命题作文审题训练胡幽

1、语语 文文命题作文审题训练指导命题作文审题训练指导审题的重要审题的重要n审题准确审题准确是作文是作文成功成功的第一步的第一步n而而作文偏题作文偏题是考场作文的是考场作文的大忌大忌n所以写作之前应该安排足够时间认真所以写作之前应该安排足够时间认真审题审题 n面对一道作文题，首先要思考题目的面对一道作文题，首先要思考题目的主要主要内容内容是什么，命题者在题干中做了是什么，命题者在题干中做了哪些限哪些限制制、提出、提出哪些要求哪些要求，题干中，题干中关键词关键词、句是句是什么什么，我的文章，我的文章中心思想中心思想是什么。是什么。n接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，接着可以围绕关键词和文章中心层

2、层展开，构思如何开头扣题，结尾点题。重点思考构思如何开头扣题，结尾点题。重点思考主体部分如何切题，运用简易的写作提纲，主体部分如何切题，运用简易的写作提纲，分列几条写出每一层的关键句：可以是需分列几条写出每一层的关键句：可以是需要列举的事例，可以是每一层要表达的中要列举的事例，可以是每一层要表达的中心意思，也可以是每一层的开头一句。这心意思，也可以是每一层的开头一句。这样能使自己的思维更加清晰，思路更加开样能使自己的思维更加清晰，思路更加开阔。阔。命题作文命题作文n命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目已经确定，不必再自行拟题。已经确定，不必再自行

3、拟题。n如：如：在放学路上在放学路上、送别送别、窗外窗外、铭记这一天铭记这一天、美丽的瞬间美丽的瞬间、我想对你我想对你说说、记一件令人愉快的事记一件令人愉快的事童年趣事童年趣事波折波折我最崇拜的一个人我最崇拜的一个人街头见闻街头见闻等。等。这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。很强，带有明显的指向性。命题作文的基本原则命题作文的基本原则n标题文字上的限制性原则：一般从标题文字上的限制性原则：一般从文体、文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词关键词等方面进行限制，或明或暗对写作

4、等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。提出具体要求。n标题意义上的内在性原则。词有本义，引标题意义上的内在性原则。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就就要想到标题的内在含义或隐含义。命题要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。求挖掘题目内在的含义。三种命题结构三种命题结构n词语式命题词语式命题n短语式命题短语式命题n句子式命题。句子式命题。1. 用一个词作题目用一个词作题目n这样的

5、词通常有两类：具有这样的词通常有两类：具有抽象意义的词抽象意义的词一些抽象性的词语一些抽象性的词语做题目，如做题目，如责任责任、追求追求、宽容宽容、合作合作、友善友善等，这一类的词只提供了写作的内容，没等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。审题比较简单。n有比喻义的词：有比喻义的词：既可作既可作本体本体来理解，也可来理解，也可作作喻体喻体来理解的题目，如来理解的题目，如一次不寻常的一次不寻常的考试考试，珍贵的礼物珍贵的礼物，墙墙遇到这遇到这类题目，不能就题论题，类题目，不能就题论题，要透过字面上的要透过字面

6、上的具体事物，抓住事物的本质特征具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。才会有深度。2.用短语做题目用短语做题目n我的老师我的老师我与老师我与老师 以以我的老师我的老师为题写一篇记叙文，那么文章为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写的重点应写“老师老师”，而不是写，而不是写“我我”。因为这是一。因为这是一个偏正结构的短语，个偏正结构的短语，“老师老师”是重点。但重点写了是重点。但重点写了“老师老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是师不是“我的我的”，而是，而是

7、“他他”的，同样也是跑题了。的，同样也是跑题了。如果写如果写我与老师我与老师，那么就和，那么就和我的老师我的老师有极大有极大的差别。的差别。“我与老师我与老师”是一个并列式短语，是一个并列式短语，“我我”和和“老师老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我我”和和“老师老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。事。n有意义的生活有意义的生活父辈父辈 有意义的生活有意义的生活，其表意的重心在，其表意的重心在“有意有意义义”三个字上，审题时只在紧扣三个字上，审题时只在紧扣“有意义有意义”三个三个字思考就可以了。再如字思考就

