二下品德与生活教学计划及

1、品德与生活教学计划 一、课程特点：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或于儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。二、课程基本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。三、课程总目标与分类目标：总目标：培养具有良好品德和行为习

2、惯、乐于探究、热爱生活的儿童。分目标：1、 情感与态度：（1）教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。（3）自信、诚实、求上进。2、 行为与习惯：（1）初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。（2）教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为。（3）保护环境，爱惜资源。3、知识与技能：(1) 使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。（2） 掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。4、过程与方法：引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。四、单元各主题重点难点：本册共5 个主题单元分别是我和大师交朋友、可爱的班级、家在自然中、我们生活的地方、长大，真好！。第一

3、单元我和大师交朋友共 3 课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。第二单元可爱的班级是对一年级下学期我在班级中教学主题的延伸，通过美化教室，组织参加学校的运动会，评选班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识

4、，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”。第三单元家在自然中教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣；从而使“爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好”内化为儿童自我的行为准则。第四单元我们生活的地方则是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的变化出发，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的

5、情感，并初步培养和发展儿童热爱生活、参与生活的意识和能力。最后一课长大，真好是二年级下学期的最后一个单元，也是品德与生活课的最后一个单元。这个短单元由 2 课组成，指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将告别小学低年级生活的时候，觉察到自身各方面的发展，收藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。四、教学措施：1、 在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中注意活动之间的连续性

6、，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。3、从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。4 创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。五、教学活动形式：讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。六、课时安排：本学期以18周计算，每周2课时，合计36课时。具体

7、安排如下：第一单元“我和大师交朋友”6课时第二单元“班级的荣誉”8课时第三单元“家在自然中”6课时第四单元“我们生活的地方”6课时第五单元“长大，真好！”4课时复习、考核 4课时机动 2课时总计： 36课时    第一单元第1课课题寻访大师的童年课型 授课时间 教学目标第一课时第二课时1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。3、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。教学重点初步

8、学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。教学难点认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。学情分析通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标，引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性，向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。二年级的孩子年龄比较小，识字不多，而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富，他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚，但对于自己去准

9、备故事，自己来讲故事还是存在一定困难，所以在课前，教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。教学方法  讲解、演示、讲故事、小组讨论、交流课前准备学生搜集一些大师童年的故事，并能基本讲述。1假期活动图片数张，学生自带假期活动照片、实物。2学生假期日记、文章。3“快乐、高兴”“激动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。4蓝色、红色纸盒各一个，红色纸盒上贴“快乐、高兴”“激动”“满足”三种表情；蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。板 书 设 计寻访大师的童年1、大师知多少：爱迪生电灯、留声机、居里夫人（镭）、达芬奇高斯（数学家）、爱因斯坦

10、（相对论）、华盛顿（军事天才）    3、“大师生来就是天才吗？”的辩论赛：（1）语言要文明（2）认真听对方的叙述并动脑筋反驳（3）不打断别人的话，以事实说服对方。小结：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察。1、寻访大师的童年（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入                二、 活动体悟    

11、0;           三、课后延伸  1、师：我们身边有很多名人，他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献，今天，我们就来认识一些，我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献，你能猜出他们都是谁吗？（点击图片组“大师的照片”）2、学生自由猜测这些大师以及他们的发明：“大师知多少”的擂台赛：（学生讲述：柴可夫斯基、李白静夜思、徐悲鸿马、爱迪生电灯、留声机、居里夫人（镭）、杨丽萍、达芬奇（蒙娜丽莎）、高斯（数学家、莱特兄弟、爱因斯坦（相对论）、华罗庚、冰心、普京（俄罗斯

12、总统）、华盛顿（军事天才）、毛泽东、华佗）师：了解了这些，你有什么感受？（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。） 1、刚才我们有同学介绍了爱迪生，知道他发明了电灯，可是你了解爱迪生小时候的故事吗？今天让我们一起坐上时光列车，回到爱迪生的童年，一起去看看他童年时候发生的故事吧！（课件：“时光列车”flash）2、四人小组交流讲述一个爱迪生童年时的趣事。全班交流（可以对同学的故事进行补充）（1）、爱问为什么的孩子（2）、爱迪生捐马蜂窝（3）、爱迪生孵小鸡（4）、爱迪生配“助飞药”3、听了爱迪生的这些故事，思考：他们和我们有什么相同的和不同的地方？（生：交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们

