李媛作业：如何转变教学方式的思考

1、对“如何转变教学方式”的一些思考 重庆市兼善中学 李 媛新课程改革是一面大旗，为课堂教学指明了发展的方向，而教与学行为方式的变革又成为了课改的重头戏。新课程改革强调：要实现教学方式和学习方式的彻底变革，课堂教学方式的转变是学生学习方式转变的前提，有什么样的教育理念就有什么样的教学，就能培养出什么样的学生。作为新时代的青年教师，我认为可以从下面几点去改变和努力。1. 教师观念首先要转变转变教师的教学方式的首要问题是转变教师观念。新一轮课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及学校日常管理等全方位的改革。在大变革的背景下，教

2、师必须努力学习教育理论，转变教育观念。2. 实现教学方式的多样化把一节课的教学内容传授给学生，我想大部分教师都能够做到，而怎样才能使其浅显易懂，有趣深刻，效率值高，是我们需要思考的。我认为，可以从以下几点去努力：1）仔细研读、挖掘教材，联系实际生活；2）了解学生，理解数学内容，认真备课；3）根据内容，采用合适教法（如讲授、互动、学生展示、比赛）4）运用多种资源和媒体手段（如图片、表格、音频、视频等）力求教学直观形象，激发学生学习兴趣，满足其学习需求。3. 创设自主探索、合作交流的学习环境，激发学习兴趣良好的课堂学习环境应该是学生自主探索、同学之间相互交流、师生之间共同启发和提高的过程。课堂中要

3、真正发挥教师的主导和学生的主体地位，教师要尽可能设计具有一定开放度的教学。教师应该根据教学内容及其重难点，精心设计课堂活动和问题，尽量给学生提供自主探索、协作交流的平台，充分让学生发表观点、意见，这样的课堂才能充满活力，才能让学生的思维和各种能力得到提高和发展。4. 提倡课堂“开放化”新课程标准指出，“要大力鼓励解决问题的多样化”。淡化教师逻辑式的精心讲解，鼓励开放式的探究，允许学生从不同的角度去独立思考，采用的手段与方法解决问题。教师的组织手段也应多样化，如可以是教师引导，学生板演、相互探讨、游戏、竞赛等，这样有利于全体学生的参与，有利于调动学生学习的积极性，有利于思维创新性的培养。5. 灵

4、活选择评价学生的方式教师在教学中要从不同的角度出发，尽量使用积极性的评价手段激励学生成长，可针对发现问题的能力和解决问题的手段，可针对课后学习的自主性以及作业完成情况等。评价方式同样可以是多样化的，如口头表扬、书面肯定、作业展览、掌声鼓励、课后单独交流等，具体应针对不同的情况灵活选择评价方式，充分认识评价的重要性，发挥评价的作用。中肯、及时、合理的评价能很好的让学生体验成功，有效激活课堂，而帮助他们树立学习生活的自信心、主动性和积极性。6. 建立师生民主和谐关系，呈现教学的“真”在长期教学中我们形成了一种共识：教师教学风格呈现严的一面，往往学生课堂配合好，学生考试成绩高。但这样的课堂往往有些失真，学生在课堂上的举手有滥竽充数之嫌，不能从不同的角度思考问题，不敢大胆质疑，长期以往，我们逐渐发现学生的能力严重不足，班内找不出突出优秀的学生，因为这样的课堂抹杀了学生的灵性。新课程理念期待充满活力的课堂，这样的环境需要教师来创设和