《观潮》教学设计与评课稿

1、观潮教学设计与评课稿教学目标：1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音理解“笼罩、 水天相接、人声鼎沸、横贯”等词语2、正确流利有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感 情教学重难点：潮不愧为自古以来的“天下奇观” ，激发学生的爱国情怀，重点理解 “潮来之时”部分，学习作者有顺序，抓特点的观察方法2、难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察 事物必须有顺序的规律教学时数：2课时第一课时（初读课文，读准生字字音，理清段落层次；朗读感悟1、2自然段；识记1、2自然段中出现的生字字形）第二课时一、复习导入： 上节课，

2、我们通过学习知道，海塘大堤上人们等着、盼着，期待一年 一度的钱塘江大潮的到来钱塘江大潮， 自古以来被称为“天下奇观”为什么说它是天下奇观呢？今天我们继续学习二、整体感知35自然段1、请同学们翻开书114页，用自己喜欢的方式读35自然段，说 说你的感受（学生交流35自然段中的内容）2、师：课文是怎样把钱塘江潮起潮落那壮观的一幕展示在我面前呢？ 只有走进课文，细细品读，才能体会出来三、学习第3自然段1、先默读第3自然段，说说：潮初来时，你听到了什么？看到了什 么？边读边勾画相关语句2、学生交流，整体感知第3自然段3、潮初来时，你最先听到的是：CAI出示句子： “午后一点左右， 从远处传来隆隆的响声

3、， 好像闷雷 滚动” 师：雷声真响啊！ 谁再来读一读师：这雷声从何而来？谁再来读这一 句（板书：响声隆隆）师评：从很远的地方就能传来如此响声4、师生配合读第二句 师：顿时生：人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！CAI出示句子：“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！ ” 师：等啊、盼呀，终于听到生：潮来了！ 师：你为什么要这样读？（高兴、激动、潮终于来了）师：这么多情 感都汇集在一个小小的感叹号上谁再来读读这三个字指名读这三个 字于是，人们兴奋地传递这个消息， 赶快把这个消息告诉你周围的观 潮人（学生互相说“潮来了！ ”）交谈声、议论声吵吵嚷嚷，就像开了 锅一样， 这就叫人声鼎沸谁来读读这一句

4、指名读 （板书： 人声鼎 沸）于是5、师读：我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么 变化看不出什么变化， 大家有开始静静地等着、 盼着接着又听到什么？ （响 声越来越大）CAI出示句子：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的 地方出现了一条白线，人群又沸腾起来” 师：这仅仅只是写听到的吗？（还有看到的）看到了什么？（一条白 线）还有吗？（看到人群沸腾） 师：人群为什么会沸腾？（因为人们不仅听到了声音，而且看到了一 条白线）（板书：越来越大、一条白线）所以此时此刻，人们会做些 什么？师：人们一起踮着脚、探着身子、往前挤，人潮在涌动，这种 急切想看到潮来的情景使整个人群沸腾（板

5、书：人群沸腾）那这 句话该怎么读，自由练读这一句，边读边想象当时那沸腾的场面师评： 响声越来越大就说明潮水离我们越来越近了指名读师评： 一条白线的 出现就足以让等潮、盼潮、望潮的人们激动不已、欣喜若狂！ 师过渡：潮起时声音之响亮，样子之特别，让人如此欣喜！四、学习第4自然段1、那潮来时又会出现怎样的景象呢？自由读第4自然段学生交流2、首先，那条白线很快地向我们移来生接：逐渐拉长、变粗，横贯江面CAI出示句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横 贯江面”这句话该怎样读， 你为什么要这样读？读出气势大从哪个词可以看出 气势大（横贯）再指名读3、还看到了什么？CAI出示句子：“再近些，只

6、见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白 色城墙”这里作者把大潮比作什么？（师板书：白色城墙）师：城墙有多高？ （两丈）有两三层楼那么高谁能读出你的感受师评：浪潮翻滚、浪头 真高啊！指名读两三层楼的城墙直逼眼前，此刻观潮人有怎样的感 受？（害怕、奇观）那这句话该怎么读，边读边想象这震撼人心的画 面指名读4、师生配合读引出最后一句CAI出示句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起 来”A:自由读这句话，想想这句话从哪几个方面在写潮水？（大潮的形态和声音）B:作者是怎样写大潮形态和声音的？请同学们默读这句话，边读边 思考师:这两

7、个比喻的连用，让我们仿佛来到了观潮的现场C:大家边听边思考，这样的描写让你从中感受到什么？D:学生交流：追问：你是从哪里感受到的？师：战马不仅有气势、还在奔腾、在跳跃，在并肩前进 师：飞一样的奔跑过来，有一种奔腾的力量、势不可挡的力量指名读 这是一种无法遏制的力量 师：潮头就是这样齐头并进、飞奔而来、水势迅速扩大、就形成了一 种气势那就浩浩荡荡， 谁再来读一读师评读： 这大有排山倒海之 势 师：从“山崩地裂”体会到声音很响，从“颤动”体会到这种气势磅 礴指名读潮水能发出这么大的声音又给你怎样的感受？巨大的冲击 力、震撼指名读师：看！万马奔腾听！山崩地裂！全班齐读师：此时此刻， 作者连用两个比喻

