人教版五年级英语上册教学设计全册教学文案

人教版五年级英语上

册教学设计全册

精品文档

UnitlMynewteachers第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Letslearn部分的单词：old,shortthin,tall,

strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句

子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、

读、写单词：old,short,thin,tall,strongo

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让

学生进入学习状态。Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，教师

应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并

帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的

八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)教师播放Let,sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话

题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年

级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He's

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

strong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong,tall,

short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Ss:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouin

now?Ss：We'reinGrade5.Nicetoseeyou!

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!

What5sthetopicofUnit1?2.Presentation(新课呈现)(1)教师

出示Let'sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersin

herschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描

述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah

将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

(2)出示Letslearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah飞

teachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出

strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

youny,kindold,funny0教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片

等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词

的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn

配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshort

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

andthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新

教师。教师再引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型，描

述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(4)试着写单

词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到

听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Lefsplay(趣味操练)(1)Lefsfindout(找一找)教师指导学生

用所学新词和句型描述Lefsfindout部分儿位教师的体貌特征，然

后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张

新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheris

tallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。(2)Lefs

sing(唱一唱)教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一

步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做本单元ALefslearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Lefsfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展

示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学

新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Lefsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以

参考以下语言：Sheistall.She5sbeautiful.She'sveryyoung.We

alllikeher.Who'sshe?

⑷让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

5.小结单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind教学反

思：本课时Let'slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的

样子，来让学生学习单词：old,shortthin,tall,strong,young,

funny,kind等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可

引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习

本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固

知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或

小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

课后反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

UnitlMynewteachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who5syourmathteacher?Mr

Zhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind要求学生

能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即

使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确

答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去

爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好

是能够直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语

言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准

备。

口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.

He'stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'svery

funny.A：Who'syourartteacher?B：MrHu.A：What'she

like?B：He'sshortandthin!

2.Let'stryandtalk（操练）Letstry反复播放Lefstry部分录音，指

导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所

描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出

他们是谁，用句型："Who'she/she?What'she/shelike?”提问学

生。此后再转入Let'stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一

句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语

调。Let5stalk（1）教师播放Let'slearnA中的四句话（声音见媒体

素材的Alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我

们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？“出示Let'stalk部分的人物

图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr

Ma/MissLiu....这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务

放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引

导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物

说的是mathteacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并

对人物进行描述，可利用句型："Who'sthisman/woman?What's

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

he/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名

称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语

国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在

两者之间还有中间名(middlename)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做A部分Let,stalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let'stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友

听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交

流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名

字。

4.小结句型：Who5syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?

He5sthinandshort.He5sverykind.教学反思：课文通过听声音找图

片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who，syourmath

teacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind.

这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交

谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的

技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作

用，进行评分和最后的总结。

课后反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

UnitlMynewteachers第三课时

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使

用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读

出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br

的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次

出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，

可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时

的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

1.Warm—up(热身)

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教

师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He，stalland

thin.He5sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单

词，可让学生进行口头拼读比赛。

2.Presentation(新课呈现)

Readandwrite(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang

Penghasthreenewteachersthisterm.Hetalksaboutthemwithhis

classmateTim.Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内

容，找出不懂的地方，教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子

的练习。

(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进

行。

3.Let'splay(趣味操练)要求学生看Pairwork部分的图片，理解对

话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要

求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher,

musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,

strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，

另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另

一人。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

4.Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，

要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导

学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要

特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区

别。

(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋

友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练

习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多

单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或

亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6.小结书写句子：Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'she

like?He'stallandstrong.

教学反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

Unit2Mydaysoftheweek第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Lefslearn部分的五个四会单词：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单

词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。

理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一

动作的正确表述方法，Wehave...o

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的

单词卡。2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以

及单词卡。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影

仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.Warm—up（热身）

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(1)教师播放Start部分的歌谣Let'schant,学生感知星期一至星期

五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的

Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分的录音，学生听音，有节奏地

吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，

让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It，s8o'clock.It，s

timeforChinese.“弓|出句型：WehaveChinese,English...onMondays.

结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A:Hello,B.

Whattimeisit?B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass....