13、一样也是那么的调皮、可爱。他们：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察）你还了解哪些大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。让学生在课前先感受大师们给人类社会进步带来的贡献，感受大师的伟大。            引导学生通过讲述爱迪生小时候的故事，让学生感受大师的童年，感受他们的平凡以及平凡之中闪现的特别之处。          

14、为下一课进行补充、铺垫。 寻访大师的童年（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入  二、活动体悟                           三、 课后延伸   师：上节课我们了解了发明大王爱迪生小时候的故事，今天我们来

15、走进别的大师，来了解他们的童年故事。来举办一个大师童年故事会。1、既然是故事会，我们来说说要讲好故事，需要哪些秘诀？指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。公布评比标准，设“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等。2、那讲故事需要秘诀，你认为听故事需要秘诀吗？是什么？学生讨论听故事的秘诀。3、小组（46）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。4、全班进行评选：“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等奖项。5、故事听完了，老师觉得你们讲得真不错，心里是又高兴，又伤心，高兴的是，你们讲的故事真好，伤心的是，大师们生来就是天才，所以他们长大了就成为大师了，可是我

16、天生不是天才，所以就不能做大师了。唉！（同学有不同意见，进行反驳）6、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。每2个大组推荐4名选手。辩论方法和过程的指导：（1）语言要文明（2）认真听对方的叙述并动脑筋反驳（3）不打断别人的话，以事实说服对方。7、通过辩论，你知道了什么？（读读书上回音壁的话）1、通过两节课的学习，我们了解了大师们小时候的故事，也知道了他们从小好学好问，我们小朋友也要像他们学习。2、今天回家，请你讲一个你今天听到的大师的童年的故事给爸爸妈妈听，并且请他们给你打打分。让学生回顾上节课的内容，为这节课做铺垫  通过讲故事和辩论的形式

17、了解大师童年，让学生不拘泥于固定的形式，兴趣浓厚。                     课外活动拓展，配合家长进行评分，给予鼓励。    第一单元第2课课题大师成才的故事大师在我身边课型 授课时间  教 学 目 标第一课时第二课时 1激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，

18、初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。2尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才奥秘。3了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。1. 初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实,一步一个脚印地学习和生活的态度。2鼓励学生学习大师，同时利用自己的聪明才智去探究问题和解决问题，增添生活的色彩和情趣。1初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。2培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。 教学重点初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实,一步一个脚印地学习和生活的态度。 教学难点鼓励学生

19、学习大师，同时利用自己的聪明才智去探究问题和解决问题，增添生活的色彩和情趣。 学情分析本课旨在让学生通过了解大师的成长经历，体验大师为人类作出巨大贡献过程中的喜悦和坚信，并在此基础上总结和提升大师成长的奥秘。让儿童深入地了解大师的成长经历，激发其情感共鸣。对学生从大师成长故事中总结诀窍的过程，应及时鼓励，并引导学生在自己的学习生活中加以尝试运用，以此提高学生的能力和素养。学生通过本单元第1、2课的学习，了解了大师们童年的、成才的故事，对大师们的优秀品质有了全面的认识。本课试图通过学生中有创意的生活事例让大家明白：少年儿童有发明创造也不是天方夜潭，只要我们能像大师那样开动脑筋，多多观察

20、，多多动手实践。课前，教师一定要充分了解本班学生课余创造发明的事例，在课中以此为话题展开教学，学生参与的主动性会很强，积极性会很高。 教学方法 演示、小组讨论、交流课前准备1师生了解文中出现的五位大师的成才故事。2师准备一棵卡纸制作的苹果树，以及若干卡纸制作的苹果。3.简单课件，布置学生收集生活创意小点子事例。4.学生准备编小报的材料、工具 板 书 设 计大师成才的故事1、五个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”2、大师成才的秘诀：坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦大师在我身边   感受

21、生活中的大师：只要开动脑筋，没有什么做不到的。  2、大师的成才的故事（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计 一、学习导入    二、活动体悟                             

22、0;                        三、课后延伸    1师：（点击FLASH“大师图”）上一节课，我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献，而大师们的童年故事就像磁铁一样富有吸引力。其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。1师：老师给每个四人小组分配了一组近视镜片和老花镜片，请同学们自己动

