苏科版七年级生物上册全册教案

1.1生物与生物学

教学目标：

1.概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征

2.激发学生学习生物学的兴趣

教学重点、难点：

认识生物的基本特征

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图

多媒体展示图片：

①蚂蚁：好多好吃的哦！举例说出自然界中常

②大雁：南方也是我的家！见的生命现象，如蚂

③春芽：我也想长高哦！蚁搬家、燕子衔泥、

④蜜蜂：花蜜是我的最爱！孔雀开屏等。

⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！

⑥织布鸟：家的感觉真好！

世界是如此的神奇和美.妙！”在自然界里，

我们可以观察到蚂蚁觅食、.大雁南飞、春芽吐

绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食

等等，这些都属于生命现象。举例说出动物、植物、

微生物都是生物。说

你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？

出生物是有生命的物

体。

一、生物的概念

说出机器人和熊猫玩

什么是生物？你能尝试用自己的语言描述

具都不是生物。

生物的概念吗？

小结：生物是有生命的物体。

观察图片，思考、说

出白头叶猴、手上的

思考：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物

细菌、水蚤、蘑菇是

吗？

生物；落叶和蝉蜕的

活动：火眼金睛辨识生物和非生物

壳是非生物。

多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、

水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳

二、生物的基一本特征

1.生物大多都有细胞结构

多媒体展示图片：一只美丽的蝴蝶落在树

观察图片，从图片上

叶上

获取信息，动物由动

物细胞组成，植物由

植物细胞组成。

说出生物体大多是由

细胞组成。

一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看

观察图片，说出生物

起来那么的不同，但它们有共同的特征。观察

能够生长、发育。

图片，说一说动物和植物相似的特征是什么？

小结：生物体大多都是由细胞组成。

2.生物能生长和发育

多媒体展示图片和文字：一颗小小的棚果

经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗

观察葵花籽的萌发生

是如何长成橡树的？这个过程发生了哪些变

长

化？

多媒体展示图片：葵花籽在适宜的条件下

萌发、生长

生物的另一特征是生长和发育。生长是变

大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长

出幼嫩的小叶，这就是生长。

同样，动物也要生长发育。如受精卵经过观察图片，说出动物

胚胎发育，长成胎儿。以植物或别的动物为

小结：生物能生长和发育。食，从中获取营养物

质。

3.生物都需要营养物质和能量

细胞要完成生长和发育等生命活动必须消

耗能量.，如此时的你正坐在教室里学习，不仅

你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞

在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受

伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。

生物完成生命活动需要能量，能量又是从

哪里来的呢？请同学们观察下列一组图片。观察图片，,说出植物

多媒体展示一组图片：捕食能够繁殖后代

小结：生物都需要营养物质和能量。

4.生物都能繁殖

多媒体展示图片：我要飘到远方播种喽！观察图片，说出动物

也要繁殖后代

多媒体展示图.片：①两只鹿蛾在南天竺的

叶子上交尾；②猴子：是妈妈哺育我长大！

2

小结：生物都能繁殖后代

5.生物都有遗传和变异

人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母

生九子，.九子各不同”，这说明生物之间普遍存观察图片，说出生物

在着什么现象呢？能够适应和影响环境

多媒体展示一组图片：

小结：生物都有遗传和变异现象

6.生物都能适应和影响环境

多媒体展示一组图片：

小结：生物能适应和影响环境。

,7.生物也要呼吸说出还有排泄废物

多媒体展示图片：等。

敏学目标伸伸懒腰，喘口气；

②我也需要新鲜空气；

1.说出生物、生物学与生活、生产的关系，了角旱生物学的发展前景

小结•生物都能呼喷-

2.激发学生学习生物学的兴趣

-

土十的帆1聆咏JTl以、〕上L旧付低处不右:另口那哪止匕些，拜何会世TCI呢屋？,

