作文写作方法《浅谈作文能力与有效指导》（课堂PPT）

1、浅谈作文能力与有效浅谈作文能力与有效指导指导作文写作方法我们经常听见我们经常听见学生学生叹息叹息作作文文难，不是巧妇难为无米之炊，就难，不是巧妇难为无米之炊，就是是茶壶茶壶煮煮饺子饺子，有货倒不出。，有货倒不出。造成学生作文难的造成学生作文难的原因原因是多方面是多方面的。既与学生的知识、的。既与学生的知识、能力能力、情情感感、阅历等有关，又与、阅历等有关，又与老师老师的的指导指导有关。有关。传统传统的作文指导课，往往是的作文指导课，往往是“范文讲解式范文讲解式”，即，即审题审题分析分析写作要求写作要求提供范文提供范文分析分析写作写作技巧技巧模仿范文进行模仿范文进行习作习作。关键词：关键词：学生

2、,作文,茶壶,饺子,原因,能力,情感,老师,指导,传统,审题,写作技巧,习作,听见,叹息,不出,造成,知识,阅历,讲解,写作,要求,提供,模仿,进行。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导这种这种模式模式的的指导指导，虽然有利于，虽然有利于学生作文能力学生作文能力的提高，但往的提高，但往往造成学生作文千篇一律，缺乏往造成学生作文千篇一律，缺乏个个性性。在。在新课标新课标的引领下，作文的引领下，作文教学教学发生了可喜的变化。我们发生了可喜的变化。我们语语文教师文教师努力创设大语文的教育努力创设大语文的教育环境环境，注重了作文，注重了作文内容内容、形形式式的的开放性开放性和和灵活性灵活性。关键词：关键

3、词：模式,指导,学生,作文,能力,个性,新课标,教学,语文,教师,环境,内容,形式,开放性,灵活性,有利于,提高,造成,缺乏,引领,发生,可喜,注重。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导让让学生学生“易于易于动笔动笔，乐于表，乐于表达达”，“怎么想就怎么写，说怎么想就怎么写，说真真话话，吐，吐真情真情。”但许多但许多教师教师只注重了对学生写作只注重了对学生写作兴趣兴趣的激发，的激发，却忽略了却忽略了作文方法作文方法的的指导指导，任由任由学生学生天马行空天马行空，自由发，自由发挥，造成学生的挥，造成学生的“放任自流放任自流”。关键词：关键词：学生,动笔,真话,真情,教师,兴趣,作文,方法,指导,任

4、由,天马行空,易于,乐于,表达,注重,写作,激发,造成。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导学生学生虽有写作冲动，表达虽有写作冲动，表达意愿意愿，但不知从何写起。虽然胸中澎湃着但不知从何写起。虽然胸中澎湃着激情激情，却在纸上表达着，却在纸上表达着“无无情情”。虽然心中有涌动的。虽然心中有涌动的文思文思，却找不到流淌的出口。怎样把自己心却找不到流淌的出口。怎样把自己心中中所思所思所想准确而生动地抒写出所想准确而生动地抒写出来呢？一个字来呢？一个字“导导”。关键词：关键词：学生,意愿,激情,无情,文思,所思,写作,表达,不知,写起,澎湃,涌动,不到,流淌,抒写,出来,准确。作文写作方法浅谈作文能力与

5、有效指导即即作文指导作文指导的的方法方法和和策策略略。新课标新课标提倡提倡学生学生自由表自由表达不等于放任学生达不等于放任学生“自自流式流式”的的表达，学生表达，学生写作能力写作能力的提高，的提高，依然有赖于依然有赖于老师老师的有效指导。的有效指导。下面结合我上过的一节下面结合我上过的一节作文作文课课来谈谈导的方法和策略。来谈谈导的方法和策略。关键词：关键词：作文,指导,方法,策略,新课标,学生,流式,写作能力,老师,作文课,提倡,表达,等于,放任,提高,有赖于,结合,上过,自由,有效。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导一个身穿粉红连衣裙的一个身穿粉红连衣裙的少先队少先队员员，在，在金色金色的

