Starter Unit 2 Section B (1a-2d) 教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2SectionB(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索七年级英语上册的“StarterUnit2SectionB(1a-2d)”啦！😊这个单元，我们将通过丰富多彩的活动，深入浅出地学习有关食物和饮食的知识。🍽️我会带领大家从日常对话到实际运用，让英语学习变得生动有趣！🎉让我们一起开启这段美食之旅吧！🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的饮食习惯。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高口语交际技巧。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习任务，激发学习兴趣和探究精神。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够熟练掌握有关食物和饮食的基本词汇和表达，如“fruit”，“vegetable”，“breakfast”，“lunch”等。

②通过对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，例如询问对方喜欢的食物或者描述自己的饮食习惯。

2.教学难点，

①鼓励学生在实际语境中灵活运用英语进行表达，尤其是在面对不同情境时，能够恰当选择词汇和句型。

②帮助学生理解并正确使用一些常用的语法结构，如现在进行时态，用于描述正在进行的动作或习惯性活动。

③引导学生克服发音障碍，特别是在某些词汇或句型中容易混淆的音素和语音节奏上。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟餐厅点餐场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.举办小组讨论，让学生在互动中练习英语交流，如分享各自的饮食习惯和喜欢的食物。

3.设计角色扮演游戏，让学生扮演不同角色进行对话，提高口语表达能力和反应速度。

4.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。教学过程【导入】

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewunitaboutfoodanddiet.Areyoureadytoembarkonadeliciousjourneywithme?Let'sdivein!”

2.学生们纷纷点头，脸上露出期待的表情。

【新课导入】

1.老师展示一张关于不同国家饮食文化的图片，引导学生观察并思考：“Whatcanyouseeinthispicture?Canyouguesswhatthetopicofourlessonwillbe?”

2.学生们积极回答，老师总结：“Asyoucansee,foodisanessentialpartofourlives.Today,wewilllearnaboutdifferenttypesoffoodandhowtoexpressourpreferencesinEnglish.”

【词汇学习】

1.老师在黑板上列出有关食物和饮食的词汇，如“fruit”，“vegetable”，“breakfast”，“lunch”等，并逐一讲解其含义和用法。

2.学生跟读并模仿老师的发音，老师纠正发音错误，确保学生掌握正确的发音。

【句型练习】

1.老师展示一些关于食物和饮食的句型，如“Howdoyoulike…?”,“What'syourfavoritefood?”,“Iprefer…to…”等，并引导学生进行翻译练习。

2.学生分组进行对话练习，老师巡回指导，纠正语法错误和发音问题。

【角色扮演】

1.老师将学生分成若干小组，每组选出一个“waiter”和一个“customer”，进行模拟餐厅点餐的情景对话。

2.学生们热情参与，用所学词汇和句型进行交流，老师给予适当的鼓励和指导。

【语法讲解】

1.老师讲解现在进行时态的用法，如描述正在进行的动作或习惯性活动。

2.学生跟读并模仿老师的例句，老师纠正语法错误和发音问题。

【巩固练习】

1.老师分发练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

【课堂小结】

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutdifferenttypesoffoodandhowtoexpressourpreferencesinEnglish.Remembertopracticespeakingandlisteninginyourdailylife.”

2.学生们纷纷表示认同，脸上洋溢着成就感。

【课后作业】

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用英语描述一下自己的饮食习惯，并尝试用所学句型与家人进行交流。”

2.学生们认真记录作业要求，期待着回家后的实践。

【教学反思】

1.本节课通过创设真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习有关食物和饮食的英语知识。

2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的口语交际能力。

3.通过角色扮演和练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学习效果。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果

在学习“StarterUnit2SectionB(1a-2d)”这一章节后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握

-学生能够熟练识别并使用关于食物和饮食的基本词汇，如“fruit”，“vegetable”，“breakfast”，“lunch”等。

-学生能够正确拼写上述词汇，并在适当的语境中使用它们进行交流。

2.句型运用

-学生能够运用学到的句型进行日常交流，例如询问他人喜欢的食物或者描述自己的饮食习惯。

-学生能够使用现在进行时态描述正在进行的动作或习惯性活动，如“I'mhavingbreakfast”或“Iliketoeatpizza.”