8、可以了。再如父辈父辈这个题目就是写这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。如：那作文就走题了。如：发生在我身边的一件趣发生在我身边的一件趣事事，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象限制了对象我，内容我，内容趣事，数量趣事，数量一一件，范围件，范围身边。时间、地点没有限制，写作身边。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范

9、围就大多了。的范围就大多了。3. 用句子做题目用句子做题目 n我想握住你的手（考标我想握住你的手（考标P1326） 构思时，要想清楚这几个关键问题：构思时，要想清楚这几个关键问题：1.“你你”是谁，写一个是谁，写一个 “你你”，还是写几个，还是写几个 “你你”？2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？是什么？或者对生活有什么认识要交流？4.“手手”在题目中既是具体的，又是抽象的，在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在

10、抽象重点在抽象意义上。意义上。“手手”在这里指人物（在这里指人物（“你你”）的精神，非物）的精神，非物质的东西。质的东西。因为因为“你你”有这个（有这个（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想。想“握住你的手握住你的手”，也是因为这个与，也是因为这个与“我我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。n（1）审习作内容）审习作内容n审习作内容，即题目要求我们审习作内容，即题目要求我们写什么，写什么，是写是写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人；叙是写一个人，

11、还是写两个人或写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。 作文审题步骤作文审题步骤n例例1这就是未来的我这就是未来的我 n例例2老师终于笑了老师终于笑了 例例1这就是未来的我这就是未来的我，题干是，题干是“这是我这是我”，明确，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来人物形象刻画为中心，人物形象特点要

12、通过事情来表现。表现。例例2老师终于笑了老师终于笑了，题干是，题干是“老师笑老师笑”，明确本，明确本文以记事为主。文章应以文以记事为主。文章应以“让老师笑让老师笑”这个事件为这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。笑了。n（2）审习作重点）审习作重点n一件有意义的事一件有意义的事和和一件难忘的趣事一件难忘的趣事 这两个文题的写作重点是不同的：这两个文题的写作重点是不同的：一件有意一件有意义的事义的事的写作重点是突出这件事的的写作重点是突出这件事的“意义意义”所所在，把这件事在，把这件事“有意义有意义”的地方描写出来，而的地方描写出

13、来，而一件难忘的趣事一件难忘的趣事的写作重点是所叙之事之所的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。了范围，组材也就有了目标。题眼题眼n一般说，文题的重点是指一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫关键词也叫“题眼题眼”

14、。抓住了题眼，就是抓住了。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：na.文题是句子的，句中的动词往往是文题是句子的，句中的动词往往是“题眼题眼”。如如我最我最喜欢喜欢的一个人的一个人题眼是题眼是“喜欢喜欢”。nb.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是的词语，就是“题眼题眼”。如。如暑假暑假里的一天里的一天，题眼是题眼是“暑假里暑假里”，限制了所写事件的大的时间，限制了所写事件的大的时间范围。范围。nc.文题是文题是一个词一个词的，这个词本身就是的，这个词本身就是“题眼题眼”。n(3)审

15、文题的限制审文题的限制n审题还有一个关键的内容，就是弄清文题审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。对行文限制。很多文题对文体、字数、时很多文题对文体、字数、时间、空间、数量、人称、范围、情感、内间、空间、数量、人称、范围、情感、内容等提出限制。容等提出限制。审查题目，分析这些信息，审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。只要推敲，思忖，花上一刻钟也

16、不为过。只有这样才能不离题，做到有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾随心所欲不逾矩矩”，下笔千言不走题。，下笔千言不走题。一、文体一、文体n中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。n 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。n 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。 二、字数二、字数n字数是作文的一个重要指标，你少了字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣分，少字

17、，会被扣分，少100字，基本上就字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般一般是是“不少于不少于600字字”或者或者“600字左字左右右”。 从写的角度，应该比题目规定从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多，基本满格，这样不的字数下限略多，基本满格，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。优裕。 三、人称三、人称n老师，我要对您说老师，我要对您说奶奶的微笑奶奶的微笑 老师，我要对您说老师，我要对您说这个题目，就限制了要这个题目，就限制了要用第一人称，要从用第一人称，要从“我我”的角度写自己要向老师讲的角度写自己要向老师讲述的