23、手玩一玩，探索一下镜片的奥秘。（1）学生汇报玩镜片的结果（镜片的作用，两片镜片叠放以后的视觉效果等）（2）补充简森发明望远镜的故事。（3）师：小小年纪的简森就凭借自己有创意地“玩”，“玩”出了名堂，成为了望远镜的发明者。而那些最终成为大师的人，又有着怎样的成才经历呢？先让我们围绕课本上的五个人物展开我们今天的话题吧。（点击出示图片）2四人小组派一个代表交流自己收集到的关于这五个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和资本论”、“鲁班和锯子的发明”。3师：确实，这些大师各有各的成才经历和故事，大师们的故事或有趣或让人激动，总会给我

24、们许多的思考。（1）播放FLASH“鲁班和锯子的发明”。（2）思考与讨论：小小的一片草叶子，那么平凡，那么普通，谁都不会注意到它，更不会对此有兴趣，为什么鲁班却能从最平凡的事情中获得灵感，最后发明了锯子呢？（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神）（4）师总结：的确，大师们身上总是有许多优秀的品质，让他们能做出不平凡的事情，下面就请大家想想，我们今天所说的大师中，虽然他们的成才故事和经历各不相同，但他们身上却有哪些共同之处呢？4交流大师成功的秘诀。（1）四人小组交流。（2）指名交流。（3）师将学生所概述的秘诀写在苹果卡片上，贴在一棵大大的苹果树上，每个秘诀就成为树上的一个苹果。（坚持不

25、懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦）（4）师总结：确实，这些大师让我们感受到了他们身上值得我们学习的很多东西。5交流其他大师的成才故事。6你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢？将成功秘诀的苹果同样贴到大苹果树上。7师：正是有了这些美好的品质，成功的秘诀，才让我们的大师与众不同，取得了令人羡慕的成绩。无论是古代还是现代，无论是男的还是女的，大师们为我们的生活带来许多的惊喜，为人类做出了巨大的贡献。（点击播放电影片段“镭的发现”）8今天了解了那么多大师的成才故事，你有哪些感想或收获呢？学生自由说。师：（点击背景音乐）这节课，我们了解了很多大师的成长故事，也知道了很多大师成功的秘诀，收获可真不

26、少。其实，大师的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份细心、一份耐心、一份思考、一份创意、一份好奇。在平凡的生活中获得灵感，在平凡的生活中锻炼自己，最终成为一名大师。课外你也可以收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事，相信他们的经历同样会深深地打动你。 通过谈话，将孩子们从大师们的童年故事中引入到本课的学习重点了解大师们的成才故事。 通过玩镜片感受观察的乐趣、讲大师成才故事到归纳大师们成才背后的共同精神品质，让学生从感性到理性，逐步消除大师们与孩子们之间的距离感，让大师不再陌生，而是越来越有血有肉。      &#

27、160;                  在教师的总结中，再次感受大师们成才过程中所展现出的品质，同时激励孩子们在课后的探究中充实自己对大师们的认知。                   2、大师的成才的故事（第二课时）教学流程

28、设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入        二、活动体悟                             三、课后延伸   师：前几节课，我们认识了许多大师，

29、寻找了大师童年的故事，也学习了大师成才的故事。让我们再来回顾一下。（播放大师图片）学生看图说出大师名字。认识了这么多大师，你有什么想说的？（学生畅谈体会，教师随机点拨。） 其实，大师离我们并不遥远，他就在我们身边，不信，你看。1、感受生活中的大师：看图片，听故事母子雨衣，说说故事中的小女孩是怎么会有这样的创意的？看新闻911事件消防滑梯，说说他是怎么想到的？讨论：这些大师成功的关键是什么？（爱动脑筋）2、寻找班级中的大师： 这样爱动脑筋的“小天才”我们班里也有呀。介绍班级中的“小小发明家”:a) 宣传委员出黑板报时，把粉笔蘸水画画，颜色变得可美啦！b) 同学A在铅笔的另一端装上一个套了，嵌入了

30、橡皮，请他介绍这样的好处。c) 不会溅湿衣服的雨伞。d) 方便毛笔架e) 防止被油烫伤的铲子f) 方便牛奶箱g) 机动（根据班级实际情况添加）3、 学习大师 创意生活师:留心看看我们的周围, 生活中到处是人们的发明创造。师生互动介绍:铅笔+橡皮橡皮头铅笔外衣+帽子带帽子外套大雨衣+小雨衣母子雨衣大楼起火,从滑梯上逃生消防滑梯 小结：只要开动脑筋，没有什么做不到的。朗读诗园：理想的种子在日常生活中,你有什么好奇的想法,说给大家听听。将自己的创意画下来,交流,展示(结合课件演示)用谈话的方式自然激发学生学习的欲望。用组图打开学生思路，激发本课学习的积极性。  