3.语法理解

-学生对现在进行时态的构成和使用有了清晰的理解，能够正确构建句子。

-学生能够识别和理解否定句和疑问句的形式，并在实际对话中灵活运用。

4.口语交流能力

-学生在角色扮演和小组讨论活动中，能够更加自信地使用英语进行交流。

-学生在模拟餐厅点餐等情景中，能够运用所学词汇和句型进行有效的对话。

5.跨文化理解

-学生通过学习不同国家的饮食文化，提高了对多元文化的认识和理解。

-学生能够讨论并分享自己对不同饮食文化的看法，表现出良好的跨文化交际能力。

6.自主学习能力

-学生通过自主学习任务，如课后描述自己饮食习惯的作业，提高了自主学习的意识和能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家庭中用英语与家人交流饮食话题。

7.学习兴趣和动力

-学生对学习英语的兴趣有所增加，尤其是在学习与自己生活紧密相关的主题时。

-学生通过参与实际活动，如角色扮演和游戏，感受到了学习的乐趣，从而增强了学习的动力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于新学的词汇和句型能够迅速掌握。

-在角色扮演环节，学生们能够自信地使用英语进行对话，表现出良好的口语表达能力。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，并与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论后，每个小组都能够用英语清晰地展示他们的讨论成果，包括对食物和饮食文化的理解，以及如何用英语表达自己的看法。

-学生们能够合作完成讨论任务，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以评估学生对词汇、句型和语法知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用所学词汇和句型，但对于一些复杂的语法结构，仍有部分学生存在混淆。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生们能够提出改进措施，如加强词汇记忆，提高口语练习的频率等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的口语表达能力给予了肯定，同时指出在发音和语法使用上需要进一步加强。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬了学生们的团队合作和创造性思维，同时也提出了在讨论过程中要注意倾听他人意见的建议。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予了肯定，但对于测试中出现的错误，教师会进行个别辅导，帮助学生理解和掌握。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和相互评价，以此促进个人的成长和团队的合作。

-针对课后作业：教师会检查学生的作业完成情况，对于完成质量较高的作业，教师会给予表扬；对于存在问题的作业，教师会提供具体的反馈和改进建议。课后作业为了巩固学生在“StarterUnit2SectionB(1a-2d)”中学习到的知识，以下是一些与课本内容紧密相关的课后作业题目：

1.写作练习：

-题目：MyFavoriteMeal

-要求：用英语描述你最喜欢的餐食，包括它的主要成分、烹饪方式和为什么你喜欢它。

-答案示例：

MyfavoritemealisItalianpasta.Itusuallyconsistsofspaghettiwitharichtomatosauceandtoppedwithmeltedcheese.Iloveitbecauseit'sdelicious,anditremindsmeoffamilygatheringswhenIwasachild.

2.角色扮演：

-题目：AttheRestaurant

-要求：想象你正在一家餐厅里，需要用英语向服务员点餐。尝试使用不同的食物词汇和句型。

-答案示例：

Waitress:Goodevening,sir/ma'am.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'dlikeasaladwithchickenandaglassofwater,please.

Waitress:Certainly.Andwhatwouldyoulikeforyourmaincourse?

Customer:IthinkI'llhavethefishandchips.

3.完形填空：

-题目：Fillintheblankswiththecorrectfoodordrink.

-要求：根据句子意思，从选项中选择正确的食物或饮料填空。

-答案示例：

Iusuallyhaveaglassof_______forbreakfast.(选项：milk/orangejuice)

-Answer:orangejuice

4.词汇匹配：

-题目：MatchthefooditemswiththeirEnglishtranslations.

-要求：将中文食物名称与对应的英文翻译匹配起来。

-答案示例：

1.面包(bread)

2.鱼(fish)

3.蔬菜(vegetables)

4.汉堡(hamburger)

5.鸡肉(chicken)

5.句型转换：

-题目：Changethefollowingsentencesintothecorrectform.

-要求：将给出的句子转换为正确的形式，如从陈述句变为疑问句。

-答案示例：

-Original:Ilikepizza.

-Converted:Doyoulikepizza?

-Original:Sheiseatinganapple.

-Converted:Issheeatinganapple?

这些作业旨在帮助学生复习和加强他们在课堂上学到的知识，同时提高他们的英语应用能力。通过这些实践性的作业，学生能够更好地将理论知识应用到实际生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习环境：我尝试通过小组讨论和角色扮演活动，创造一个更加互动的学习环境，让学生在参与中学习。这种做法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频和音频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础存在较大差异，这导致在课堂活动中，部分学生可能感到跟不上进度。

2.语法教学深度：在语法教学方面，我发现有些学生对于复杂语法结构的理解不够深入，需要更多的练习和指导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在随堂测试和作业上，可能无法全面