三年一体化教学规划及行动策略PPT学习教案

1、会计学1三年一体化教学规划及行动策略三年一体化教学规划及行动策略第1页/共70页第2页/共70页研究目标研究目标1、构建构建“三年一体化三年一体化”的教学目标的教学目标体系体系；2 2、构建、构建“ “ 三年一体化三年一体化”的校本化课程体系；的校本化课程体系；3 3、构建构建导学式的高效课堂理论体系和教学导学式的高效课堂理论体系和教学模式模式；4 4、构建、构建“三年一体化三年一体化”的高效训练理论体系和训练的高效训练理论体系和训练模式模式及及科学科学系统的教学评价体系系统的教学评价体系。5 5、探索探索“三年一体化三年一体化”备考及培优策略。备考及培优策略。第3页/共70页5 所谓所谓“三

2、年一体三年一体化化”，就是指整个高中三年要对，就是指整个高中三年要对学生在学生在知识、知识、能力、素养能力、素养等方面进行等方面进行通盘思考、系通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进统规划、分段落实、逐层推进的培养，把素质教育、的培养，把素质教育、常规教学、高考目标有机结合，常规教学、高考目标有机结合，做到做到“一年高考三一年高考三年备，三年备，三年高年高中一盘棋。中一盘棋。第4页/共70页一、为什么一、为什么要提倡要提倡“三年一体化三年一体化”备考备考第5页/共70页1.1.教师方面教师方面主要主要表现表现：高一高二高一高二“教教材教教材”，备考只是高三事；，备考只是高三事；没有全局观念，教

3、学只见树木不见森林；没有全局观念，教学只见树木不见森林；没有没有站在站在“高考高考”的视角进行教学；的视角进行教学；教师缺乏“三年备考意识”第6页/共70页2.2.学生方面学生方面主要表现主要表现：基础年级不抓紧，毕业年级加班拼；基础年级不抓紧，毕业年级加班拼；不重视落实不重视落实“三基三基” ” ；不不注重全面素质注重全面素质养成。养成。学生缺乏“三年备考意识”第7页/共70页3 3、管理方面、管理方面主要主要表现表现：重视毕业年级，忽视基础年级；重视毕业年级，忽视基础年级；目标只盯着升学指标目标只盯着升学指标，缺乏过程管理；，缺乏过程管理；学校缺乏“三年备考行动策略”第8页/共70页二、如

4、何实施二、如何实施“三年一体化三年一体化”备考备考第9页/共70页（一）观念：教师（一）观念：教师“五有五有”与与“三年备考意识三年备考意识”心中有考纲心中有考纲脑脑中有考题中有考题手中有教材手中有教材眼眼中有学生中有学生耳耳中有信息中有信息一年高考三年备，三年高中一盘棋一年高考三年备，三年高中一盘棋第10页/共70页 三年一盘棋三年一盘棋高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质高二高二（提升提升）：构建体系、凸显优势、提升能力：构建体系、凸显优势、提升能力高三（决战）高三（决战）：夯实基础、深：夯实基础、深挖潜挖潜能、掐尖补弱能、掐尖补弱 素养与高

5、考高考知知识识生生成成能能力力提提升升（二）定位（二）定位：高中三年定位：高中三年定位第11页/共70页美国美国著名心理学家著名心理学家麦克利兰提出的素质麦克利兰提出的素质冰山模型冰山模型第12页/共70页（三）研究（三）研究高考高考关注考纲的关注考纲的能力要求的变化。能力要求的变化。关注考纲关注考纲内容增减变化。内容增减变化。关注考纲的关注考纲的“题型示例题型示例”的变化。的变化。u 研研 究究 考考 纲纲第13页/共70页u 研研 究究 考考 题题做法做法：一：一“做做”、二、二“比比”、三、三“找找”、四、四“看看”第14页/共70页1 1、“做做”考题考题不能仅仅把高考题当做一般练习题

6、，而是研究的标不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。本。不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）。或者分题型）。第15页/共70页2 2、“比比”考题考题还原命题双向细目表还原命题双向细目表找目标、抓动态找目标、抓动态对比历年高考试题对比历年高考试题 找共性、找趋势找共性、找趋势对比相同考点试题对比相同考点试题 找规律、找变化找规律、找变化对比不同考卷试题对比不同考卷试题 找特点、找风格找特点、找风格第16页/共70页 对选出来的试题进行