6、的霞光霞光中，把采中，把采来的野菊花插在来的野菊花插在老师办公桌老师办公桌的的笔筒笔筒里，微笑正浮在她的脸上。里，微笑正浮在她的脸上。本篇本篇习作习作训练的训练的目的目的，重在培，重在培养养学生学生的观察的观察能力能力和和想象想象能能力。为了让学生既乐于力。为了让学生既乐于动笔动笔，又，又达到训练达到训练目标目标，设计了如下，设计了如下教教学指导学指导：关键词：关键词：少先队员,金色,霞光,老师,办公桌,笔筒,习作,目的,学生,能力,想象,动笔,目标,教学,指导,身穿,采来,培养,观察,乐于,达到。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导一、娓娓谈话，一、娓娓谈话，联系联系生活，生活，激起激起兴趣兴

7、趣我的激趣我的激趣导言导言是：是：“同学同学们，送走了一个快乐的暑假，我们乘们，送走了一个快乐的暑假，我们乘着九月的秋风，沐浴着灿烂的阳光，着九月的秋风，沐浴着灿烂的阳光，又回到了的美丽的又回到了的美丽的校园校园。九月是。九月是菊花菊花盛开的盛开的季节季节，你们知道明，你们知道明天是什么天是什么日子日子吗？吗？”“”“对，明天对，明天是是教师节教师节，教师节到了，李教师，教师节到了，李教师的的心情心情真好，其他真好，其他老师老师也和我也和我一样兴奋呢！一样兴奋呢！关键词：关键词：联系,兴趣,导言,同学,校园,菊花,季节,日子,教师节,教师,心情,老师,激起,送走,沐浴,回到,盛开,知道,兴奋,

8、激趣,快乐,灿烂。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导为了感谢辛勤培育你们的为了感谢辛勤培育你们的老师老师，你们准备怎样表达对老师节日的祝贺你们准备怎样表达对老师节日的祝贺呢？呢？”学生学生纷纷说送贺卡，写纷纷说送贺卡，写感感谢信谢信，送小，送小礼物礼物等等。我等学等等。我等学生畅所欲言后说：生畅所欲言后说：“有一个山村小姑有一个山村小姑娘也向她的老师献上了一份特殊的娘也向她的老师献上了一份特殊的心意心意。关键词：关键词：老师,学生,感谢信,礼物,心意,感谢,准备,表达,献上,特殊。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导请请同学同学们看图。们看图。”我上这节课是今年的我上这节课是今年的9月月9日，这

9、日，这样的谈话显得格外亲切自然，又切合样的谈话显得格外亲切自然，又切合当时的生活当时的生活实际实际。在。在民主民主、平、平等、和谐等、和谐氛围氛围中，如何向中，如何向老师老师表达节日的祝贺，可谓一石激起千层表达节日的祝贺，可谓一石激起千层浪，既激发了浪，既激发了学生学生的表达的表达兴趣兴趣，又帮学生拓展了又帮学生拓展了思路思路。关键词：关键词：同学,实际,民主,氛围,老师,学生,兴趣,思路,看图,节课,显得,切合,表达,可谓,激发,拓展,亲切,平等,和谐。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导二、二、指导指导看图，渗透看图，渗透方法方法，开启写作开启写作思路思路我多年前也曾教过这篇我多年前也曾教过

10、这篇习作习作。记得那时是直接让记得那时是直接让学生学生去观察去观察图图画画，说你看到了什么，想到了什么。，说你看到了什么，想到了什么。结果结果学生写出的学生写出的作文语言作文语言干巴干巴，联想不丰富，联想不丰富，内容内容简单，简单，雷同的多。雷同的多。关键词：关键词：指导,方法,思路,习作,学生,图画,结果,作文,语言,干巴,内容,渗透,开启,写作,记得,观察,看到,想到,写出,联想,丰富,简单。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导本次本次作文指导作文指导，我没有，我没有局限局限于单幅于单幅图，而是把它上升到一类图，而是把它上升到一类作文作文方法方法的指导中。六年级的指导中。六年级学学生生已经有

11、过看图作文的已经有过看图作文的经验经验，如，如果能让学生回顾过去的看图作文，悟果能让学生回顾过去的看图作文，悟出看图作文的出看图作文的写作方法写作方法，并用，并用这个一般方法来具体指导这篇作文，这个一般方法来具体指导这篇作文，就可以打开就可以打开思路思路。关键词：关键词：作文,指导,局限于,单幅,方法,学生,经验,写作方法,思路,没有,上升,看图,悟出,并用,具体指导,打开,一般。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导学生学生通过讨论，不难通过讨论，不难总结总结出看出看图图作文作文的一般的一般方法方法。即。即（1）仔细看图，理解）仔细看图，理解图意图意。（2）根据）根据重点重点展开联想。我展开联想

