快乐读书屋七 教学设计

1、快乐读书屋七 教学设计快乐读书屋七-贝多芬和?致爱丽丝?教材简析：?贝多芬和?是第7单元的一篇略读课文。全文用一个充满“爱的故事讲述了贝多芬如何创作?致爱丽丝?这首曲子的。人物形象鲜明，故事情节生动，文章构造严谨、思路明晰，行文的照应与衔接自然流畅，采用表达、描写相结合的方法，非常感人，读了它，让人更加敬重贝多芬，也让人更为?致爱丽丝?而陶醉。设计理念：根据本单元教学重点，教学时要以学生自主学习为主，通过自读自悟，展开想象，体会人物内心情感世界，用情感拨动儿童的心弦；长适度扩展阅读。教学目的：1、通过阅读，体会人间真善美的情感。2、纯熟、有感情地朗读课文。3、认识10个生字。教学准备：钢琴曲?

2、致爱丽丝?、图片。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入。1、导言：先请大家欣赏一段钢琴曲?致爱丽丝?。你们知道这首曲子的作者是谁吗？板书：贝多芬2、出示贝多芬图片，师生互相补充，将自己搜集的资料向大家做简单的介绍。补充完好课题：贝多芬和?致爱丽丝?。?致爱丽丝?这首曲子，节奏富于变化，时而舒缓，时而急促，旋律非常优美。传说贝多芬在创作这首曲子时还有一段非常动人的传说呢，你们想不想听一听啊？那就让我们快快走进?快乐读书屋?吧！二、自读自悟。1、自由读课文，拼音汉字对照读，读准字音。2、看着汉字读课文，读连接，读通顺。3、同桌互读，比一比看谁读得准确、通顺、连接。4、指名读，其他同学评一评他是

3、否做到了读准字音，不丢字，不加字。5、初读后感知，说说自己读懂了什么。可以提出一些需要理解的词语，如：“匆匆、唯一等。也可以说说自己对课文内容的理解，如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁，发生了一件什么事？他是怎样创作的？“贝多芬被这一切感动了指的是什么？等等。6、合作读文，质疑解惑。1小组学习，理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。2播放?致爱丽丝?乐曲的高潮局部，让学生听音乐展开想象，并说说脑海中出现的画面，从而理解雷德尔老爹是在美妙的音乐中实现自己的愿望的。学生可能会想象出山川、河流、森林、大海等景物。3考虑：假设你就是雷德尔老爹或爱丽丝，此时此刻你会想到什么？4说说你最喜欢课文中出现

4、的哪个人物？画出课文中表现他品质的话读一读，从中受到感染与熏陶。引导学生选择不同人物来说，从而体会文中3个人物各自的美妙心灵。学生通过互读、互议的方法解决问题，解决不了的在全班展开讨论，教师给予适当地点拨和指导。5有感情地朗读。人物这样仁慈，乐曲如此优美，相信每一个人都已被这充满爱心的故事深深打动。怎样才能把你此时此刻的感情表达出来呢？自己练习有感情地朗读课文。指名读。6在今天的?快乐读书屋?中你感到快乐吗？说说你有哪些收获。可以说说通过学习课文明白了什么道理，可以背背自己喜欢的好词佳句，也可以谈谈自己对贝多芬及他的作品的认识。7认识汉字。出示本课要认的字，看学生是否能准确的认读。对记得不准的字，通过多种形式地坊来强化记忆。三、扩展阅读。请学生读?小学语文阅读资源注意版?中的第20课?大禹治水?。1、先看清文后问题，带着问题读书。2、学生自由读文，读后答复以下问题，教育学生学习大禹身上的那些美妙的品质。