7、反思与反复研究。认真研究对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。 看答题的角度看答题的角度 看知识的运用看知识的运用 看语言的表述看语言的表述 看评分的细则看评分的细则3 3、“看看”答案答案第17页/共70页19 评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。 一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面

8、解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。 考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。第18页/共70页20评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。 所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。 所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学

9、科教学产生的专用词语。第19页/共70页u 把握新把握新课程高考试卷特点课程高考试卷特点1、引入引入新材料，创设新情景，贴近现实，贴近学生生活，新材料，创设新情景，贴近现实，贴近学生生活，突出突出考察学生考察学生独立学习能力。（脱离情景的知识是死知识独立学习能力。（脱离情景的知识是死知识）启示：启示：高考试题的新情景引导我们把教学世界与学生生活世界联系在高考试题的新情景引导我们把教学世界与学生生活世界联系在一起，需要教师及时拓展、更新课程资源，构成一种开放性、发散性一起，需要教师及时拓展、更新课程资源，构成一种开放性、发散性的学习环境。引导考生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以的学习环境

10、。引导考生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致用的良好学风致用的良好学风。第20页/共70页2、由、由重视学生学习结果的考察转向学生学习过程的考察。重视学生学习结果的考察转向学生学习过程的考察。注重思维能力的考察。注重思维能力的考察。如：全国如：全国卷卷“瑶族村瑶族村3 3日行日行”的构思图，要求考生根据示意图提供的思路的构思图，要求考生根据示意图提供的思路用精炼而又符合逻辑的语言把思路叙述出来，实现用精炼而又符合逻辑的语言把思路叙述出来，实现“思维思维- -图示图示- -文字文字”的转换过程，跟以往简单的的转换过程，跟以往简单的“图示图示- -文字文字”的转换相比，加大了思维的强的转换

11、相比，加大了思维的强度和表达的难度。度和表达的难度。第21页/共70页3、强调、强调综合性，重视工具学科的渗透作用（语文、英语阅综合性，重视工具学科的渗透作用（语文、英语阅读，数学应用和计算）读，数学应用和计算） 如：渗透如：渗透科学之间的相互联系，学科知识的交叉。例如物理突出用科学之间的相互联系，学科知识的交叉。例如物理突出用数学知识数学知识解决物理解决物理问题的能力。化学试题用数学排列组合的方法可快问题的能力。化学试题用数学排列组合的方法可快速解决。速解决。第22页/共70页4、命题、命题立意由知识立意转向能力素养立意立意由知识立意转向能力素养立意知识立意为主导知识立意为主导能力立意为主导

12、能力立意为主导记忆知识的数量记忆知识的数量运用知识的质量运用知识的质量用所学过的用所学过的“旧旧”知识解决未见过的知识解决未见过的“新新”问题，近年高考各学问题，近年高考各学科科试题的试题的学科社会责任感的担当意识越发浓郁。关注社会生活，学科社会责任感的担当意识越发浓郁。关注社会生活，回归学科本色回归学科本色；注重；注重获取信息的能力和迁移运用知识的能力都是获取信息的能力和迁移运用知识的能力都是能力立意试题的特征。能力立意试题的特征。能力立意试题一般依托新情境，新情境命题是高考能力立意试题一般依托新情境，新情境命题是高考作为选拔作为选拔性考性考试的公平性要求。在平时的训练中，学生由于很少试的公

13、平性要求。在平时的训练中，学生由于很少接触创新接触创新试题试题，面对新材料、新问题常会感到无从下手，为了，面对新材料、新问题常会感到无从下手，为了适应高考适应高考对能力对能力考查的要求，提高新情境命题的解题能力至关重要。考查的要求，提高新情境命题的解题能力至关重要。第23页/共70页（四）做好高一新生的适应性教学（四）做好高一新生的适应性教学u从学习角度看，初高中学习存在较大差异性；从学习角度看，初高中学习存在较大差异性；第24页/共70页成功教学的首要前提是选准起点成功教学的首要前提是选准起点重点学校优质生源重点学校优质生源高起点高起点大大跨度跨度快步快步走走普通普通学校一般生源学校一般生源