12、。我引导学生进一步思考，怎样做才算引导学生进一步思考，怎样做才算仔细观察图画仔细观察图画？怎样展开丰？怎样展开丰富的联想？学生在富的联想？学生在交流交流中懂得：中懂得：因为看图作文是根据提供的图意来写因为看图作文是根据提供的图意来写的。的。关键词：关键词：学生,总结,作文,方法,图意,重点,仔细观察,图画,交流,讨论,出看,理解,展开,联想,引导,思考,懂得,提供,来写,一般,丰富。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导倘若离开倘若离开图意图意，那就是一篇，那就是一篇离离题作文题作文。看图要按一定。看图要按一定顺序顺序去看，每个去看，每个地方地方看清楚。由于看清楚。由于画画面面提供的提供的内容内容

13、有限，为了对有限，为了对重重点点内容具体展开，就要进行合理联内容具体展开，就要进行合理联想。联想可以从哪几个想。联想可以从哪几个方面方面入手入手呢？呢？学生学生又找到了又找到了方法方法。变无声有声。变无声有声。关键词：关键词：图意,离题,作文,顺序,地方,画面,内容,重点,方面,学生,方法,离开,看图,提供,展开,进行,联想,入手,找到,有限,具体。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导图画图画一般不附一般不附声响声响，为了，为了传传神神，通过联想，可以使图中无声的，通过联想，可以使图中无声的内容内容，变为有声的内容。如，变为有声的内容。如人人物物与人物的与人物的对话对话法，人的喜怒哀法，人的喜怒

14、哀乐声，风吹草动声，乐声，风吹草动声，动物动物的叫唤的叫唤声声变变静态静态为连续为连续动态动态。关键词：关键词：图画,声响,传神,内容,人物,对话,动物,静态,动态,不附,联想,变为,一般,连续。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导如这如这幅图幅图中，中，小女孩小女孩的的花花是是怎样采来的？她是怎样怎样采来的？她是怎样插花插花的？的？谁能把自己谁能把自己当娘当娘，到，到讲台讲台上演上演一演？她插完花后又是怎样做的？一演？她插完花后又是怎样做的？虚实结合，相得益彰。实，是虚实结合，相得益彰。实，是实实在在的实实在在的事物事物，虚，就是，虚，就是产产生生的联想，由的联想，由画内画内想到画外。如想到画

15、外。如从从“黑水黑水瓶、瓶、地球仪地球仪、老老花镜花镜”等，知道这是一位等，知道这是一位年龄年龄大，对工作大，对工作认真负责认真负责的的老师老师。关键词：关键词：幅图,小女孩,花是,插花,当娘,讲台,事物,产生,画内,黑水,地球仪,老花镜,年龄,认真负责,老师,采来,上演,结合,相得益彰,联想,想到,知道,虚实。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导小姑娘小姑娘插花插花时，脸上露出了微笑，时，脸上露出了微笑，她可能想些什么？她为什么要用她可能想些什么？她为什么要用菊菊花花表达自己的表达自己的心意心意呢？这样，小呢？这样，小姑娘的姑娘的动作动作、神态神态、心理心理都都丰满起来了，小姑娘成了一个丰满起

16、来了，小姑娘成了一个立立体体的人。另外，的人。另外，老师老师看到了看到了鲜鲜花花，又是什么反映呢？，又是什么反映呢？以上以上教学环节教学环节，我把看图，我把看图作文作文的的方法指导方法指导融于融于学学生生的观察实践中，的观察实践中，交流交流中，真可中，真可谓巧把谓巧把金针金针度于人，让学生掌握度于人，让学生掌握了了终生终生受用受用“渔渔”的方法。的方法。关键词：关键词：插花,菊花,心意,动作,神态,心理,立体,老师,鲜花,教学,环节,作文,方法,指导,学生,交流,金针,终生,露出,可能,表达,起来,看到,反映,看图,融于,观察,实践,可谓,度于,掌握,受用,丰满。作文写作方法浅谈作文能力与有效

