荷叶圆圆优秀教案

1、部编版）（语文）（一）年级（下）荷叶圆圆教学设计授课时间2018.11课时1课型随堂教学目标1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。2、会正确书写“鱼”字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。4、能用“荷叶是”说话5、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、能用“荷叶是”说话。教学方法通过演一演、联系生活经验理解重点词语图文结合、分类组词法让学生掌握更多的识字方法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，创设情境1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜

2、语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、你是怎么猜出来的？3、师：你印象当中的荷叶是什么样子的？4、师：你们想的和我们的胡木仁爷爷一样呢，我们一起来读一读这句话吧！5、师：圆圆的，绿绿的。像这样的词叫叠词，你会说这样的叠词吗？苹果（）香蕉（）6、师：用上叠词来形容苹果，生：荷叶生：生：圆圆的，绿绿的。谜语导入，更有效的激发了学生的学习兴趣。通过叠词的运用感受使用叠词的好处。香蕉，荷叶，它们就变得更可爱了，让我们再来读读这句话。7、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文一荷叶圆圆齐读课题生用可爱的语气读读这句话齐读课题1、（出示荷塘图）

3、瞧！这里二、初就是荷叶的家。荷塘里好热闹听师范读读课啊，我现在就带大家去荷塘转老师声情并茂的范读文，整转，听听荷塘里都有谁？他们能给学生正确的指引，体感都在干什么？（师范读）规范学生的语言知，多2、师：这么美的荷塘，种途径孩子们想亲自去转转吗？请识字你翻开语文书70页，自己读读课文。要求：指读课文，读学生按照要准字音，读通句子：找一找荷叶的小伙伴都有谁。求自读课文。3、师：你知道荷叶的小伙伴都有谁吗？生：荷叶的小让学生养成说完整话4、师：谁来连起来把这句伙伴有小水珠、小的好习惯话说完整。（荷叶的小伙伴蜻蜓、小青蛙和小有）鱼儿。5、师：瞧！调皮的小伙伴跑到我们的大屏幕上来了，最先跑上来的是（生：

4、小水珠）指名读：小水6、师：可爱的小水珠对荷叶说了什么呢？我请一位小水珠来读一读（顺势正音）珠和重点句。认读重点语句，随文处7、师：亮眼睛肯定已经发现理重点词语，降低了识了，这句话里有些词语是红色的（摇篮眨着亮晶晶的眼睛）小老师教读词字的难度8、师：看，荷叶上飞来了一语。只（小蜻蜓），它又说了什么呢？女生来读一读吧？全班齐读句子9、师：你们见过小蜻蜓的翅膀吗？是什么样的？生：透明的10、师：那你还知道（透明透明的玻璃的什么）透明的杯子拓展学生思维11、师：下面这个词，我请同学用你的动作来告诉我，哇！你们都变成了小蜻蜓，展开一带上动作读词对于难理解的词语带双透明的翅膀。12、师：下面这位可是一位

5、歌唱家哦，它就是小青蛙13、师：爱唱歌的小青蛙说了什么？请男生读给我们听一听吧。14、师：谁来帮我读读这个红色的词语呢？（歌唱）15、师：小青蛙，你能为我们放声歌唱吗？16、师：好欢快的小青蛙，看，他优美的歌声把谁给吸引来啦？17、师：小鱼儿说了什么呢？我请你来读。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，他游到这儿来啦，看，孩子们，今天啊，我就带了一条小鱼过来。聪明的古人，看到了小鱼，就创造了鱼字，现在我这里有两个字，你来猜一猜，哪个是鱼字？18、师：为什么呢？19、师：没错，象形字，是照着画的，当然像了，但是为了书写方便，字啊，就慢慢变得简单了，不信，你看，这是甲骨文的鱼，这是金文，这是小篆。这是简

6、体字。20、师：那你再来看，现在的鱼，对比左边的小鱼，你觉得他们还像吗？哪里像？21、师：还有呢？哦，原来你把鱼字分成三个部分，这种方法叫拆分法，谢谢你教给我们这么好的识字方法。22、师：我还有个好方法！给鱼字编了一个口诀。老师要边读边写，你要认真听，仔细看哦！23、斜刀头像鱼头，第一笔撇从竖中线起笔，写的窄一点；接着，中间田像鱼肚，观察下，鱼的肚子，上面大，下面一一男生齐读小青蛙说的话生：能，呱呱呱呱生：小鱼儿生：下面生：因为长的像小鱼生：像上面像鱼头生跟着书空“鱼”上动作更容易学生理解其意思字理识字、多角度的组词方式、编儿歌书写，让学生掌握多元的识字方法三、创设情境，理解字、词、句小,那田