14、低起点低起点缓坡度缓坡度引上路引上路第25页/共70页模块目标模块目标单元目标单元目标课时目标课时目标模块模块目标目标单元单元名称名称单元目标单元目标课时课时课程目标分解课程目标分解关联高考关联高考1 12 23 34 45 56 67 78 8地理课程目标体系注意：课程标准的校本化实施注意：课程标准的校本化实施第26页/共70页 优秀学子，无外乎具备以下五大法宝：有有一个错题本一个错题本有有一个好一个好题本题本有一有一个总结本个总结本新新课课前前先先预习预习课后及时复习课后及时复习第27页/共70页u“四先四后四先四后”就是指：就是指：先预习后听课；先预习后听课；先复习后作业；先复习后作业；

15、先分析后答题；先分析后答题；先理解后记忆；先理解后记忆；u “两小结两小结”是指：是指：每周利用双休日对一周所学内容进行清理；每周利用双休日对一周所学内容进行清理；每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清、课每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清、课课清、段段清。课清、段段清。第28页/共70页（五）从高一开始着手培优工作（五）从高一开始着手培优工作尖子生具备的素质尖子生具备的素质 有强烈的成就动机有强烈的成就动机 有有超前的学习意识超前的学习意识 有有过硬的心理素质过硬的心理素质 有有开朗阳光的心态开朗阳光的心态 有坚韧的钻研精神有坚韧的钻研精神 有有敏捷的思维能力敏捷的思维能力

16、有有健康健康的兴趣爱好的兴趣爱好第29页/共70页学习基础学习基础学习习惯学习习惯学习品质学习品质学习禀赋学习禀赋学 科 均学 科 均衡 且 较衡 且 较为优秀为优秀有 一 个有 一 个特 色 的特 色 的专 长 学专 长 学科科预 习 习预 习 习惯惯自 学 习自 学 习惯惯作 业 习作 业 习惯惯反 思 习反 思 习惯惯钻研精神钻研精神讨论态度讨论态度自信心态自信心态抗压能力抗压能力记忆力记忆力注意力（洞察力）注意力（洞察力）逻辑推理能力逻辑推理能力思辨能力思辨能力( (批判思维批判思维) )表达能力表达能力想象力（发散思维）想象力（发散思维）第30页/共70页u 总体原则总体原则 第31

17、页/共70页u 培优培优要领要领第32页/共70页第33页/共70页特点特点一：阅读一：阅读氛围很氛围很浓厚。浓厚。 阅读阅读让孩子开阔视野，学习兴趣浓厚让孩子开阔视野，学习兴趣浓厚特点二：父母特点二：父母言传身教。言传身教。 孩子在做事、为人、心态方面深受启发孩子在做事、为人、心态方面深受启发第34页/共70页特点特点三三：家庭家庭环境宽松环境宽松民主民主 孩子孩子在宽松氛围中更具有自主性在宽松氛围中更具有自主性特点四：从小发现孩子特点四：从小发现孩子潜质潜质 兴趣兴趣与天赋，是成功的重要推动力与天赋，是成功的重要推动力 特点五特点五：不不把学习成绩放在把学习成绩放在第一位第一位 能力第一，

18、分数第二，注重培养孩子的动手能力能力第一，分数第二，注重培养孩子的动手能力第35页/共70页u 名校培优名校培优实践实践1 1、优化生源、优化生源提前自主招生、特长生直录提前自主招生、特长生直录进行初高中衔接教学进行初高中衔接教学与初中联动办学与初中联动办学早发现早介入早培养早发现早介入早培养建梯队建梯队第36页/共70页2 2、突出、突出个性化特长学生的个性化特长学生的培养培养 加强学科竞赛加强学科竞赛辅导辅导 特长特长学生培养学生培养 实行实行导师制导师制3 3、注重、注重对学生自主学习能力的培养对学生自主学习能力的培养 课时时长调整课时时长调整- -增加自修课增加自修课 设立自主学习教室