17、指导三、三、例文评点例文评点、范文引路，、范文引路，借鉴写法借鉴写法我精选了三个片段，让我精选了三个片段，让学生学生进行评点。分别是进行评点。分别是景物景物描写、说描写、说明和明和议论抒情议论抒情的片段，这些都的片段，这些都为学生提供了鲜活的为学生提供了鲜活的语言例子语言例子。四、四、想象画面想象画面，小组小组交流交流，激励，激励信心信心关键词：关键词：例文,评点,学生,景物,议论,抒情,语言,例子,想象,画面,小组,交流,信心,引路,借鉴,写法,精选,进行,描写,说明,提供,激励,鲜活。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导你想以怎样的你想以怎样的身份身份来来想象想象画中的画中的故事故事？你准备

18、给故事取个？你准备给故事取个什么什么题目题目？看谁与别人的想法不？看谁与别人的想法不一样。你可以当小姑娘，可以当一样。你可以当小姑娘，可以当教教师师，可以是偷偷观察的，可以是偷偷观察的同学同学等。等。想好后在想好后在小组小组互相说一说。我鼓互相说一说。我鼓励励学生学生在相同的在相同的题材题材下，发表下，发表自己不同的见解。自己不同的见解。关键词：关键词：身份,想象,故事,题目,教师,同学,小组,学生,题材,准备,想法,观察,鼓励,发表,见解,不同。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导如有的如有的同学同学说说老师老师可能在可能在办办公室公室一角的一角的床上合衣床上合衣睡着了，睡着了，可能去早锻炼了

19、，可能去可能去早锻炼了，可能去教室教室打打扫卫生了，可能扫卫生了，可能生病住院生病住院了，了，这些都是很合理的这些都是很合理的想象想象。在。在学学生生的的交流交流中，只要是合理的，我中，只要是合理的，我都予以肯定，充分让他们都予以肯定，充分让他们体验体验到到了成功，感受到了自信。了成功，感受到了自信。关键词：关键词：同学,老师,办公室,床上,合衣,教室,生病,住院,想象,学生,交流,体验,如有,可能,睡着,锻炼,予以,肯定,感受,自信,成功。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导我也会委婉指出不足，用我也会委婉指出不足，用建议建议的的语言语言让让学生学生乐与接受。乐与接受。五、自主选择，开放五、自

20、主选择，开放题材题材，下笔下笔行文行文在这一节在这一节作文指导作文指导课末，课末，我也不忘尊重学生的自主选择，注重我也不忘尊重学生的自主选择，注重了了选材选材的的开放性开放性如果你更喜如果你更喜欢别的画，也可以写。欢别的画，也可以写。关键词：关键词：建议,语言,学生,题材,行文,作文,指导,选材,开放性,指出,接受,自主,选择,开放,下笔,注重,喜欢,委婉,不足,尊重。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导这节这节作文课作文课，我以娓娓的谈，我以娓娓的谈话导入，激发了话导入，激发了学生学生的的兴趣兴趣；第二和第三个第二和第三个教学环节教学环节，在，在指导指导学生细致观察学生细致观察图画图画中，我中

21、，我注重了看图一类作文注重了看图一类作文方法方法的指导，的指导，又帮学生打开了如何展开合理联想的又帮学生打开了如何展开合理联想的思路思路，还以范文提供，还以范文提供语言语言的的例子例子；关键词：关键词：作文课,学生,兴趣,教学,环节,指导,图画,作文,方法,思路,语言,例子,导入,激发,观察,注重,看图,打开,展开,联想,提供,细致。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导第四个第四个教学环节教学环节，让，让学生学生想象画面交流想象画面交流，在与学生，在与学生心灵心灵的交流中，的交流中，时时时时激励他们激励他们的的信心信心，从而达到了预期的，从而达到了预期的效效果果。本次。本次作文作文大部分学生写得

22、大部分学生写得文质文质兼美，有真情实感。兼美，有真情实感。从以上作文从以上作文指导指导中，并结合中，并结合我多年作文教学的我多年作文教学的经验经验，我觉得，我觉得作文教学的指导应该从以下几个作文教学的指导应该从以下几个方方面面去着手：去着手：关键词：关键词：教学,环节,学生,想象,画面,交流,心灵,时时,信心,效果,作文,文质,指导,经验,方面,激励,达到,结合,觉得,应该,着手。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导一、一、兴趣兴趣在激发在激发体验体验中中激起激起赞赞可夫可夫说过：说过：“只有在只有在学学生生情绪高涨，不断要求向上，想把情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的自己独有