18、内容。再如述的内容。再如奶奶的微笑奶奶的微笑这个题目，审题时这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用称，间或使用“我我”，也是作为陪衬出现，贯穿全，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是文的人称应是“奶奶奶奶”或或“她她”。n近年来，作文命题更关注学生的自我成长近年来，作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有与心灵世界，所以题目里往往有“我我”，如如“我眼中的色彩我眼中的色彩”“”“我依然我依然”。 再如：再如：“我最想依靠的人是你我最想依靠的人是你”“”“你误会了我你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就

19、有特别要求，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。强调倾诉性。 若题目里不是若题目里不是“我我”，而是，而是“我们我们”，如，如“我们这帮人我们这帮人”“”“那一刻，那一刻，我们我们”，这类作文你就不能太个人英雄，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出主义，要突出“们们”，突出群体。，突出群体。n如果可以自由选择，选自己最擅长写的人如果可以自由选择，选自己最擅长写的人称。称。四、范围四、范围 n范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时强限制，

20、我们不能不细察。有的要明确时间范围间范围 n夏天的晚上夏天的晚上 放学的路上放学的路上 记学校记学校生活的一件事生活的一件事 学校生活二三事学校生活二三事 他他留在我的记忆里留在我的记忆里 毕业前夕的他毕业前夕的他 n有些题目有附加的题外条件，一般称作有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求要求”，审题时要明确它的附加限制。，审题时要明确它的附加限制。如：如：“请以初中生活为素材，以请以初中生活为素材，以你在我你在我心里心里为题，写一篇文章为题，写一篇文章”。这道题目，。这道题目，如果没有如果没有“以初中生活为素材以初中生活为素材”的限制，的限制，选材可谓海阔天空，题目中的选材可谓海阔天空，题

21、目中的“我我”就可就可以非作者自己。以非作者自己。 五、句式五、句式 n题目如果是简单的词语，如题目如果是简单的词语，如波折波折我我最崇拜的一个人最崇拜的一个人街头见闻街头见闻，这项审，这项审查可略过。查可略过。n题目里如果出现题目里如果出现关联词语关联词语，或由两个小分，或由两个小分句构成，就句构成，就需要辨析其的内部联系需要辨析其的内部联系了。了。生活因思考而精彩生活因思考而精彩、阳光总在风雨阳光总在风雨后后我参与，我快乐我参与，我快乐六、副词六、副词 n副词初看不起眼，其实极重要。这两年出副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有现较多的副词有“其其实实”“”“然然”“”“真真”

22、“”“也也”“”“最最”。 n 门其实开着门其实开着n我依然我依然 n “下雨天，真好下雨天，真好” n“有时，我也想有时，我也想 ”n “我最好的朋友我最好的朋友两种命题方式两种命题方式n直接给题目命题直接给题目命题 n导语式命题。导语式命题。类型一直接给题目式命题作文请以“不能没有你”为题写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限；不少于 600 字；文中不得出现真实的姓名、校名等信息。满分作文不能没有你就像一首诗里写的那样：你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 我们的青春都是美好的， 随后会像花瓣一样凋零， 在慢慢长大后失去激情。青春，我们不能没有你。青春，那

23、是像黄金一样不会褪色的时光。纯粹的学生时代，那些所有漫长的平静的周而复始的日子，所有短暂的起伏的缤纷多彩的日子，所有快乐的热闹的风和日丽的日子，所有悲伤的孤独的乌云密布的日子， 都是我们青春的一笔浓浓的色彩， 青春， 我们终将携手人生，义无反顾，永不后悔。我们总是追赶着青春，至那些潮水断处的山崖，却忘记了年轮里，青春就像一季一季悄悄开放又悄悄枯萎的没有来路的葵花。 我们与青春终会离散在岁月的风里， 再也看不到曾经那么用力拼搏的痕迹。那些我们曾经的年华里失败的亲情、友情甚至爱情，彼此的牵挂，彼此的怨恨，都会败给伟大的时间。青春，我们真的不能没有你。【点评】文章开头引用精美的小诗，增加了文章的语言

24、美，此外在行文之中也注意锤炼语言，如“月色荒凉了天明，拂晓接连了弦月”“红尘滚滚，江河滔滔”等，同时也善于使用比喻、排比等修辞。在精美的语言外壳之下，是内容的厚重，在行文中反复点题，有着明晰的结构思路。【解析】“90 后”的新一代，主张个性、张扬自我，并过多地关注自我，信奉着那句“给我一个支点，我能撬起整个地球”，这无疑是最为自信的表现，但客观地想想这个世界还有许多我们不可或缺的东西：如亲情、如阳光、如食物、如知识、如精神、如信念 题目中的“你”，第二人称，既可以指具体人物，面对面的抒情有亲近、自然之效果；也可以指一个相当重要、有价值的东西，不是一般的物体，它既可指水、 空气、阳光、食物，也可