19、设立自主学习教室 形成晚自修教师挂牌答疑制度形成晚自修教师挂牌答疑制度第37页/共70页4 4、自主、自主招生招生准备准备早布局早布局、早、早行动行动数理化拓展加深数理化拓展加深自主招生内容自主招生内容大学先修课程大学先修课程5 5、着眼着眼学生全面素质的培养学生全面素质的培养第38页/共70页（六）提高质量从改变课堂开始（六）提高质量从改变课堂开始u 乐学乐学构建学生积极参与的课堂。构建学生积极参与的课堂。u 会学会学构建学生思维发展的课堂。构建学生思维发展的课堂。u 学好学好构建为学生未来发展服务的课堂。构建为学生未来发展服务的课堂。我们需要怎样的课堂？我们需要怎样的课堂？第39页/共70

20、页1 1、课堂的改变首先要改变学生被动学习状态、课堂的改变首先要改变学生被动学习状态第40页/共70页问卷问卷1 1：你最喜欢怎样的学习方式？：你最喜欢怎样的学习方式？A、听老师讲B、自己做作业C、和同学或老师讨论D、自己看书第41页/共70页2 2、课堂的改变其次要发展学生的高阶思维能力、课堂的改变其次要发展学生的高阶思维能力识记识记理解理解应用应用分析分析评价评价创造创造课内课内课外课外难度大难度大难度小难度小帮助少帮助少帮助多帮助多第42页/共70页识记识记理解理解应用应用分析分析评价评价创造创造课外（先学课外（先学）课内（后教课内（后教）难度难度大大难度难度小小帮助帮助多多帮助帮助少少

21、第43页/共70页3 3、课堂的改变还需要改变课堂的教学结构、课堂的改变还需要改变课堂的教学结构自主学习，生成问题课堂外课堂内精讲点拨，协作探究归纳总结，当堂训练新课导入，知识讲解，布置作业完成作业新课堂：课前先学，课中导学，课后固学传统课堂：老师讲，学生听；课内讲，课外练 课堂内课堂外第44页/共70页“四环导学四环导学”教学模式操作流程图教学模式操作流程图第45页/共70页课前先学先行课前先学先行检测批改检测批改问题反馈问题反馈小组合作小组合作再反馈再反馈点拨讲解点拨讲解归纳拓展归纳拓展当堂训练当堂训练简要评点简要评点课后拓展提升课后拓展提升导入出示导入出示互动研讨互动研讨问题反馈问题反馈

22、训练巩训练巩固固发现问题发现问题解决问题解决问题反馈评价反馈评价生成问题生成问题“五环五环”教学模式基本框架教学模式基本框架第46页/共70页先学预学，先思先练先学预学，先思先练先考先考40分钟小考分钟小考批改反馈批改反馈后教后教点拨讲解点拨讲解归纳拓展归纳拓展再考再考40分钟提升小考分钟提升小考补偿训练补偿训练再练再练发现问题发现问题滚动训练滚动训练发现问题发现问题解决问题解决问题变式提高变式提高巩固提升巩固提升第47页/共70页基于思维开发的有效课堂呈现四基于思维开发的有效课堂呈现四组教学辨证关系：组教学辨证关系：第一、动与静相宜的课堂气氛；第一、动与静相宜的课堂气氛；第二、畅与阻相关的教

23、学流程；第二、畅与阻相关的教学流程；第三、对与错相融的学习体验；第三、对与错相融的学习体验；第四、扶与放相生的教学设计。第四、扶与放相生的教学设计。第48页/共70页反思反思感官识记性知识感官识记性知识意义理解性知识意义理解性知识过程体验性知识过程体验性知识识记、再现识记、再现演绎、讨论演绎、讨论（讲讲、议议、说说、练练）（讲讲、议议、说说、练练）探究探究、体验、体验第49页/共70页51（七）做好高三备考工作（七）做好高三备考工作第50页/共70页复习阶段复习阶段一轮复习一轮复习二轮复习二轮复习三轮复习三轮复习时间安排时间安排15年年8月月-16年年2月月16年年3月月-16年年4月月16年

