美丽的小兴安岭教学设计 (3)

1、美丽的小兴安岭教学设计太白路小学: 孟静一、教学目标1会认10个生字，会写14个生字。正确读写“抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软、舌头、收藏”等词语。2体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。3有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。课前准备小兴安岭四季景色的课件。二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。三、教学方法情境教学法，自学指导法，讨论交流法四、教

2、学媒体课件教学过程：一、导入新课师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾跟随作者攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天请大家和老师一起走进东北的小兴安岭，去感受那里美丽的风光。【设计意图：开课，教师以非常富有渲染和极具概括性的语言让学生了解祖国的山河壮美，风景秀丽，并列举学生曾学习过的文章说明，进而引入本课要学习的内容，激发了学生对本课的求知欲，使学生的思维集中到课堂中来。】师：板书课题美丽的小兴安岭生：书空师：这个兴字，在这里读一声。大家一起读读课题。二、初读课文，自学生字词1、自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段；难读和感兴趣的句段可多读几次，理解内容，体会作者想要表达

3、的情感。 【设计意图：把学习的主动权交给孩子，让他们自主阅读，在理解内容过程中相机识字，让生字随语言环境多次复现，加深印象，培养识字与阅读能力。】2、学习生字、词，读准字音。出示词语课件学生：开火车读词，当小老师领读词语。师重点指导“欣赏”一词。老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？学生：高兴的心情老师：再读读这个词语学生：欣赏老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就更有滋味了。【设计意图： 是学生了解每个词语都是有感情色彩的，激发学生对汉字词的学习兴趣。】师：请大家打开书91页，听老师读课文，欣赏图片，感受小兴安岭的美景。师：思考文中有一段话概

4、括了整片课文的主要内容，请你找出来。【设计意图：培养学生的自主探究能力生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读这一段话）师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们再齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。生：景色诱人生：花园、宝库 （相机板书）抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟指导朗读）师：为什么说小兴安岭是座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?【设计意图：学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及，让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。】我们先来看看小兴安岭到底是一个什么样的地方？1默读第一自然段，思考：为什么说小兴安

5、岭是绿色的海洋?2读后讨论。(1)“数不清”一词说明什么?(树多)(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大) 3读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)【设计意图：是给学生提供思考的空间，教会学生抓住重点词语理解课文内容。让他们发表自己的看法，成为学习的主人，培养学习兴趣。师及时作出积极的评价，给予肯定与鼓励，使学生产生学习兴趣。】通过预习和课前的阅读，谁来说说作者是按什么顺序来描写这片“树海”的？生：这篇文章是按照一年四季春、夏、秋、冬的顺序写的。（板书：春夏秋冬）小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，

6、在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？下面我们跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春天。师：同学们自由读课文，边读边找出作者具体描写了哪些景物？有什么特点？你是从哪些词语体会到的，并且画下来。生：作者描写了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从（抽出、嫩绿）这两个词体会到的。师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）师：我们齐读这句话。师：你能把“抽出”再换个词吗？生：可以换成“长出”。师：可作者为什么不用长出而用抽出呢？:生：抽出比长出快，师：祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀！ 当数不清的枝干上都不

7、约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派生机勃勃的景象。【设计意图：抓住学生的好奇心理，实验体会作者用词的精妙。】师：还有哪些景物？生：还写了小鹿在溪边散步。师：你来把描写小鹿的句子读一读！师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？学生：我在欣赏自己在水里的影子老师：小鹿，你在干什么呢？学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子老师：小鹿，你在干什么？学生：我在俯下身子喝水师：小鹿，你在干什么？学生：我在小河边散步老师：小鹿们悠闲自得的散步、喝水、欣赏自己的影子，他们多可爱呀！你猜猜它们会看到什么，听到什么？ 学生：小溪淙淙地流水老师：从这个词语中

8、你体会到了什么？学生：溪水像唱着动听的歌似的，正用优美的歌声欢迎春天老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味。谁能把小溪唱着歌儿宛转流淌的感觉读出来。老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，作者把小兴安岭的春天写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读这一段。【设计意图：教师正面积极的引导，把学生的思维带入课文情境之中，体会文章优美绝妙之处。】老师：在这段中出现了“欣赏”这个词，两个字的书写特别重要，谁来说说写这两个字应注意什么？学生：占格情况学生：欣要注意结构，左右两边基本相同学生：右边应该是欠。老师：出示欣字的演变字形介绍欣字老师：有提醒赏字的吗？学生：党字头学生：贝字底老师：照你们说的样子

9、，认真地在本子上写一写吧，提示规范写字。【设计意图：字理识字，是学生不仅对生字构字规律有所了解，更加深了记忆，放手让学生自己观察、临写、培养写字能力。】 师：柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。我们在学习这一部分的时候用了“读找画说”这个学习方法来学习的。下面我们还是用这个方法自学夏天、秋天和冬天小兴安岭的美丽景色。师板书：生机勃勃【设计意图：运用学习描写春季段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成其他部分的学习任务。】三、学习夏、秋、冬三个自然段。1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。2、学生汇报自学成果。3、教师相机讲解三个季节的景物。4、出示按季节

10、顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。5、出示选词填空，体会作者用词的准确。师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。现在就让我们共同步入夏天的小兴安岭去 游览一下。师：谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描写了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。生：读文生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（板书：葱葱茏茏）（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）生：我是从“密密层层、严严实实”这两个

11、词体会到树木非常的茂盛。生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？生：心情很舒畅，特别凉爽。师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？生：作者描写了小兴安岭夏天的太阳，像利剑一样，可以看出这里的树很茂密。生：作者还描写了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词体会到。师：由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中感觉会怎么样？生：作者还描写了美丽的野花，这里的野花颜色多还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。草地上盛开着各

12、种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。师：作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，夏天，当你走在这样的林间小道上，你还能感受到夏天的炎热吗？让我们带着这份心情来读这段吧，你愿意把你的感受通过声情并茂的朗读表达出来吗？（想）想表达的请你站起来。（生读文、配音乐）【设计意图：配乐朗读，使孩子注意自己的朗读时的语速、感情的流露。】师：你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。生：我们先读课文，然后找出描写物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。（相机板书：读找画说）（学生汇报：）秋天：a、一生读，众生思考：秋天的小兴安

13、岭哪些景物最吸引你？森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。森林向人们献出的宝物人们的收获教师随机出示图片酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？想象当时的快乐情景吧！（想象说话）b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！同学们，把你此时此刻的感受读出来吧！ c，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧！（齐读）师：小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，这里有我们最爱吃是

14、山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。生：作者描写了冬天的雪很大。我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会到的。生：我还知道这里有黑熊、松鼠等可爱的动物。（板书：雪中藏宝）师：现在让我们走进小兴安岭冬的世界，去领略那白色的风采。读课文。【设计意图：该部分学习，采用自主、合作、探究的学习方法，放手让学生在合作、探究、交流中读懂课文。老师只是课堂的组织者、引导者与参与者。】总结：师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，在我们的祖国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。师：这篇课文作者采用了总、分、总的写作方法，先总体向我们介绍了小兴安岭的地理位置和特点；再按照时间顺序分说小兴安岭四季中不同的美景，尤其是抓住树木这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的