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师结合Let'sstart的图片和情景，提问：“Whatclassesdoyou

like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称

或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudieso再让

学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们

猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

(2)出示Let'slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名

称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标

出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这

一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记

忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单

词。3.Let、play(趣味操练)

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(1)读课表让学生按座次，依次说出Let'slearn图片中的课程表，

每人说一个。教师可给学生们起个头，说："It'satimeschedule.

Lefshavealook.^^第一名学生说，"It's8:00.It'stimeforChinese.We

haveChineseonMonday.^^第二名学生说，"It's8:50.It'stimefor

English.WehaveEnglishonMonday75第三名学生说，"It's9:50.It's

timeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说，"It's10:40.

Ifstimeformusic.WehaveChineseonmusic.”

(2)Let'splay学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指

针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?Ifs….”进行交流，巩固所

学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如Whatdowehave

onMonday?Wehave....

(3)Letssing学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysof

theWeek”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

(4)让学生参照LetsPlay部分说一说，做一做，猜一猜。还可让

学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

教学反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

Unit2Mydaysoftheweek第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdoyou

haveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerand

P.E.IlikeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句

子。

二、教学难点

本课时的难点是Letstry部分，内容多，易混淆。要求教师多放录

音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段

听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

1.Warm—up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let'schant录音，学生复习巩固有关

星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.A：Whatdoyouhave?B:WehaveP.E.class.I

likeTuesdays.

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的

图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生

再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如

果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声

音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音

能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let、talk对话部分的图片，利

用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课

程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小

组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisit

today?Ifs.…然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键

词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon...?Wehave....

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情

况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过

程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，

如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....交流完毕后，

教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

(3)Groupwork引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组

讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课

程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能

多的理由。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let*talk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期

几。要特别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福

卡给父母或朋友。

5.小结句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdoyouhaveon

Wednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.Ilike

Wednesdays.

教学反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

Unit2Mydaysoftheweek第三课时

一、教学重点

本课时需要理解、认读的句型：Whatdayisittoday?It's

Wednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,

mathandscienceonThursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型

的认读和书写，并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音，引导学生

最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou

的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗

读。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek"，复习巩

固有关星期的单词。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：Whatdayisittoday?

B：It'sThursday.C：Ilikemusic.Dowehavemusictoday?D：

Yes.

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Ifstimet。go

tobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhis

schoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解

答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下

文的意思，然后完成填充句子的练习。

(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Pairwork要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格

中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

(2)Pronunciation本课时学习的是字母组合ow,ou的发音，教师

出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音

将其分类，引导学生把含有字母组合的单词归为一类，同样教授字

母组合ow。教授辅音字母组合ou并发音为时要特别强调cl,cr的

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音

的单词进行练习。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友

或家长听。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的

课程表介绍给大家。可参照语言IlikemusicandEnglishvery

much.IhaveEnglishandmusiconMondays.

5.小结句型：Whatdayisittoday?It'sWednesdays.Whatdoyou

haveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceon

Thursdays.

教学反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

Unit2Mydaysoftheweek第四课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：Saturday,

Sunday,dohomework,watchTV,readbookso要求学生能结合所给

句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际，描述其他活动。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备表演故事所需的手偶或头套。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)听音跟唱：教师播放本单元Let'ssing部分的歌曲，复习关于

星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday,Wednesday；

Thursday,Friday,Saturday；Sunday,Sunday,Sunday；Whatafun

day!Afunday!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，

轻轻松松进入英语学习课堂。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：Whatdoyouhaveon

Mondays?B：IhavemathonMondays.Whatdoyouhaveon

Tuesdays?C：IhaveartonTuesdays.Whatdoyouhaveon

Wednesdays?D：IhavecomputersonWednesdays.Whatdoyou

haveonThursdays?

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?

学生回答：No.教师说：Then,WhatdoyoudoonSaturdays?

Showme!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：

Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?教师模仿图片上的动

作，分别引出短语WatchTV,dohomework和readbooks。然后问

学生：WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。

(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操

练新词。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡

片背面仿写。因学生已掌握Monday〜Friday五个单词，教师引导

学生巧记单词Saturday和Sundayo动词词组中的新词homework,

watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的

单词拼读竞赛。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪

些。对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范

读，帮助学生更好地领会意思。

(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作

编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

(3)Storytime本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层

次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部

分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事

含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为

以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良

好习惯。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Lefslearn部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。

句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。

(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

5.小结单词和短语：Saturday,Sunday,bookso

教学反思：

Unit2Mydaysoftheweek第五课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?I

oftendohomework,readbooksandWatchTV.要求学生能在真实情

景中运用。

二、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。

另外，Let'stry部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细

看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺

垫。三、课前准备

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时

的八张单词卡。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。

4.教师准备一些相关的文化背景资料。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报

演出，评选出最佳创意奖。

(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容

可参考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:Ihavemathon

Mondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.

WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.

WhatdoyouhaveonThursday?...A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:

Ioftendohomework....

2.Presentation(新课呈现)

(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课

时Let,stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的

周末活动。

(2)听录音，完成听音圈图的练习。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(3)Let'stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学

生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Lefstalk部分的对话。

可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Pairwork朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌

之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的

周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

(2)Let'scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元

的重要语言进行阶段性评价。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做BLefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)Goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些

没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲

节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四

个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国

现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这

两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

5.小结句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendo

homework,readbooksandWatchTV.

教学反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

Unit2Mydaysoftheweek第六课时

一、教学重点

本课时的重点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?Iwatch

TVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.

二、教学难点

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTV

onSaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写

书写规范。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的

八张单词卡。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影

仪、幻灯片等。3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有

关一周活动的活页书。

四、教学过程

1.Warm—up（热身）

（1）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：

"Whatdoyoudoonweekends?I….”在班级内汇报，找出学生们最

喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：Whatdayisittoday?

B：It'sMonday.C：WhatdoyouhaveonMondays?B：Ihave

math...Idon'tlikeMondays.IloveSundays.A：Whatdoyoudoon

Sundays?2.Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小

图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师

再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?请学生阅读对话

后回答。

（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意

思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内

进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

3.Let'splay（趣味操练）

（1）Groupwork分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出

他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共

同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）Tasktime这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安

排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易

的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完

成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，

学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4.Consolidationandextension（巩固与扩展）让学生做BReadand

write部分的活动手册配套练习。

5.小结句型：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.

Whatabutyou?Idomyhomework.

教学反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

Unit3Whafsyourfavouritefood第一课时

一、教学重点：

let'slearn部分的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplant,cabbage,mutton,porko在情景中使用对话中的句子，并

能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato,tofu,

greenbeans,fish,potato,eggplanto

二、教学难点：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；

eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易

混；tofu的发音容易被中文干扰。课前准备：教学过程中所需的图

片(let5sstart)>录音(let'slearn,Lefschant)、课件、动画素材，

以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设

备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程：

Warmup(热身)教师播放四年级上册第五单元Let'ssing部分歌

曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单

词。教师播放教材P26Let'chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生

复习Whatwouldyoulikeforlunch?Fdlike…的问答。

四、Review(复习)

请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)o

提问：Whatwouldyoulikeforlunch?引导学生用I'dlike…回答。

当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要

适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation

(1)教师播放letslearn部分录音，学生听两遍。教师提问：What

wouldMikelikeforlunch?引导学生回答：tomatoesandmutton。出

示图片mutton,学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊

肉。引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?提问，教师分别用

rdlikesomecabbage.I'dlikesomegreenbeans.Tdlikesomeeggplant.

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

rdlikesometo®回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：

cabbage,greenbeans,eggplant,tofuo教师要注意纠正cabbage和

tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton,cabbage,

greenbeans,eggplant,tofu,学生认读。教师播放let'slearn部分

录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)教师出示letsstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：

Look,here'ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I'm

yummytoeat.Tmredandround.Igrowontheground.Mynamebegins

withtheletteras"tea”.WhatamI?让学生进行强答。教师再次出示卡

片tomato,引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato,让学生比较

两个单词的异同，对比速记。

4.Let'splayLet'schant教师播放Letschant部分录音2-3遍，学生

以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同

学参与动画资料的操作。

5.Consolidationandextension

(l)Exercises完成活动手册P17一1、

(2)完成调查表(趣味操练)

(3)Reading听Alefslearn部分录音，读给家长和朋友听

教学反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

Unit3Whafsyourfavouritefood第二课时

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihave.......

教学难点

Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?