23、的想法表达出来的气氛气氛中，才能中，才能产生产生出使出使儿童儿童的的作作文文丰富多彩的那些丰富多彩的那些思想思想、感感情情和和词语词语。关键词：关键词：兴趣,体验,可夫,学生,气氛,产生,儿童,作文,思想,感情,词语,激发,激起,要求,独有,想法,才能,出使。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导”因此，我们因此，我们教师教师要想方设法去要想方设法去激发激发学生习作学生习作的的兴趣兴趣。如写。如写秋天，可以先播放一大组秋天，可以先播放一大组图片图片，有各种有各种诱人诱人的的水果水果，金灿灿的，金灿灿的稻谷稻谷，火红的，火红的枫叶枫叶等，以一幅等，以一幅幅色彩艳丽的图片唤醒学生的生活幅色彩艳丽的图片

24、唤醒学生的生活体验体验。如。如哑剧哑剧拔河之类的拔河之类的课课堂堂表演，可以激发学生的参与和表表演，可以激发学生的参与和表达的兴趣。达的兴趣。关键词：关键词：教师,学生,习作,兴趣,图片,诱人,水果,稻谷,枫叶,体验,哑剧,课堂,激发,播放,唤醒,拔河,表演,参与,表达,一大。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导如播放如播放音乐视频音乐视频，让，让学生学生受受到感染和熏陶。通过形式多样的到感染和熏陶。通过形式多样的方方法法创设创设情景情景，打开学生的，打开学生的话话匣子匣子，拉近学生与训练，拉近学生与训练作文作文之之间的间的距离距离，引发学生，引发学生情感情感倾吐倾吐与与交流交流的欲望，做到的欲

25、望，做到“情动情动而而辞发辞发”。二、二、思路思路在引导联想中开在引导联想中开拓拓关键词：关键词：音乐,视频,学生,方法,情景,话匣子,作文,距离,情感,交流,情动,思路,播放,打开,拉近,引发,倾吐,欲望,做到,辞发,引导,联想,开拓。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导在在习作习作中，中，学生学生常常打不常常打不开开思路思路，不知道从何下手。我们，不知道从何下手。我们就要引导学生追忆生活，以娓娓谈话就要引导学生追忆生活，以娓娓谈话唤起学生对往事的回忆和感受的再现。唤起学生对往事的回忆和感受的再现。你第一次你第一次学会学会游泳是什么游泳是什么时候时候？你是怎样学的呢？在学游泳前、中、你是怎样学

26、的呢？在学游泳前、中、后，你的后，你的心理心理是怎样的？我们还是怎样的？我们还可以可以利用多媒体利用多媒体、描述、提、描述、提问、联想等问、联想等形式形式，唤起学生的感，唤起学生的感受和受和体验体验，从而打开写作的思路。，从而打开写作的思路。关键词：关键词：习作,学生,思路,学会,时候,心理,利用,多媒体,形式,体验,打不开,知道,引导,追忆,唤起,往事,回忆,感受,再现,描述,提问,联想,打开,写作。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导三、三、心灵心灵在在交流交流碰撞中碰撞中愉悦愉悦学生学生在观察生活、在观察生活、体验体验生活生活中，中，教师教师要适时地组织学要适时地组织学生谈感受。国庆节你是

27、怎么过的？你生谈感受。国庆节你是怎么过的？你看到了什么？听到什么？想到了什么？看到了什么？听到什么？想到了什么？此时你的此时你的心情心情怎样？你想说些什怎样？你想说些什么？让学生在么？让学生在对话对话中进行生活体中进行生活体验和独特感受的交流。验和独特感受的交流。关键词：关键词：心灵,交流,学生,体验生活,教师,心情,对话,体验,碰撞,观察,组织,感受,看到,听到,想到,进行,愉悦,独特。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导在在口述交流口述交流中，中，教师教师注意引注意引导导学生用心学生用心去倾听，听后结合去倾听，听后结合自己的感受，提出自己的看法与见解，自己的感受，提出自己的看法与见解，让让思

