七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布教学设计 新人教版

七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《紫藤萝瀑布》这节课。首先，咱们得把这篇课文读透，感受作者对生命美好的向往。咱们可以从朗读入手，让孩子们在声音中找到情感的共鸣。接着，咱们要分析紫藤萝瀑布的描写，引导孩子们体会作者细腻的笔触。最后，咱们得让孩子们谈谈自己的感悟，看看他们是否也能从生活中找到那一份美好。记得哦，咱们要用心去感受，用情去表达，让这节课充满活力！🌸🌳💖核心素养目标学情分析在七年级这个阶段，学生们对语文的学习兴趣正处于培养的关键时期。就知识层面来看，他们对古诗文、现代文的基础知识有一定了解，但《紫藤萝瀑布》这类描写自然景物、抒发作者情感的散文对他们来说，可能是一个新的挑战。他们的阅读理解能力正在逐步提高，但分析作者情感、体会散文意境的能力还需加强。

在能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习能力，但在合作探究、批判性思维方面还有待提高。他们的写作能力主要体现在模仿和简单表达上，对于如何运用多种修辞手法表达情感，以及如何通过细节描写来展现景物之美，还需要进一步引导。

素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和积极性上存在差异。他们的情感体验和审美能力正在形成中，对于如何从散文中汲取生活哲理，感受生命之美，需要教师的恰当引导。

在行为习惯上，学生们已经能够遵守课堂纪律，但个别学生在课堂发言时有时会显得拘谨，缺乏自信。这可能会影响他们对课程内容的深入理解和情感投入。

总体来说，针对《紫藤萝瀑布》的教学，需要充分考虑学生的现有知识、能力和素质水平，以及他们的行为习惯，设计出既能激发学习兴趣，又能促进学生综合能力提升的教学活动。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教版语文教材配套电子资源库

-信息化资源：《紫藤萝瀑布》原文及作者背景资料、相关图片和视频素材

-教学手段：板书、实物展示、角色扮演、小组讨论、朗读、写作练习教学过程一、导入新课

1.教师展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享自己的观察和感受，教师总结画面特点，引出课题《紫藤萝瀑布》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读音、停顿和语气。

2.教师检查学生朗读情况，纠正读音和停顿错误。

3.学生再次朗读课文，注意理解课文大意。

三、细读课文，深入探究

1.教师提问：课文主要描写了什么？作者表达了怎样的情感？

2.学生结合课文内容回答问题，教师引导学生分析课文结构。

3.教师讲解课文第一部分，引导学生体会作者对紫藤萝瀑布的赞美之情。

四、品味语言，感悟意境

1.教师提问：课文中有哪些句子描写了紫藤萝瀑布的美丽？

2.学生找出相关句子，教师引导学生分析句子中的修辞手法和表现手法。

3.教师讲解修辞手法和表现手法，引导学生体会作者运用语言的巧妙。

五、合作探究，交流分享

1.教师将学生分成小组，每组选择一个角度对课文进行探究。

2.学生在小组内讨论，分享自己的观点和感受。

3.小组代表向全班汇报探究成果，教师引导学生总结和评价。

六、情感体验，升华主题

1.教师提问：读完课文，你对生命有了怎样的感悟？

2.学生结合自己的生活经历，分享自己的感悟。

3.教师总结：生命是美好的，我们要珍惜每一个瞬间。

七、拓展延伸，提升素养

1.教师布置作业：写一篇关于生命的感悟作文。

2.学生完成作文，教师进行批改和点评。

八、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。

九、课后作业

1.阅读人教版语文教材中与生命相关的课文，如《最后一课》、《背影》等。

2.每天观察生活中的美好瞬间，记录下来，并尝试用文字表达。

1.理解课文内容，掌握课文结构。

2.体会作者的情感，感悟生命的美好。

3.提高阅读理解能力、写作能力和审美能力。

4.培养学生的合作探究精神、创新思维和情感体验。教学资源拓展1.拓展资源：

-《紫藤萝瀑布》作者宗璞的生平及创作背景介绍。

-自然景物描写的相关文学作品，如《荷塘月色》、《春》等。

-有关生命哲学的书籍推荐，如《生命不能承受之轻》、《活着》等。

-与紫藤萝瀑布相关的摄影作品、绘画作品等视觉艺术资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读宗璞的其他作品，了解作者的创作风格和思想。