3.引导学生初步养成关注周围的生物，关注生畜宗生产、社会中生物学：的良好习惯

师生共同归纳生物的基本特征：

生物大多都由细胞组成；生物能够生长、

发育；生物都需要营养物质和能量；生物都能

繁.殖后代；生物有遗传和变异现象；生物能适

应和影响环境；生物能够呼吸、排泄废物等。

多媒体展示视频：生物的基本特征

授后小记：

授课日期月日

1.1生物与生物学

4

教学重点、难点：

认识生物的基本特征，了解生物学的研究内容

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、生物学就是研究生命现象和生命活动规律

的科学。

在研究生命现象的过程中，需要一把开启

生命王国大门的钥匙，这把钥匙就是观察和实

验，而科学探究则是探索生命王国的重要途径。

本节课，我们首先来学习生物与生物学。小组合作，讨.论生

物与人类日常生活

二、生物学研究的主要内容的关系。

说出人类的衣、食、

活动一：举例说出为什么人类的衣、食、住、行都离不开生

住、行离不开生物？物。生物能够提供食

物来源；植.物能够提

多媒体展示图片:生物提供食物来源

供氧气；人们穿的衣

服也来自于生物等

等。

多媒体展示图片：植物为我们提供氧气

观察图片，说出它们

之间的对应关系是：

活动二：生物在仿生学上的应用

鸟巢和国家体育馆、

1.观察图1-5生物与仿生学，你能找出它

蜻蜓与直升机、海豚

们之间的对应关系吗？从中,你能够得到什么启

和潜水艇。

示呢？

多媒体展示图片和资料：

1).蜻蜓和直升飞机

2).海豚和潜水艇

3).鸟巢和北京奥运会“鸟巢”课前收集有关仿生学

方面的知识，课上交

流展示：

2.让学生课前收集有关仿生学方面的图文资①青蛙和电子蛙眼

料，课上分小组交流展.示。②龟壳的背和建筑

多媒体展示图文资料：③响尾蛇导弹和蛇

(1)生活在海洋中的腔肠动物，如海量、④乌贼和鱼雷诱.饵

水母等，有一套预测风暴的报警装置一一钙质⑤长颈鹿和抗荷服

平衡石，人们模仿这些装置，设计制造的风暴⑥鲸鱼和潜艇的“鲸

预警仪器，能提前15小时预报风暴，并能指示背效应”

方向。

(2)人们模拟苍蝇的翅膀及其运动模式，

制造出微型飞行器，可用于灾难救援、电子侦

察等。

(3)模拟蜂螂的运动方式制造出的机械螳螂，

有望在太空探索或排除地雷方面起重要作用。

课前收集资料，课上

小组交流展示。

活动三：生物学的飞速发展，越来越影响①动物克隆技术

人类的生活。你知道哪些例子吗？②袁隆平与杂交

多媒体展示图片和资料：水稻

①细胞核移植与克隆羊多利③人类基因组计

②太空育种技术划

③试管婴儿

6

活动：说一说对生命科学发展前景的展望。畅所欲言，展望

人类凭借自己的智慧，解开了一个个生命之谜，生命.科学的未来。

像与漕在生命的奥秘还“知之甚少”，还面临着

许多难题：例如：地球之外存在生命吗？人的

置鞭毯蚓舞嘤蛾斜睇麟w型域献，

攻克癌症？人举社会还面临着人口增长、环境

渡黜豌碗勺森鬣辅发及生态平衡被破

坏等问题的挑酸，这此问题的解冲•很十程摩上

依赖于生命科学。

课外拓展：课外收集资料，

生物学正在以前所未有的速度发展。生活与同学交流。

和学习中你还听说过哪些举世瞩目生物科学成

果？请你收集生物学发展的新进展的资料，并

和同学进行交流。

授后小记：

授课日期月日

1.2生物学的基本研究方法

3.说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领

教学重点、难点：

初步学习使用显微镜

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图

我们通过上节课的学习知道了生物的概

念、基本特征和生物学研究的方向和内容等，

那么大家还记得生物学是研究什么的吗？既然

是研究那么就需要研究的方法，这就是我们本

节课要学习的内容。

(-)学习观察与实验

教师引导学生阅读教材第7页内容，,并要阅读讨论：

求其结合图片和实际生活，思考问题。亚里士多德是如何进

教师在学生回答的基础上进行总结：科学行科学研究的？

探究的最基本方法是观察和实验，它们可以帮

助科学家来获取事实和证据，也是学习生物的

重要方法。

活动：1、尝试观察一一阅读P7页哲学家

观察蚂蚁的实例。

8

.（二）学习使用显微镜

（1）认识显微镜的结

构演示说明

初四口标镜座2、镜柱3、镜1）请1可学上台说出显

皆子口怀:4、载物台5、镜筒6、转换

微镜的.结构名称

＞能举例瑙建酶属的环境

8、细准焦螺旋9、遮光器10、2）实物操作显微镜，

反光镜11、镜头（目镜和.物说出使用显微镜的正

镜）确操作步骤和要领

（2）了解显微镜的使用方法

方法.步骤：

一、取镜和安放

二、对光练习：

,三、放置切片标本1、科学探究常用

四、观察的方法有观

五、收镜察、________、调查

（3）.使用显微镜的注意事项和测量等。

活动：2、显微镜的放大

1、认识和说出显微镜的结构名称，说出使倍数是，x.