8、，不仅把看到的大潮比作白色战马（板书：犹如）还把声音比作山崩地裂，并且连同自己感受也写 了出来（板书：如同）不仅是观潮人和作者，还有老师和每一个 同学都被眼前的情景所震撼， 我们情不自禁地要说钱塘江大潮真是 天下奇观啊！宋代苏轼说的一点也没错，真是“八月十八潮，壮观 天下无”啊！5、师：想不想亲眼目睹这一天下奇观？（CAI潮来时视频）听到这 儿、看到这儿你想说什么？师：这扣人心弦、 惊心动魄的一幕正是作者按从远到近的顺序写了潮 来前、潮来时、潮去后的情景，先写听到的、看到的、再写自己的感受，用上了比喻等修辞手法，使我们深深地被感染！ （手指板书）6、我们再把这感受送到文字中去吧！师生配合读3、

9、4自然段（CAI出示第3、4自然段）五、指导背诵第3、4自然段1、你能把潮来时的情景讲给爸爸妈妈听吗？这里有提示，同学们根 据提示边看书边读边讲， 脑海里一定要浮现潮来时变化的过程， 一定 要把大潮的气势讲出来（CAI出示第3、4自然段内容提示学生自由 背）2、师生齐背六、学习第5自然段1、潮来时，我们感受到它奇特、壮观，那潮退后你又能从哪些语句 感受到它的不同凡响？自由读读第五自然段2、学生交流句子： 第一句：你从哪些词体会到它是奇观？“漫天卷地” “依旧”“风号浪 吼”读评：余波还能铺天盖地、风号浪吼！ 第二句：你从哪些词体会到它是奇观？“过来好久” “恢复”，读虽然 潮去之后没有那么激动

10、人心，仍然让我们回味无穷 第三句：你从哪些词体会到它是奇观？“两三丈” ，读潮退以后江水 陡涨两三层楼那么高，让我们惊叹不已啊！ 师：看来，钱塘江大潮被称为天下奇观不足为奇了！天下奇观白色城墙犹如如同五、总结全文，升华情感师：潮来之前，江面平静如镜；潮来了，真是翻江倒海，惊天动地；潮去了，依然风号浪吼目睹这一幕幕奇特的景观， 心潮难平， 难怪作 者开篇就说： “钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观 ”作者正是 抓住了自己听大的、看到的、感受到的，抓住大潮的形态、声音的变 化写出了自己的感受， 让我们由衷地发出这样的感慨， 钱塘江大潮真 是天下奇观六、课后练习1、有感情地背诵第3、4自然段2、学着

11、作者的写法，写一写你看到的一处景象板书设计：潮来前 风平浪静 人山人海响声隆隆越来越大人声鼎沸19、观潮潮来时 一条白线人群沸腾潮去后 依旧已涨评观潮1、紧紧围绕教学目标组织教学，通过多种方法，帮助学生感受钱塘江大潮的雄伟、壮观以“为什么说钱塘江大潮是天下奇观？ 课，以潮来前、潮来时、潮去后的顺序分部分感受和体会大潮的奇特 之处，思路清楚， 层次分明注意引导学生揣摩作者的表达顺序如，学 习第3自然段，师问：潮初来时，你听到了什么？看到了什么？虽然 是一个解析文本内容的问题，但暗含对文章顺序（从听到看）的梳理 学习第4自然段后， 学生在谈感受时， 谈到该段顺序由远到近的 顺序；整体回顾3、4段，

12、帮助学生背诵这部分出示的提示语中，表 示顺序的词语都变红都可以感受到教师在帮助学生揣摩文章顺 序颇费了一番心思2、语句教学实在，不踏虚步文中描写潮水声音、形态、气势的语 句都很精彩，教师对这些句子的教学方法多样，下足功夫 如，“顿时人声鼎沸潮来了！ ”一句的教学，教师在生感知读后， 根据学生的读情，直接发问：“为何这样读？”从而切入到描写观潮 者的语句该句教学还分别抓住关键词“人声鼎沸”和感叹号，丰富学 生的感受如，教“城墙句”时，引导学生把语句转化成画面 如，教“战马句”时，先从内容理解进来，再根据比喻句特点找 相似点，再回到句中找对应点，再落在词语“齐头并进” “飞奔而来” 感受浩浩荡荡气势， 最后通过朗读强化和表达感受句子教学颇有章法 词语教学也肯花力气如“人声鼎沸” “沸腾”“浩浩荡荡”“天下奇观” 等词语的教学或用情景法，或用感悟法，或用回扣法3、最后课件出示，帮助学生丰富感受时，教师用自己的背诵为视频加入解说， 较好地掀起了情感的高潮整堂课教师情感充沛， 非常投 入需要商榷的是：1、教师的指导细致，节奏快，给学生自读自悟的时间和空间不太 够教师如果把指导的重点只放在部分语句上，而不是处处重锤敲打， 学生的自主感悟可能会更多2、“白线横贯江面”的教学