31、0;  C   从远及近，先感受新闻故事中的大师，再从班级中找寻大师的痕迹，让学生发现，大师就在我身边。    在课前充分了解学生的基础上，选择班级同学中涌现的典型的创意生活进行介绍，激发学生的创造性思维，也进一步激发了学习的积极性           给学生思考的时间和空间，让学习的效果达到最优化。点评的时候一定要从局部的细节入手，进行激励性评价。    2、大师的

32、成才的故事（第三课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入         二、活动体悟                   三、课后延伸 1 师：前几节课，我们学习了大师的童年故事、成才故事，给了我们很多启发。我们知道，只有爱动脑筋，勇于实践，我们的生活才会变得很精彩。2上

33、节课，大家都把自己在日常生活中的创意画下来了，谁先来说说。3学生个别交流（教师注意点拨实际生活中遇到的难题）（一）讨论1、小实验：“我们一起来动脑”教师出示几个生活中常见的现象，请同学们小组合作进行研究。A 铅笔盒老是要掉在地上，怎么办？B 抄写生字时，书本老是自动合上，很不方便。C 机动2、学生分组讨论研究3、汇报：教师和学生共同讨论解决以上问题的最佳方法，并实践检验。4、小结：只要多动脑筋，多动手，我们的生活会更精彩。（二）、小评判1、结合书上的图片，说说他们对错的原因。2、小结：回音壁“留心生活善观察，爱动脑筋多提问。学好文化打基础，大师就在我身边。”（三）、学习名言1、看书，读名言，谈

34、体会。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。爱迪生时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。鲁迅2、展示自己课外收集的大师名言，格言。3、交流自己最喜爱的名言，并说说自己喜欢的理由。小制作：我的座右铭 选择自己喜爱的名言，制成小书签、小卡片，作为座右铭。与上节课的最后一个环节衔接。          通过创意生活的游戏，让学生更进一步明白：只要肯动脑筋，原来我也可以成为大师。利用解决自己实际生活中碰到的困难，来感受创意生活的精彩。容易激发学生真实的情感体验，达到德育的目标。

35、0;        让学生自主选择学习内容进一步交流，满足个体所需。 类 别家 庭 作 业 设 计预估时间共性作业1、听故事的秘诀是什么？2、大师生来就是天才吗？我的观点是：3、大师成才的秘诀是什么？4、和父母读读大师的话，说说我的感想。5、课外收集的大师名言，格言。 个性作业 1、自主选择学习内容进一步与爸爸妈妈交流。2、在日常生活中,你有什么好奇的想法,说给大家听听。将自己的创意画下来,交流。  第二单元课题班级风景线课型 授课时间 教

36、60;学 目 标第一课时第二课时1初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。2培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。1、能团结合作，分组布置教室，体验美化教室带来的快乐。2、能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。教学重点初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。教学难点 学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。 学情分析 通过一年半的学校生活，孩子们已初步具有自身班集体生活的经验。对班级的环境也

37、有了一定的了解。班级风景线是第二单元班级的荣誉第一课的教学内容。本课的目的是通过呈现教室不同角度的布置，使孩子认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。教学方法  引导、小组讨论、交流、合作课前准备学生准备编小报的材料、工具，布置教室的工具、材料。板 书 设 计第 一课     班 级 风 景 线1、点击文字出示这两句话：（1）教室里（ ），我喜欢，因为（ ）。（2）教室里（ ），我还不满意，我认为

38、（ ）。2、回音壁：“班级就是我们的家，美化要靠你、我、他。” 第二单元第1课（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入 二、活动体悟                                  

39、;                                                  

40、; 三、课后延伸（一）欣赏“风景”1.（播放班级布置的照片，并随机点评。）师：看看我们的“家”，你喜欢吗？ 学生欣赏并发言。3.师：从大家的发言中，老师听出来你们喜欢我们的教室。知道为什么要布置这些（）吗？你参与过班级布置吗？4.学生发言。（能使班级变得更美，大家学得更快乐）5.师：你们心里有自己理想中的教室吗？能有一句话来形容吗？学生自由发言。（我理想中的教室是环境优美的；我理想中的教室是非常干净整洁的；我理想中的教室是像家一样，非常舒适的;我理想中的教室要有文化氛围）6.师：你觉得我们的教室怎么样？学生客观评价自己的教室。（1）教室里（ ），我喜欢，因为（ ）。（2）教室里（ ）