的不同用法。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物

的单词卡片。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.Goodtoknow部分的挂图。教学过程Warm-up复习单词教师播

放上节课Let'schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师

引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?进行问答练习。渗透

重点播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?》，向学生呈

现本课教学（热身）京翰教育中心/小学英

语辅导网/内容，让学生在欣赏歌曲的同

时感知本节课的新语言。Presentation（新课呈现）教师根据学生

的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikefor

lunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。以下内容

仅供参考：A：rdliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butno

greenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday?A：Ihave

cabbageandtofu.（3）启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?

和Whatwouldyoulikeforlunch?的不同，说出Whatdoyouhavefor

lunchtoday?的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请

一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here'syourlunch.

Whatdoyouhaveforlunchtoday?启发这名学生根据单词卡片的内

容用Ihave…来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将Whatdo

youhaveforlunchtoday?Ihave…进行板书。以接龙的形式让学生

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…的语言结

构。Let'stalk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句

子。启发学生说说Whataboutyou?的意思和用法。学生分角色表

演对话。Exercise(练习)Listenandtickorcross教师播放Let'stry

部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen,

numberandmatch教师播放学生活动手册P18一3的录音，学生听录

音完成练习。共同核对答案。Lefsplay(趣味操练)Talkand

match学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…谈

论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线

至各自的餐盘内。Askandwrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什

么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?同时板书显示

breakfast和dinner。在问答中完成以下表格：BreakfastMeMy

partner教师巡视指导。

ConsolidationandExtension

(1)出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食

物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

(2)让学生听Let'stalk部分录音，读给家长和朋友听。

教学反思：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

Unit3What'syourfavouritefood第三课时

一、教学重点

1.准确理解Readandwrite中对话的意思。掌握句子Whatdoyou

haveforlunchonMondays?Wehave2.tomatoes,tofuandfish.的书

写。

二、教学难点

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.教师自己设计的一张SchoolMenuo2.教师准备教学过程中所需

要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放

设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.为每个学生准备以下表格

复印纸NameSaturdaySunday

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

Let'ssing

(1)教师播放Let'ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

(2)让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

(3)学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提

问：

(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?

(2)攻固A部分单词和句型

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(3)Whatdayistoday?Whataboutyou?(复习星期名称单词)Ilike

SundayandSaturday.

(4).Whatdowehaveon…？(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.Presentation(新课呈现)

谈论一周三餐

(1)教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?引导学生

理解意思后用Ihave…或Wehave...回答。

(2)变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...?学生回

答。

(3)进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor...on...?引导学生在

理解的基础上回答。

Readandwrite

(1)播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话

内容。

(2)教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句

子)ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?(学生

只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。)Whatwouldshelikefor

dinner?(学生回答：potatoesandgreenbeans)(指桌上的纸)

Whatisthis?(单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发

音和意思。)Isshehungry?IsMewMewhungry,too?

(3)教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复

句子。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(4)学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师

巡视，做一些有针对性的辅导。

(5)学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐

(breakfast,lunch,dinner)、食物方面做必要的替换。谈论菜谱

(1)教师出示自制菜谱，如下：MondayTuesdayWednesday

ThursdayFridayBreakfastlunchdinnerHamburgerHotdogMilkand

eggTomatoesandChickenandMuttonandbeefgreenbeanscarrots

PotatoesnoodlesBeefandandonionscucumbersSandwichEggplantand

porkTomatoesandeggsBreadFishandcabbageDumplings

(2)教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.教单词：

menuo借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重

复句子。

(3)提问：Whatdoyouhavefor...on...?先帮学生在表格中找答

案，再引导他们用Wehave…回答问题。

(4)学生分组看表格进行问答:A：Whatdoyouhavefor...on...?

B：Wehave...3,LefsplayGroupwork

(1)将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六

和周日的午餐，并在表格中记录：Whatdoyouhaveforlunchon

Saturdays/Sundays?

(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

(1)完成活动手册P19的练习。

(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

教学反思

Unit3Whafsyourfavouritefood第四课时

一、教学重点：

学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单

词对一些食物进行简单的描述。

二、教学难点：

Healthy的发音较难掌握。

三、课前准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时

的六张单词卡。

2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的

溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

精品文档

3、学生准备一些食物或饮料。

4、Lefschant和Let'slearn部分课件。

四、教学过程：

1>Warmup(热身)

Singtogether教师