用显微镜的正确操作步骤和操作要领。的值。如目镜倍数5

2、实物操作显微镜，尽量掌握显微镜的实倍，物镜倍数10倍，

验方法。则放大物体倍数是—

思考：倍。

1、生物学实验过程中，如何规范地使用显3、小明在使用显

微镜？微镜的时候，发现视

2、用两台放大倍数不同的显微镜观察洋葱表皮野中的物象在右上

细胞的装片，那台显微镜下观察到一的方，如果他想将物象

细胞数更多呢？移动到视野中间，那

四、质疑反馈么他要向__________

1、把写有e,上字的玻片放在物镜下，视野方向移动-玻片标本。

中看到的物像是什么样？

2、玻片上、下、左、右移动市，视野中的

物像如何移动？

作业设计：

生物同步练习P4-P7：反馈与巩固

授后小记：

授课日期月日

2.1生物生存的环境

2.尝试对生物生存的环境进行归类

教学重点、难点：

分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。

教学方法与手段：.

教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、观察生物生存的环境创设问题情景，引入新

学生读图，观察生物

课

1.［观察］生物的生存离不开环境，下面.图中的生存的环境，填写P4

生物。你了解它们吗？尝试着将这些生物的生

表格

存环境填写在表格中。

名生存环境

称

企群居在地球

鹅上最寒冷的

冰冻极地

鼠

妇

雪

莲

珊

瑚

虫

骆

驼

2.设疑：生物的生存需要一定的环境吗？请你亚

举例说明。洲

象.

2.讨论、分类并说说

理由。

10

二、观察校园里的植物

1.［观察］校园植物的

1.投影：生存环境

较弱1称资料：乔木和灌木(1)明确调查的主

.(1)建上调查小组(.3~5人比较适宜)，做到题、内容，让学生充

竹孽驰解血螂M陶螺冷作等。分讨论，确定调查的

(2)引导学生讲计科学合理的调杳姜.并尝试步骤、方式、线路等C

把生翻利豳缱瞬崩(物曲的关系。

koJs汨iLi夕/\.□TT|J邙Jj公j必-L去TL利MI用J只苴他ILIA一止叫余工，径幺加U卜网个二学仃、

报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观

察所在社区生物的生存环境，从而让学生更好

地联系生活实际，扩大调查范围。

小结：

自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。

不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，

还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土

壤中，都存在着千姿百态的.生物

授后小记：

授课日期月日

2.2环境影响生物的生存

3.感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。

教学重点、难点：

理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。

教学方法与手段：

教学过程：,教师活动学生活动设计意图

导入：

上节课，我们了解到生物的生存会受到阳独立思考后回答：

光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。生物与生物之间

应该也有影响。

设疑：生物与生物之间有没有影响？

小组讨论：

以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存

的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪

两类？

总结：

环境因素：阅读课本“探.究光照

包括生物因素和非生物因素或水对植物生存的影

响”

生物因素：

如：阳光、空气、水、，土壤、温度.等

非生物因素：

由周围其他生物构成

12

探究活动：

（一）探究光照或水对植物生存的影响

教副殍■•论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，

需要哪叱条件？土叱条件都星植物牛存必需的

吗？举例说出影响生物生存的环境因素

肘论到列潮端皴瞬脏W联漆］题？学生思考后回答

讨论2：第一组在实验中起什么作用？

讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你

怎样设计实验：如何设置对照组？

课堂反馈：

1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外

桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写

影响鸭生活的非生物因素是（）

A.光B.温

度C.水D.空气

2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的

（）

A.非生物因素B.所有的

动物、植物和微生物

C.一切生物环境和非生物环境D.以上都

不是

3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生

.活环境就是（）

A.田野中植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、

温度、土壤等非生物因素

C.A与B的总和D.A与B的

总和再加上田野里的其他蝗虫

授后小记：

授课，日期月日

2.2环境影响生物的生存

教学重点、难点:

能举例说出影响生物生存的环境因素

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、小组讨论.