41、，我还不满意，我认为（ ）。（点击文字出示这两句话）7.师：你们有一双会发现的眼睛。看到了我们教室里很多美的地方，也发现了一些不如意的方面。那么你们有信心去改变，美化它们吗？俗话说：“他山之石，可以攻玉。”前几天，班上部分同学参观了学校其他班级的布置，并把精彩之处拍摄了下来，现在我们一起来欣赏吧！（播放同学参观其他教室的照片并现场介绍）8.师：这些同学真是不虚此行呀，听了他们的介绍，你有什么感受呢？学生自由发言。9.师：老师在网上也发现了许多布置得令人耳目一新的教室，让我们也去看一看吧。（点击演示，欣赏优秀的教室布置图片。）（二）设计“风景”1.师：同学们，相信大家都向往生活在这样的教室里，那

42、就让我们动动脑筋，为美化和改造我们的教室出出主意吧！（课件出现文字“班级美化，巧出点子！”）别急，让我们先听听“小博士”的小建议！2、（课件演示：录音：“各位同学，大家好！相信看了那么多的照片，你们的脑袋里肯定也有了很多的好办法！我在这给大家几条建议，请你思考：第一，我们的教室哪些地方已经进行了美化？第二，看看这些美化过的地方，哪些是好的？哪些还有不足？第三，教室四周的墙壁都有哪些空白的地方？第四，你觉得哪些地方需要美化，哪些地方不需要进行美化？期待你们的金点子哦！”）3.学生四人小组讨论交流，教师巡视指导。4.派代表全班交流：说方案：例：我们组想设计班级的生物角。我们是这样设计的：摆放两个架

43、子，每组带一些自己喜欢的动植物摆放在架子上，写上名称、习性以及养护要求，并在墙上写上生物角几个字，或画上、或贴上卡通画。这样既美化了教室，又增长了知识。提供其他的设计方案：卫生角：摆放劳动工具。（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示语：我很愿意为你们带来清洁。） 增强趣味生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。增长知识；图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。学会分享；益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏-增添情趣；荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。 激发斗志；展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。如：写字、绘画、作文、手工等激励向上；知心角：设

44、立一个信箱，收集学生的心里话。加强沟通；还可以让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名。（课件中设定几个主要的“风景”生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他）师：同学们真会动脑筋，既对教室中存在的不足之处提出了很多合理的建议，又为教室新增了几处“风景”。课后，希望大家能互相学习，交流金点子，同时可以开始为下节课的教室布置准备材料啦！（播放教室布置所需的材料供学生参考，以图片和文字方式呈现：各种纸张、剪刀、胶水、水彩笔、作品、花草、图书等）   呈现班级布置的照片，并通过“你喜欢这个家吗？”唤醒学生对班级的喜爱之情。并与理想中的教室进行比较，提出不足之处。学会客观的

45、评价教室环境，激发孩子美化教室，打造班级风景的愿望。倾听身边同学对参观其他教室后的评价，能使学生更真实地看到别的班级在环境布置中的独到之处。为自己美化教室明确努力方向。欣赏网上优秀教室布置的图片，能突破本校风格的限制，得到更多的启发和灵感。用“小博士”的形式，能吸引孩子的注意力，并有效地引导学生逐步地去寻找教室里布置不合理的地方。在课件的同一界面设置了“生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他”前面几块，是班级原有的风景，学生通过讨论，能使这些角落的布置更美观。“其他”板块，需要发挥学生集体的智慧，为班级开辟新的风景线。      

46、        通过课后交流，能互相借鉴，使方案更完善。展示教室布置的材料，能指导学生作好充分的准备工作。   课 时 教 案 续 页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入       二、活动体悟               

47、;     三、课后延伸 1.（创设情境引导学生读懂课文中的图片。）师：同学们，图上的小朋友在自己班级里进行了哪些布置？2. 师：看到光明小学二（1）班小朋友的行动，你们此刻想干什么呢？3. 学生发言（也想动手美化班级）1.师：上节课，我们每个组认真制订了方案，哪些小组课后进行了交流，我们请他们谈谈改进措施。（课件出现文字“齐动脑，定方案！”）2. 老师请小组代表发言，全班交流，根据本班的实际情况，整理出一个最佳方案。3. 老师根据学生的意见，在黑板上绘制出整个班级美化的草图。4师：方案已经有了，那就让我们根据设计，分组来布置吧！ 每

