游戏材料投放与运用策略

游戏材料的投放设计与运用策略xxxxx实验幼儿园

目录-Contents一、材料的有效投放二、材料的投放策略引言

游戏中幼儿是通过对材料的摆弄和操作来获取经验的，可以说游戏材料是幼儿发展的重要媒介，是幼儿探索周围环境获取经验最直接最具体的工具，是幼儿构建认知的重要途径。因此材料的有效投放与策略运用是幼儿游戏活动是否有效的重要保证。NO.1

如何选择和投放区域活动材料，让幼儿与材料实现充分互动，是教师在开展区域活动前必须考虑的问题。以往，我们开展区域游戏时，过多关注游戏的结果，很少关注游戏过程中材料是否能引发幼儿与之互动，投放的材料是否能激发孩子持续探究等问题。NO.2

如何激发孩子主动参与探究活动、构建认知，我们针对以下两个问题进行了实践研究。一、什么样的材料能引起幼儿探究的兴趣，激发幼儿快乐学习。二、采取什么样的策略引发幼儿与材料持久互动。我们的思考——一、材料的选择二、材料的投放策略什么样的材料能够引发幼儿探究兴趣一、材料的选择

在实践中，我们为了激发孩子持续探究的兴趣提供了三类材料：自然生活化材料多元化的材料情景化材料

这里所说的自然生活化的材料，是指与幼儿生活紧密联系的低结构材料。（一）、自然生活化材料自然生活化材料自然生活化材料自然生活化材料自然生活化材料自然生活化材料自然生活化材料自然生活化材料自然生活化材料01平行材料的多样性——02同类材料的丰富性——（二）、多元化材料

平行材料的多样性就是指材料类型的多样，也就是在投放材料的时候，不能只投放一两种材料，要多投放多种不同的材料，这样才能让幼儿在区域游戏中具备一定的自主选择权利，有助于激发幼儿创新思维的发展。一、平行材料的丰富性

例如,小班区域游戏“串珠游戏”教师的主要游戏目标是:锻炼幼儿的手、脑、眼协调能力,培养幼儿分辩红色与黄色、三角形与正方形的能力。在投放材料时教师为了确保材料的多样性,提供了塑料、泡沫、纸壳等多种材质的珠子,供幼儿选择;并提供了水晶线、塑料棍、棉麻线、五彩线等多种材质的串联物,供幼儿使用,最大限度地满足幼儿的游戏需求。

通常平行材料投放可以有4-5种。例如：在中班的数序学习中，老师们在材料投放时进行过思考，并且考虑到从孩子们感兴趣的事物作为切入的背景，投放了大量的不同的平行材料，同样是数序的训练，投放的材料各有特色：立体的柱状的材料、纸牌、纸杯、中纸牌、病毒大作战、外卖小哥；瓶盖、冰棍、快乐连线、纸牌、相邻数操作单，电影院等游戏材料，满足不同孩子的兴趣需要。插入大量益智区的图片

同类材料的丰富性是指，相同材料的数量足够丰富，需满足班级孩子探索的需要，一般来说材料的数量要求达到班级幼儿人数的三分之二以上，甚至更多，以满足不同幼儿探索的需要以及同一幼儿二次探索的需要。二、同类材料的丰富性

滚动的小球：我们设计网格状的子母贴，孩子们可以通过横向、竖向、交叉等形式来摆弄排列子母贴，体验了不同坡度、不同高度以及子贴数量变化所引起的小球滚动速度的变化。

例如：在这个科学实验中，我们投放了银耳，木耳，金针菇香菇等多种食材，让孩子们通过实验了解食材在不同水温中体积变化的大小与水温的关系，以及相同温度下，时间长短与泡发体积的变化关系。

在这个游戏过程中老师们还准备了一些其他的果树供孩子们操作。

我们在“小小兵”主题和“身边的发明”主题游戏中提供了各种废旧纸盒、卷纸筒、饮料瓶、纽扣以及大量的辅助材料，上图是孩子们制作自己喜欢的兵器和发明机器人的现场。01游戏背景情景化——02游戏内容情景化——（三）、情景化材料01游戏背景情景化

在“我的家乡”主题中，为了让孩子了解盐城标志性企业，我们看到设计了关联的游戏，加油站、试驾区、汽车设计制造厂，在这个背景中我们可以看到“我设计的汽车”、“车的组成”、“各种各样的汽车”、“特种车辆”等游戏背景。在加油站游戏背景中可以看到在“自主加油流程”、“加油站里有....”、“自主加油流程图”、“加油注意事项”等班背景，这些背景的创设不仅激发孩子的兴趣，更多的是引领孩子进行探索。02游戏内容情景化——二、材料的投放策略（1）注重材料的开放性（2）注重材料的层次性（3）注重材料的合作性

我们提供了操作、探究、发现等学习方式相整合的游戏材料，及时调整或增加新的游戏材料、促进幼儿获得创造性发展（一）、注重材料的开放性

不固定区域——跨区域不同的玩法

不确定玩法——同区域不同玩法游戏的随机结合——（图书区修补场景）不确定玩法——同区域不同玩法不固定区域—跨区域不同的玩法不固定区域——跨区域不同的玩法

蔬菜既可以在美工区进行蔬菜拓印、又可以在角色类游戏中作物销售的游戏材料。三、游戏的随机整合（二）、注重材料的层次性纵向层次投放横向层次投放在同年龄同时分层投放不同难度的材料同区角不同内容：根据各年龄段幼儿发展需要来投放材料同内容不同难度：根据同年龄段不同水平幼儿发展情况投放材料（三）、注重材料的合作性

不同游戏的联系合作——

同一游戏中的合作——

生成性活动——