学生阅读资料后全班

你能说出丸花蜂生存的生物因素？讨论

二、课堂展示：

三、合作探究：，

（一）生物因素对生物的生存产生的影响。

选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，同花三分钟时间看图思

种生物之间有什么关系？不同生物之间有什么考

关系？你能再举出一些例子吗？

同种生物间有什么关

生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生系？

物，例如病毒、天敌、害,虫等。不同种生物间有什么

包括种间关系和种内关系。关系？

1.种间关系

①互利共生：.两种生物共同生活，相互依赖，

彼此有利

②寄.生：一两种生物共同生活，一方有利，一

方有害

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③竞争：两种生物共同生活，相互争夺资源、

空间

④捕食.：一生物以另一生物为食物

2.种内关系

①种内互助

②种内斗.争

讨论：

①关系

②举例，说明某生物还受哪些生物影响

③生物因素与非生物因素有何不同

四、质疑反馈

1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹

外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描

写影响鸭生活的非生物因素是（）课堂展示

A.光B.温度C.水学生当堂回答问题

D.空气

2、”螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的

什么样的关系（）

A,捕食B.合作C.竞

争D.寄生

3、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系

的是（）

A.狐狸与野兔B.工蜂与蜂

王

C.水稻与稗草D.跳蚤与小

狗

授后小记：

授课日期月日

2.2环境影响生物的生存

一、教学目标：

1.知识目标

（1）举例说出影响生物生存的生物因素。

（2）举例说明生物与生物之间的关系。

2.能力目标

(1)学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。

(2)尝试分析生物与生物之间的关系。

(3)尝试运用概念图和思维导图进行学习。

3.情感态度与价值观目标

感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。

二、教学重点：

举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影一响”这一重要概念。

三、教学难点：

分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。

四、教学过程：

教学环节教师活动学生活动

导入语：

上节课，我们了解到生物的生存会受

到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的

设疑引入

影响。

独立思考后回答：

生物与生物之间应该也有影响。

设疑：生物与生物之间有没有影响？

展示水稻田及可能存在的生物图片。独立思考后回答：

影响水稻生存的因素通常有阳光、空

引导学生回忆学过的知识并思考：气、水、土壤、温度以及水稻田里的一些

影响水稻生存的因素有哪些？稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、根结线虫

分析影响

能否根据这些因素是否属于生物进等。

水稻生存

行分类？根据它们是否属于生物可以分为非生

的因素

物因素和生物因素。其中阳光、空气、水、

土壤和温度等属于非生物因素，而稗草、

青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、根结线虫等属于

生物因素。

过渡：这些生物因素是怎样影响水稻生存观察、讨论后，各组代表发言：

的呢？一株水稻会受到周围水稻的影响，它

指导学生观察图片，并让学生思考：们会为了阳光、水分、养分以及生存空间

(1)图片中水稻田里水稻互相之间而发生争斗。

有影响吗？有什么影响呢？

分析生物

因素对生(2)水稻田中还有一些稗草，这些稗草与稗草之间也会为了阳光、水分、

物生存的稗草之间是不是也存在这样的现象呢？养分以及生存的空间因素而发生争斗。

影响

展示视频资料(天牛争斗)。观看视频。

引导学生思考：视频中的主要生物之间是思考后回答：

不是也存在上述的关系？视频中两只天牛发生了争斗，它们可

能为了争夺生存空间、食物等而斗争。

总结归纳：像这样发生在水稻之间以及稗

草之间的斗争的现象就是“种内斗争”。

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展示图片：水稻田中成群的蚂蚁在忙着搬思考并根据课前准备的资料回答：