-组织学生进行课外阅读，选择与自然景物描写或生命哲学相关的文学作品，进行对比阅读和分析。

-安排学生参与课外实践活动，如参观自然公园、植物展览等，实地观察和体验自然之美。

-建议学生通过图书馆、书店等渠道，寻找更多与生命哲学相关的书籍，拓宽知识视野。

-利用网络资源，如在线展览、视频讲座等，让学生接触到更丰富的视觉和听觉艺术形式。

-组织学生进行小组讨论或写作活动，分享他们在课外阅读和实践活动中的感悟和体验。

-引导学生尝试用自己的语言和文字，创作关于自然或生命的短文，提高他们的写作能力。

-安排学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，通过表演来加深对课文内容的理解和记忆。

-鼓励学生参与社区服务活动，通过实际行动去关爱自然、关爱生命，将所学知识转化为实际行动。板书设计①紫藤萝瀑布概述

-作者：宗璞

-文体：散文

-主题：赞美生命，抒发情感

②课文结构分析

-第一部分：描写紫藤萝瀑布的美丽景色

-第二部分：回忆紫藤萝花的经历

-第三部分：表达对生命的感悟

③重点词句

①“紫藤萝瀑布”的描写

-“如烟、如雾、如丝、如缕”等比喻手法

-“瀑布从山涧倾泻而下，如烟、如雾、如丝、如缕，在阳光下闪烁着七彩的光芒”

②作者情感表达

-“我仿佛听到了生命的呼唤，看到了生命的力量”

-“生命是如此美好，如此坚强，如此永恒”

③生命哲学思考

-“生命是宝贵的，我们要珍惜每一刻”

-“生命的意义在于不断追求，不断超越”典型例题讲解1.例题：请从《紫藤萝瀑布》中找出至少三个比喻句，并分析其作用。

答案：

（1）“如烟、如雾、如丝、如缕”比喻了紫藤萝瀑布的轻盈、柔和，增强了读者对瀑布景象的感知。

（2）“在阳光下闪烁着七彩的光芒”比喻了瀑布在阳光下的绚丽多彩，突出了景色的美丽。

（3）“我仿佛听到了生命的呼唤，看到了生命的力量”比喻了作者从紫藤萝瀑布中感受到了生命的力量和意义。

2.例题：请简述《紫藤萝瀑布》中作者对生命的态度。

答案：作者通过对紫藤萝瀑布的描写，表达了对生命的热爱、敬畏和珍惜。她认为生命是美好的，是坚强的，是永恒的。

3.例题：请从《紫藤萝瀑布》中找出至少三个拟人句，并分析其作用。

答案：

（1）“瀑布在阳光的照耀下欢快地跳跃”拟人化了瀑布，使瀑布具有了生命力，增强了读者对瀑布景象的感知。

（2）“紫藤萝瀑布仿佛在向我诉说着它的故事”拟人化了瀑布，使读者仿佛能听到瀑布的声音，增强了文章的感染力。

（3）“我仿佛看到了生命的呼唤，听到了生命的呐喊”拟人化了生命，使生命具有了鲜明的形象，突出了生命的力量。

4.例题：请分析《紫藤萝瀑布》中作者使用的对比手法。

答案：作者在课文中运用了对比手法，通过对比紫藤萝瀑布的过去和现在，以及自己的感受和思考，突出了生命的美好和生命的顽强。例如，对比过去紫藤萝花的凋零与现在紫