28、想思想在碰撞中提高。在碰撞中提高。四、四、方法方法在点拨在点拨指导指导中中领悟领悟任何一篇优秀任何一篇优秀习作习作都是都是内内容容美与形式美的统一。因此在美与形式美的统一。因此在“激激发发情感情感，自主习作，放飞，自主习作，放飞个性个性”的的前提前提下，下，“关注关注写作知识写作知识和和技巧技巧”是有必要的。是有必要的。关键词：关键词：口述,交流,教师,学生,用心,思想,方法,指导,领悟,习作,内容,情感,个性,前提,写作知识,技巧,注意,引导,倾听,结合,感受,提出,看法,见解,碰撞,提高,点拨,形式美,激发,自主,放飞,关注,优秀。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导重点重点放在引导放在引导

29、学生学生“想明白表想明白表达什么达什么”，“按什么按什么顺序顺序表达表达”，“怎样表达真情实感怎样表达真情实感”，学生根据，学生根据作文作文需要，用恰当的需要，用恰当的语言文语言文字字和表达方式，表达自己的所见所和表达方式，表达自己的所见所闻闻所思所感所思所感。关键词：关键词：重点,学生,顺序,作文,语言文字,所思,所感,放在,引导,表达,需要。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导具体具体方法方法：一是从：一是从课文课文、例例文文中去借鉴中去借鉴经验经验，从读中悟到，从读中悟到表达方法表达方法，从读，从读中学中学会仿写。会仿写。对对优秀作品优秀作品的仿写是提高的仿写是提高作作文能力文能力的有效的

30、有效手段手段，也是，也是习习作作创新的创新的起点起点。二是在作文前。二是在作文前交流交流中渗透。中渗透。教师教师要心中有数要心中有数地在地在生生生生、师生交流中渗透习作、师生交流中渗透习作的的要点要点、要求和方法。、要求和方法。关键词：关键词：课文,例文,经验,表达方法,中学,优秀作品,作文,能力,手段,习作,起点,交流,教师,生生,要点,方法,是从,借鉴,从读,仿写,提高,创新,渗透,要求,有效。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导三是在三是在作文作文后评赏中后评赏中交流交流渗透。渗透。比如我们以比如我们以音乐音乐和和画面画面渲染了渲染了地球地球被破坏的种种被破坏的种种情境情境，学学生生有了强

31、烈的感受和倾吐的欲望，有了强烈的感受和倾吐的欲望，不吐不快。此时去点拨不吐不快。此时去点拨写作技写作技巧巧和和方法方法，反而打断了学生的，反而打断了学生的情感情感和和思维思维。不妨让学生放手。不妨让学生放手写作，等学生写完写作，等学生写完初稿初稿后，引导后，引导学生互相赏析，互相补充，互相启发，学生互相赏析，互相补充，互相启发，互相评改，互相评改，教师教师注意在交流中以注意在交流中以肯定或肯定或建议建议的的形式形式，渗透，渗透习习作作方法。方法。关键词：关键词：作文,交流,音乐,画面,地球,情境,学生,写作技巧,方法,情感,思维,初稿,教师,建议,形式,习作,评赏,渗透,比如,渲染,破坏,感受

32、,倾吐,欲望,点拨,打断,不妨,放手,写作,引导,补充,启发,评改,注意,肯定,强烈。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导这样既能矫正一些这样既能矫正一些问题问题，又不至，又不至于千于千“文文”一面。一面。五、五、信心信心在激励欣赏中飞在激励欣赏中飞翔翔俗话说，自信使人美丽，自信使俗话说，自信使人美丽，自信使人快乐，自信使人走向成功。如何让人快乐，自信使人走向成功。如何让学生学生信心满怀地去攀登信心满怀地去攀登作文作文的的高峰呢？一是注意创设高峰呢？一是注意创设民主民主，宽，宽松的松的习作氛围习作氛围消除畏难消除畏难心理心理。关键词：关键词：问题,信心,学生,作文,民主,习作,氛围,心理,激励,欣赏,自信,走向,攀登,注意,消除,畏难,快乐,成功,宽松。作文写作方法浅谈作文能力与有效指导如娓娓的谈话、轻松的如娓娓的谈话、轻松的音乐音乐、色、色彩鲜明的彩鲜明的画面画面、趣味游戏趣味游戏，可以让可以让学生学生不知不觉中不知不觉中步入步入习作习作的的殿堂殿堂。二是多让学生展。二是多让学生展读自己的习作，引导他们读自己的习作，引导他们学会学会互互相欣赏，互相评改，及时鼓励他们独相欣赏，互相评改，及时鼓励他们独特的特的语言语言和构思，让学生切实和构思