48、个组负责一个角，设计如何布置，并分配任务。美化“风景”学生动手布置设计好的角。（课件出现文字“齐动手，共美化！”）评比“风景”每个组说说自己的设计优势。评比优秀设计师、小巧手、金点子。延续“风景”师：经过大家的精心打扮，我们班级的风景更美了，也更整洁了。那你觉得今后要怎么做呢？2.学生自由发言。（由设计组成立维护小队）师：你们打算怎样维护呢？4学生发言（设计出名称、制定出方案。如：护绿小队、护书小队5师：同学们说得真好！（点击文字：“班级就是我们的家，美化要靠你、我、他。”）学生齐读。（播放各小队维护班级风景线的图片。）6齐唱歌曲让爱住我班。通过文本引导学生可以这样为班级美化。 &#

49、160;    布置前再次交流方案，对下面的动手实践，有积极的指导作用。动手布置教室，能使学生去尝试设计，体验效果，积极性高。评选活动让学生们能通过同学对他们的认可，初步感受到班级美化能给自己带来快乐。  问题的设计，目的是要求孩子能维护教室的美丽风景。培养孩子的责任心意识，也是集体主义教育的过程。回音壁：“班级就是我们的家，美化要靠你、我、他。”是孩子们通过美化班级的活动，真正感悟和领会的。通过共唱由让爱住我家改编的让爱住我班进一步升华情感。      第二单元第2课课题一

50、次运动会课型 授课时间 教 学 目 标第一课时第二课时 知道运动会的基本程序，了解运动会的比赛项目。 能在教师指导下为班级献出一份力，积极报名参加。 能以积极、认真的态度参加运动会，关心同伴，爱护班级荣誉。   进一步感受运动会带来的美好体验。 用各种形式让学生体会到运动会是大家的事。教学重点进一步感受运动会带来的美好体验。教学难点能以积极、认真的态度参加运动会，了解运动会的比赛项目。 学情分析本单元的教学主题是对品德与生活二年级上“我在班级中”主题教育的延伸，目的是让儿童在自身班集体生活经验的基础上，通过各种体验

51、活动，感受班集体的可爱，培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴从而学会负责任、有爱心地生活。一次运动会是从运动会的准备入手，在帮助儿童参与运动会的全过程中，引导他们学会为班级争光的方法，学会合作。二年级的学生已经在学校里体验了较多的由学校组织的各项活动，对运动会和三跳比赛等都已经有了一些直观和感性的认识。通过一年多的学习，班集体的建设也已经日趋成熟。对于为班级争光的集体荣誉感，有了较大的增强。对于运动会的热情参加是不需要老师做太多的激励和鼓动，但是二年级的学生对于一次如运动会这样的大型学校活动的参加，在合作和方法上，还不是非常的成

52、熟，需要老师的指引。需要老师通过对运动会的组织，进一步教会学生相互的合作和学习，深一层的增强学生的集体荣誉感，感受自己的利益应该服从集体的利益。教学方法 演示、小组讨论、交流、课前准备 学校前一届校运动会二年级比赛的场面（100米，接力赛） 学校运动会比赛项目等课件。3、学生准备绘画工具板 书 设 计 第 二课    一 次 运 动会1、运动会的准备：对运动项目的了解，选择自己合适的比赛项目。2、“我们的约定”：（1） 每天锻炼30分钟；（2） 大家相互检查、相互鼓励；（3） 全体同学进行入场式队列练习；（4） 在

53、运动会上展示我们班的最佳状态。3、“健康的小主人”（1）积极参与集体的每一项活动, 为集体美好的明天，献出你的一份力。（2）积极锻炼身体，每天坚持一小时体育运动,增强体质,健康成长。4、评一评“运动会上的不和谐音符”总结：一次运动会带给我们不仅是体育运动的魅力，更是让我们感受到，集体的事要靠我们大家一起来完成，人人参与，认真投入，才会有集体的荣誉，才会有好的成绩。    课 时 教 案 续 页（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入       