24、年5月月-内容安排内容安排全面覆盖全面覆盖打牢基础打牢基础系统构建系统构建查缺补漏查缺补漏精确制导精确制导状态调整状态调整目标要求目标要求 夯实基础知识；夯实基础知识；掌握基本技能掌握基本技能 强化知识联系；强化知识联系；学会解题方法学会解题方法把准高考脉搏把准高考脉搏积极心态迎考积极心态迎考一轮看精一轮看精神神二轮看水二轮看水平平三轮看状态三轮看状态第51页/共70页考点考点题型题型（考（考查方查方式）式）解题解题与答与答题题第52页/共70页考点考点命题建模命题建模解题建模解题建模答题建模答题建模典型错误典型错误变式训练变式训练考查方式一:XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答 题

25、 基 本 范式及要求典型错题题目考查方式二:XXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答 题 基 本 范式及要求典型错题题目考 查 方 式 三 ：XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答 题 基 本 范式及要求典型错题题目考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答 题 基 本 范式及要求典型错题题目第53页/共70页 案例第54页/共70页 一轮复习中的主要训练一轮复习中的主要训练方式方式 （1 1） 以巩固课堂知识为主的以巩固课堂知识为主的课后训练课后训练 （2 2） 以落实单元知识为主的以落实单元知识为主的单元检测单元检测 （3 3） 以查缺补漏巩固提升为主的以查缺补漏

26、巩固提升为主的补偿练习补偿练习 （4 4） 以串联知识避免遗忘为主的以串联知识避免遗忘为主的滚动训练滚动训练 （5 5） 以逐步培养综合能力为主的以逐步培养综合能力为主的阶段检测阶段检测第55页/共70页 二轮复习中的主要训练二轮复习中的主要训练方式方式 构建知识体系，进行专项训练。构建知识体系，进行专项训练。 提高应试技能，进行套题训练。提高应试技能，进行套题训练。 提高实战能力，进行综合训练。提高实战能力，进行综合训练。 提高答题速度，进行限时训练。提高答题速度，进行限时训练。 第56页/共70页考前冲刺阶段的主要训练考前冲刺阶段的主要训练方式方式（1 1）选择经典题目，规范答题训练。）选

27、择经典题目，规范答题训练。 （2 2）重组各地试卷，拓展针对训练。）重组各地试卷，拓展针对训练。 （3 3）每日做题做卷，考试感觉训练。）每日做题做卷，考试感觉训练。 第57页/共70页n 抓住细节进行培养和训练抓住细节进行培养和训练 从从多拿分做起多拿分做起. . 重在平时，重在细节，重在积累. 强化“多拿一分、多对一题”意识. 第58页/共70页影响影响考试考试成绩成绩的因的因素素竞竞技技状状态态学学习习水水平平具体知具体知识识答题素答题素质质解题解题表达表达审题审题求解求解审视答案审视答案概念和规律概念和规律思路和方法思路和方法身体素质身体素质心理状态心理状态（思路和方法（思路和方法）答

28、题素质是学生存在问题答题素质是学生存在问题最大的地方，因此，强化最大的地方，因此，强化答题素质答题素质是后期培优的是后期培优的重重要目标要目标第59页/共70页 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯； 第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端； 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，善于记录方能得高分.； 第六，学会有意义的重复做题； 第七，训练答题的速度，学会正确用时； 第八，看书看题更要动手做题； 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第十，严格遵守题目的要求. 第60页/共70页n 鼓励鼓励和提倡尖子生的和提倡尖子生的“ “研究性学习研究性学习” ” 一

29、般一般水平水平查漏补缺查漏补缺，夯实基础；，夯实基础； 中等水平中等水平归纳整理，形成清晰的知识结构；归纳整理，形成清晰的知识结构； 优等学生优等学生提炼规律，研究考题类型和考题规律。提炼规律，研究考题类型和考题规律。 做一题，会一题做一题，会一题做一题，会一类做一题，会一类做一题，做一题，会改题会改题第61页/共70页考前考前考中考中考后考后高质量命题高质量命题有有明确的考试目的、目标明确的考试目的、目标规范化考试与阅卷规范化考试与阅卷考考后分析与讲评后分析与讲评命卷有规划命卷有规划命题有灵魂命题有灵魂评价有方向评价有方向第62页/共70页u 考试数据分析与解读考试数据分析与解读第63页/共70页【命题意图命题意图】本题以进化论对救