25、指亲情、 书或者某种品质、 素质它既可以是你生命必需的东西， 也可以是你所爱的、对你有用的东西你精神境界中必需的东西。所以，这个“你”是要点明的对象，要点出“你”的具体名称；为了从多方面来阐述中心，可以并列展开写几个方面的“你”。全文也可以集中写一个“你”，让内容突出，把中心阐述得透彻、深刻。题目中的“不能没有”意思是一定要有，不可或缺，点明需要的程序是非有不可，非常强烈，在行文中要重点突出其为什么不能没有，使之构成文章的线索和重点内容。【点评】这篇文章开门见山，亮出题旨成长不烦恼。作者通过自己的成长历程，写出自己由把父母当做港湾， 到渐渐独立、 坚强的过程。 同时， 又以独特的眼光揭示文章主

26、旨：在成长中拼搏，有梦就去追，从失败中赢得收获。叙写成长中的种种快乐，有力地印证了主题。文章结尾通过文题的简单重复，既总结全文又呼应了文章开头。【解析】 对于中学生来说， 随着年龄的增长， 会面临许多成长过程中的烦恼和困惑。 成长不烦恼这篇作文，考生用积极乐观的态度面对生活，用自己的能力来解决自己生活中产生的烦恼，是对青春的反思与自我定位。 习作赏析习作赏析1阅读下面的文字，按要求作文。亲爱的同学， 现在你正坐在考场里进行着语文学科的考试， 相信你经过三年的努力学习，一定会交出一份满意的答卷。其实，我们在学习中、工作中、生活中无不经历着一次次的“考试”， 倘若能交出一份份满意的“答卷”， 那么

27、， 在行进的路上， 我们会走得更欢畅，更坚实。请以“一份满意的答卷”为题目， 写一篇600 字至 800 字的文章。 立意自定， 文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。2根据要求作文。请以“你是我的一本书”为题写一篇文章。要求：联系自己的生活体验写作；文体不限，文章不少于 600 字；文中不要出现真实的人名、校名等。3写作。从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。题目一：欢乐一家亲题目二：美好一瞬间要求：将题目抄写在答题纸上。不限文体(诗歌除外)。不少于 600 字。作文中不要出现真实的地名、校名、人名。4作文。以“那一天，我笑了”为题。要求：完成一篇写人叙事

28、的作文。字数不少于600，文中不能出现真实的地名、校名、人名。满分作文及解析【解析】研读材料，这篇中考作文题真实亲切，从学生的读书经验出发，引申到学习、工作、生活。材料已经把“考试”的内涵由表及里，给学生指出了思考的方向，降低了审题的难度，但又不是代替学生审题，还需要考生自己化大为小。“一份满意的答卷”， 中心词是“答卷”， 考生要审出“考试的结果”， 而不是侧重写“考试的过程”，修饰语“满意”规定了“答卷”的特点和基本方向， 但是没有规定具体的对象和满意的方面，考生可以自由地发挥想象。试题试图引导考生关注生活，关注人生的意义，关注自身努力的方向，看起来平淡无奇，实则用心良苦，让每个考生都静下心来思考人生，思考行为背后的意义与价值。每个考生都应该有话可说，有情可抒，有事可议。【点评】挫折对一些人来说是悬崖，经历后便万劫不复，一蹶不振；而对另一些人来说则是一处宝藏，虽要历经险阻，却能收获宝贵的财富。这二者的区别就在于我们对待挫折的态度。 本文以积极的态度看待人生中的挫折，立志交上一份满意的答卷。文句节奏感强，很有文采。【点评】(1)以棋入文，构思巧妙。在所有作文中，以棋入文的仅此一例，考生深谙“棋如人生”之道， 撷取棋子中最为平凡的“兵”作为命意对象， 体现出极为精妙的构思立意智慧，十分切合命题要旨。(2)交错行文(长短段)，条清理晰。文章既有独句