运食物。蚂蚁是社会性的昆虫，它们有着严密

的组织，严格的分工，依靠集体的力量克

提问：这些蚂蚁的之间有什么关系呢？服大自然带给它们的灾难和危险，顽强地

提示：请根据课前查询的资料回答。生存、繁衍，以至成为动物界鼎盛的“蚂

蚁王国。当一只蚂蚁找到较多的食物时，

它就马上返回蚁巢。遇到同伴时就用触角

互相碰一下，动员同伴去帮忙搬运食物。

同伴根据沿途留下的一种气味，就能够找

到食物，并搬运回去。蚂蚁之间是互相帮

助的。

展示蜜蜂种群生活图片。

比较分析后说出：

蜜蜂种群内也存在类似蚂蚁间互助的

总结归纳：像这样，蚂蚁种群以及蜜蜂种现象。蜂王、雄蜂和工蜂它们通过分工协

群内不同个体在生活过程中互相协作，以作完成种群的生存和繁衍。

维护生存的现象就是“种内互助”。

提问：水稻田中其他的生物（如：青蛙、小组讨论后回答：

根结线虫、稗草、田鼠、蝗虫、蛇等）之稻田中的田鼠、蝗虫通常会危.害水稻，

间又存在怎样的关系？造成水稻大面积减产。蝗虫与水稻、田鼠

指导小组讨论。与水稻之间是吃与被吃的关系。

另外，稻田中的蛇，可以吃.田鼠，他们之

总结归纳：像这样，蛇吃田鼠、蝗虫吃间也是吃与被吃的关系。

水稻的现象就是“捕食”关系。

媒体报道：

水稻在生长过程中易得一种“水稻根

结线虫病”，根结线虫通常会在水稻生长

的初期侵入幼根，使根尖受害，扭曲变

粗，膨大形成根瘤，随着时间的推移，

根瘤逐渐变软、腐烂，最终导致水稻大

面积减产。

提问：根结线虫生活在哪里？它如何获独立思考后回答：

取生存所需的养分？根结线虫神火在水稻根部，靠吸收水

稻的体内的养料生活。

总结归纳：像水稻根结线虫的这种生活

方式就是“寄生”。

水稻田管理得好就会高产，但是疏于小组讨论后回答：

管理的水稻田会杂草丛生，其中较多的是水稻田里稗草的数量多了，会与水稻

稗草，会导致水稻减产。争夺阳光、水分、养料和生存空间，从而

参与小组讨论、分析其中的原因。造成水稻减产。

总结归纳：像水稻和杂草之间的关系就

是“种间竞争”。

提问：稻田中青蛙与水稻会有影响吗？独立思考后回答：

青蛙是益虫，能吞食一部分水稻的害

虫，这既有利于水稻的生长，同时也能为

青蛙提供足够的食物。

展示视频，解说：

视频中，鹿、斑马、犀牛和河马等身观看视频。

体上经常有一些扁虱鸟飞来飞去，他们是

在寻找这些动物身上的扁虱，既在为这些

动物清洁身体，同时也能为自己找寻到食

物。

总结归纳：

像青蛙和水稻，扁虱鸟和犀牛等之间的关

系就是“种间互助”。

要求学生尝试用概念图或者思维导尝试用概念图或者思维导图总结。

图归纳一下影响生物生存的生物因素有

哪些。

巡视指导。

要求学生结合课本图2-4,进行小组各小组交流回答：

讨论，分析四幅图片中主要的生物之间的第一幅图片中蝴蝶采花蜜供自己利

关系，并与大家交流。用，.同时也帮助植物传播花粉，使植物结

出果实，这是种间互助。

第二幅图片中的菟丝子叶片退化为

刺，并用茎缠绕在其他植物的茎上，用细

刺扎入植物茎部，吸收水分和养料，这是

寄生。

第三幅图片中蚂蚁利用触角将找到食

物的信息传递给其他蚂蚁是种内互助。

第四幅图片中狮子以鹿、斑马为食物，

这是捕食。

过渡：独立思考后回答：

刚才我们一起分析了自然界中存在不同杂草之间存在竞争关系，蛇与青

分析农田的环境影响生物生存的现象，事实上，自蛙之间青蛙与蛎虫之间一、场虫与水稻之间、

中其他生然界还有更多的生物之间存在着类似的存在捕食关系，根瘤菌与大豆之间是寄生

物之间的关系，它们之间相互影响。关系。

关系

引导学生说出农田中其他不同生物

之间的关系。

18

展示文字资料：

真.菌和藻类植物生活在一起产生了

地衣，地衣靠真菌的菌丝吸收养料、靠藻

类植物的光合作用制造有机物。如果把地

衣中的真菌和藻类植物分开，两者都不能

独立生活。

参与小组讨论,分析其中的真菌和藻类植小组讨论后回答：

物之间的关系。真菌与藻类植物之间的关系是互相帮

助。

总结归纳：像这样，真菌与藻类植物生活

在一起，相互都受益的关系，又叫做“互

利共生”。

提问：自然界中还有类似的现象吗？独立思考后回答：有的，比如海洋生物群

落中的小丑鱼和海葵之间就是互利共生的

关系。

要求学生结合前一节课的学习，用概念图尝.试用概念图或者思维导图总结。

或者思维导图归纳：环境影响生物的生存

本课小结的因素有哪些？

巡视指导。

指导学生.阅读课本上关于“丸花蜂”独立思考后回答：为了找到自己喜欢的食

的资料，分析丸花蜂、蜜灌和找蜜鸟之间物，蜜灌和找蜜鸟互相合作，它们之间是

拓展延伸

的关系。种间互助关系，而蜜獴和丸花蜂，找蜜鸟

和丸花蜂之间则是捕食关系。

板书设计:

教学目标:

1、学会探究不同的植被对空气湿度的影响的实验方法

2、学会收集、处理数据的方法

包括也括

口1光

种内关系种|n］关系

空气

水

土壤

温度

2.3生物对环境的影响

20

教学重点、.难点:

学会探,究不同的植被对空气湿..度的影响的实验方法

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图.