7、字也要上大下小，写的时候，横往右斜，横折往左斜，然后封口。最后，一笔横鱼尾巴，要写的长一点，就像鱼大大的尾巴，有力地托起小鱼的身体。24、孩子们看的真仔细！我们来回顾一下：斜刀头像鱼头，中间田像鱼肚，一笔横鱼尾巴。记住了吗？接下来轮到你们了！请你在语文书72页，找到鱼字，先描后写，我要给写字姿势端正的同学发小贴纸。25、师：鱼还能组好多词呢，看，这是两条鲤鱼，你还知道别的鱼的种类吗？26、师：鱼的部位有鱼头，你还知道鱼的哪些部位呢？1、师：小鱼儿和其他小伙伴，现在要去找荷叶玩耍了，在去的路上，发现了四个生词宝宝。（出示：停机坪、歌台、摇篮、凉伞）我想请同桌合作读四个词语，要求是一要整齐，二要准

8、确。2、出示“停”这个字是？它的意思是请你停下，因为老师刚刚的说的要求是准确、整齐，再来，每个读两遍。3、师：声音要响亮，我们才能听的清楚哦。4、词语读好了，那这四个词里面，有没有你不理解的，想问问大家的呢？5、除了停机坪，还有不理解的吗？6、那我考考你们，歌台是做什么的呀？那你还知道（）台呢？7、你一下子说了两个台，唱歌的地方是歌台，跳舞的地在书上书写金鱼、鲨鱼鱼尾、鱼肚、鱼鳍同桌合作读四个词语。全班齐读词语两遍什么是停机坪？舞台、讲台对于难理解的词语和重点句可以通过图文对照，联系生活实际，既理解了词语，也帮助了对课文内容的理解对“台”的处理既加深了理解，又让学生掌握方是舞台，那升旗的地方更

9、多的识字方法呢？8、原来啊，台指的是方方正正的，高而平的地方，你再看看台这个字，哪个地方最方方正正？（口）没错，在这个这个方方正正的地方上面，我们唱歌、跳舞、升国旗，要做好多事情，所以上面还有笔画，撇折、点，记住了吗？那请你拿出小手指，我们一起书空跟着老师书空“台”“台”9、师：你知道什么是摇篮吗？我们看这幅图，熊宝宝在摇篮里睡得多舒服啊，现在啊，你能用手帮熊宝宝做一个摇篮动作演示感受到小水吗？他想睡到摇篮里。拿出你生用自已的手臂珠躺在荷叶上舒适的小手，做个摇篮吧。做成了一个摇篮。10、它来到做的端正的的孩子身边，我要推一推你的摇篮，欸，摇起来了；我再来到安静的XX身边，它在你的摇篮里睡的更香

10、了！11、师：我们刚刚啊，用手来摇摇蓝，怪不得你这个摇篮的偏旁是一一没错，提手旁。生：提手旁渗透偏旁表义的识字摇摇篮，摇手，都用到了手呢！方法12、师：停机坪也有个停，刚才我们说了，就是停止、停下的意思13、谁来猜它的意思。14、全班一起读两遍15、师：现在我们来玩个游戏，我来问，你来答，16、师：小水珠，小水珠，生：荷叶是我荷叶是你的什么？的摇篮17、师：小蜻蜓，小蜻蜓，生：荷叶是我荷叶是你的什么？的停机坪通过问答游戏进一步18、师：小青蛙，小青蛙，生：荷叶是我巩固的儿歌的内容荷叶是你的什么？的歌台19、师：小鱼儿，小鱼儿，生：荷叶是我荷叶是你的什么？的凉伞20、师：刚才我们学习了台字，现在

11、课堂就变成了我们的全班分组读读四四、课堂延伸朗读台。四个组分角色读，你们组是小水珠，你们组是小蜻蜓1、展开你想象的翅膀，我们一起来看图说话吧，荷叶还有好多小伙伴呢，猜一猜这些小伙伴们又把荷叶当成了什么。2、师：荷叶给我们带来了这么多快乐，你们喜欢它吗？3、师：看！现在我们的黑板已经变成了美丽的荷塘，我们一起去荷塘摘荷叶吧。4、师：今天你们表现的真棒！老师请三个字留下来（出示：朵、机、几）5、猜猜为什么留下他们呢？6、师：都是几吗？7、几字头勾勾就不在了，夏天这么热，就该把帽子摘掉了8、写“几”的时候怎么才能好看？9、自己写。个小动物说的话生：喜欢生：他们都有一个“几”瘦瘦的横变长变短横折弯钩是

12、会魔法的笔画看图说话，巩固句式集中识字，巩固本课重点词语对比中发现字形的变化作业设计荷叶还是什么？画一画，再说一说。教学反思荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：（一）创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语一下就激发学生的学习兴趣。（二）多种形式激发读的兴趣对于一年级学

13、生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。接着有齐读，指名读，比赛读等，读的形式较为丰富，激发了孩子们的朗读兴趣。（三）拓展课文培养想象“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。