来，吟诗吧，静夜思一一师：男孩子，你们那低沉的语调，让我感受到李白那深深的思念。女孩子，此刻，你就是孤独寂寞的李白，来，吟诗吧，静夜思一一师：女孩子们，你们那抑扬顿挫的吟诵同样让我感受到李白的孤独寂寞。3. 个性读师：你就是李白，你是多么思乡家乡，思乡亲人啊！来，吟诗吧万家团圆，你却孤零零的一个人，李白啊，你是多么孤独寂寞啊，来，吟诗吧一一4. 启发想象，熟读成诵。师：亲爱的同学们，请你轻轻闭起眼睛，让我们用心的、静静的，细细的去品味李白那浓浓的思乡情吧，静夜思一一六、拓展延伸，诵读诗歌。同学们，一首静夜思让我们感受到了李