一、小组讨论

分析“屎壳郎出国”及以上材料，分析生物对阅读P28页材料

思考问题

环境产生的影响。

讨论1:牛、蜕螂各自对环境产生了什.么影响？

讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜕螂，而不

用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？

说说其中的道理。

讨论3：生物对环境有影响吗？［

二、课堂展示：

三、合作探究：师生共同小结P30页

讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，讨论题：

破一坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易

传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳

郎以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，，也

切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清

新优美。

讨论2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为

食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费

大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来

杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去

处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面

可以节约人力物力，另一方面可以减少污染

六/淤?.寸的环培右昌4口向力门巾2闹1台P卡八+

番箫I属的肥力；植物能保持水土、净化空气；

支部储巍用燃髓卷活方式是与环境相3

舌■海动：

取幽飒析为现糜前嬲霎验塘南学，

温庵的影响

1.空气湿度是怎样表不的？如何用十

湿计测量空气的相.对湿度？如何精确地读出有

讨论：

关的数据？哪一组数据是用来对

2.应该选择怎样的时间、地点进行测照的？

量？

3.如何统计数据？如何根据数据说.明植物

对空气湿度是否存在.影响？在整个测试中，哪

组数据是对照组？

4.如何根据实际情况，另外选择3

个地点进行测量？（注意：裸地作为对照组，

必须进行测量。）

四、质疑反馈

我们如何才能生活在一片蓝天下，饮到一池.碧

水？同学们说说自己的宝贵建议。

作业设计

同步练习P24反馈与.巩固

授后小记：

这节课中可适当补充.森林对环境的影响：净化空气、保持水土、涵养水源、防风固沙、调节气候

等。

授课日期月日

2.4生物对环境的适应

22

教学重点、难点:

描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、课堂展不：

我来捡豆子

学生小组活动

准备材料：豆子（20粒红豆、20粒绿豆、

20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其两人一组

颜色与豆子中的一种相似）、一次性纸.杯、手表。活动结束后分析。

活动方式：两人一组，一位同学先闭上

眼睛，等另一位同学将,豆子撒在纸上，并随意

地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆得出结论：与环境相

似的生物不容易被天

子放进相距50cm左右的容.器中，每次只能捡一

敌发现，与环境差异

粒豆子，看一看在.1分钟内能捡到多少豆子，大的生物容易被天敌

算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占发现。

多少比例.？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆

子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什

么？然后两人交换，重复上述实验。

有适于水生的生理结

二、合作探究：

构

接下来我希望同学们通过自己的努力来分析以

下几幅图片中的生物有什么独特的特点去适应

周围什么样的环境

（1）睡莲

(2)仙人掌的叶片变成刺，而茎、根具有储水有适应干旱环境的形

态结构

的功能，这是植物对于沙漠缺水环境的适应。

具有快速捕食的形

(3)猎豹

态、生埋和行为特点

教学目标：

警

静

si一

(4)逋捷蠲查校园环境和多种资料，了解我们」s胃:态系统。

、

(.2)观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知才理各生态成分的特点和作

用八竹节rh具有与环境相似的形

态

讨论：举出熟悉的例子，说

明生物是如何适应环

境的？

总结：

生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方

面，还表现在生理和行为等各个方面。

［来

四、质疑反馈

多媒体展示图文资料：讨论：以上事实说明

①自然变幻莫测，如果有一年的冬天迟迟未来，了什么？

雷鸟按时换上了“冬装”，那么，雪白的羽毛

就会变成危险。

②大熊猫主要以竹类为食，前几年由于大熊猫

生活地区的竹子大面积开花、枯死，使大熊猫

的生存受到严重威胁。

③昆虫有保护色，但常被.视力敏锐的食虫鸟捕

食

总结：适应的相对性：适应只是一定程度的适

应，并不是绝对的完全的适应。

原因：环境条件的改变。

授后小记：

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