54、;           二、活动体悟                                      

55、;              三、课后延伸 1播放学校前一届运动会二年级学生比赛时精彩片段，激发情感。（播放录象“运动风采”，包括入场，广播操比赛，100米比赛，接力赛，学生加油助威共5个镜头。并播放“运动员进行曲”）师：看到这样激奋人心的运动场面，你的心里是什么样的感受，有什么想说的？（画面定格在5个场景集合）学生自由发言。(预设问题：你为什么会感到激动呢？)师：是呀，去年我们班获得了年级第一的好成绩呢。2谁能说说我们是怎样获得好成绩的？平时：

56、有本人的刻苦训练，老师的精心指导，同伴的热忱关心（陪练），家人的时时鼓励比赛时：有本人的努力拼搏，拉拉队员的齐心助威，服务人员的细心服务3、小结引入学校运动会。师：是呀，一名运动员要取得好成绩，除了本人的努力外，还需要别人的帮助，大家一起的合作，这样才能达到好的成绩。4月21日，即将举行我们学校新一届的运动会了。（点击课件出示：（有背景图片加文字）运动会开始啦！） 导语。师：对于即将到来的运动会，你有什么期望吗？学生自由回答。预设：生1：希望我们继续保持年级第一的好成绩生2：希望在这次运动会上我能够代表班级参加生3：希望我们班这次能比上一次获得更高的分数 “我们的运动会”我们的运动会有哪些比赛

57、项目呢？了解运动会比赛项目。（边介绍边点击课件图片）（1）二年级比赛个人项目有：60米，100米，200米，立定跳远和扔垒球。集体项目有：30米迎面接力，平跳和长绳。（2）师：你对哪个项目已经有所了解？对哪个项目还不是很清楚呢？ “我要参加运动会”了解运动会的人人参与性。你打算在这次运动会上怎样献出你的一份力量呢？四人小组按提示的问题进行“大讨论” 假如你有运动特长，你打算报什么项目？ 假如你参加了集体项目，你打算怎么做？ 假如你因为你没有运动特长，没有被选上参加比赛，你可以干什么？（引导学生从以下方面考虑：当拉拉队员、通讯员、衣物保管员、宣传员、运动员助理（递水、递毛巾、运动员跑完后去搀扶）

58、、平时可以和运动员一起锻炼、督促运动员练习等。）全班交流，根据自己的情况选择问题回答 “我为集体争光”了解运动会报名活动及要求。师：每个人有自己不同的体育特长，都想为班级在运动场上得好名次，为集体争光，真不错！但运动会有一定的比赛规则，报名也有一定的要求。每个人最多可以报2个项目，每个项目一个班级最多只能派3名同学参加。接下去，请大家想想怎样报名最合适？可以同学相互推荐也可以自己报名。（报名的过程中引导学生要根据自己的特长报，同时要根据择优录取的原则，教育学生个人利益服从集体利益。） “大家一起来锻炼”制定训练计划。师：现在我们每一个同学都有了自己的运动项目，为了在运动场上发挥出我们的最高水平

59、，我们要积极准备训练，那我们怎样合理安排，有效训练呢？（引导学生明白：训练是应该利用时间、讲究方法，需要大家一起训练的项目放在前面，单练的项目可防在后面进行；体力消耗小的安排在前面，体力消耗大的安排在后面，同时训练要适度。）最后经全班同学讨论制定出训练计划“我们的约定”：（1）每天锻炼30分钟；（2）大家相互检查、相互鼓励；（3）全体同学进行入场式队列练习；（4）在运动会上展示我们班的最佳状态。运动会的准备包括很多方面，但对运动项目的了解是最基础的，在对项目了解的基础上，再来选择自己合适的比赛项目，会比较合理一些。二年级迎面接力赛跑参加的人员多，讲究技巧，尤其是迎棒、接棒技巧，需要特别指导，需

60、要训练可以根据实际情况来说明运动会报名要求。运动会不仅展示班级集体的精神风貌，更是展示我们每一个同学的体育才能。刚刚同学们都为班级的运动会出了很多金点子，非常有集体荣誉感。那么课后，我们每一位同学都要进入积极的训练阶段了。让我们大家一起来锻炼吧！（点击回到文字“大家一起来锻炼”。）以学生熟悉的学校运动会来引入运动会，激发学生对运动的兴趣，同时也比较贴近学生的生活，带给学生的体验会比较深刻。                 &#

61、160; 学生可能会一时的兴奋盲目地投入到训练中，没有一定的方法，因此教师给以一定的方法指导，是十分必要的。   课 时 教 案 续 页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入    二、活动体悟