作文如何谋篇布局(成品)PPT课件

1、 谋篇布局就是按照一定的逻辑顺序，谋篇布局就是按照一定的逻辑顺序，在主题的统帅下，把表现主题的有关材料在主题的统帅下，把表现主题的有关材料进行安排，先写什么，后写什么，怎么展进行安排，先写什么，后写什么，怎么展开，怎么过渡，怎么结尾，有条不紊地组开，怎么过渡，怎么结尾，有条不紊地组成完整的篇章。古代文章家认为成完整的篇章。古代文章家认为“章有章章有章法法”，认真按章法办事，能使文章，认真按章法办事，能使文章“首尾首尾开阉、繁简奇正，各极其度开阉、繁简奇正，各极其度”。“文章文章”俩字，我的理解就是，俩字，我的理解就是，“文文”是条理，是条理，“章章”就是谋篇布局的方法。当然，谋篇就是谋篇布局的

2、方法。当然，谋篇的方法不是一成不变的，可根据文章的内的方法不是一成不变的，可根据文章的内容灵活地运用。容灵活地运用。 谋篇布局的准则谋篇布局的准则 1、谋篇布局最为重要的准则是要突出文、谋篇布局最为重要的准则是要突出文章的主题。章的主题。2、谋篇布局要遵循的另一准则是要符合、谋篇布局要遵循的另一准则是要符合客观事物的内在规律和人的思维的逻辑规客观事物的内在规律和人的思维的逻辑规律。律。3、谋篇布局须有清晰的线索。谋篇布局、谋篇布局须有清晰的线索。谋篇布局须条理清楚，层次分明。要做到条理清楚，须条理清楚，层次分明。要做到条理清楚，层次分明，过渡、照应也要巧作安排。层次分明，过渡、照应也要巧作安排

3、。 4、文章谋篇布局还要讲究开头与结尾。讲究开、文章谋篇布局还要讲究开头与结尾。讲究开头结尾，目的在更好地表达内容。古人对文章有头结尾，目的在更好地表达内容。古人对文章有个十分形象的说法，即文章要个十分形象的说法，即文章要“凤头、猪肚、豹凤头、猪肚、豹尾尾”，文章除内容要充实外，开头要漂亮，文章除内容要充实外，开头要漂亮，“首首句标其目句标其目”，结尾要有力，结尾要有力，“卒章显其志卒章显其志”。开。开头要响亮，头要响亮，“起句当为爆竹，骤响易彻起句当为爆竹，骤响易彻”。开头，开门见山也好，形成悬念也好，激发感情开头，开门见山也好，形成悬念也好，激发感情也好，引人入胜也好，总要根据主题表达的需

4、要。也好，引人入胜也好，总要根据主题表达的需要。开头最忌绕弯子，说不到点子上。平实、朴素也开头最忌绕弯子，说不到点子上。平实、朴素也是好的，平中寓情、寓理，对表达主题同样起积是好的，平中寓情、寓理，对表达主题同样起积极导人的作用。极导人的作用。文章结尾犹如一首乐曲的终了，应清音缭绕，文章结尾犹如一首乐曲的终了，应清音缭绕，给人以深刻的印象。明朝人谢榛在给人以深刻的印象。明朝人谢榛在四溟诗话四溟诗话中说：中说：“结句当为撞钟，清音有余。结句当为撞钟，清音有余。”结尾与结尾与文章的开头一样，怎样设计，采取什么形式收文章的开头一样，怎样设计，采取什么形式收尾，同样要根据表达写作主旨的需要。最常用尾，

5、同样要根据表达写作主旨的需要。最常用的形式是总结全文式。关键在：一要紧扣写作的形式是总结全文式。关键在：一要紧扣写作主旨，即使是宕开去，也必须有内在联系。二主旨，即使是宕开去，也必须有内在联系。二是要与全文的笔调协调，不能给人以外加之感。是要与全文的笔调协调，不能给人以外加之感。文章结尾最忌虎头蛇尾，尾细而弱，与文章结尾最忌虎头蛇尾，尾细而弱，与“虎头虎头”不相称，使文章趴下，站不起来。当然更不能不相称，使文章趴下，站不起来。当然更不能没有结尾，使文章残缺不全。文章的开头结尾没有结尾，使文章残缺不全。文章的开头结尾是文章的有机整体一部分，要注意前后呼应，是文章的有机整体一部分，要注意前后呼应，

6、要与全文内容协调一致。要与全文内容协调一致。 如何巧妙谋篇布局如何巧妙谋篇布局 考场常用方法有以下几种考场常用方法有以下几种 一、标题串连法一、标题串连法 二、日记缀连法二、日记缀连法 三、散点并列法三、散点并列法 四、妙设波澜法四、妙设波澜法 五、步步紧逼法五、步步紧逼法 六、镜头组接法六、镜头组接法 所谓所谓“小标题串连小标题串连”，就是选择几个，就是选择几个有代表性的有代表性的“点点”，用这几个点来作，用这几个点来作小标题，然后在那个小标题，然后在那个“点点”上加以发上加以发挥，通过几个挥，通过几个“点点”所连成的片，就所连成的片，就构成了一篇完整的文章。构成了一篇完整的文章。 写法：文

7、章写我们由畏惧老师到领教老师写法：文章写我们由畏惧老师到领教老师的严厉，再到喜欢老师，文章以小标题的严厉，再到喜欢老师，文章以小标题“威慑：山雨欲来风满楼威慑：山雨欲来风满楼”领起老师上任领起老师上任前前“示威示威”而让学生畏惧的场景；以小标而让学生畏惧的场景；以小标题题“领教：乱石穿空，惊涛拍岸领教：乱石穿空，惊涛拍岸”领起自领起自己上课迟到受惩的场景；而以小标题己上课迟到受惩的场景；而以小标题“友友好：两山排闼送青来好：两山排闼送青来”来领起班会课上老来领起班会课上老师友好可爱、师生和悦的场景。这样的小师友好可爱、师生和悦的场景。这样的小标题串连，既交代了故事场景的特点，又标题串连，既交代

8、了故事场景的特点，又使文章散发文化气息，更重要的显示了文使文章散发文化气息，更重要的显示了文章的清晰之美。章的清晰之美。 一是选点的数量。一般以三个为宜，或多或少一是选点的数量。一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。而三个都会或单调，或繁琐。而三个“点点”既符合人既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。要表达的内容表达清楚。 二是点与点之间的联系。虽然说通过选二是点与点之间的联系。虽然说通过选“点点”来写，比较易于操作，但要能注意到，来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点点和点之间，并不是毫无关联的，或并列，或递进，

9、之间，并不是毫无关联的，或并列，或递进，构成一个有机的整体构成一个有机的整体。有时叙述事情可由轻到。有时叙述事情可由轻到重、由浅入深，层层递进地安排材料，如习作重、由浅入深，层层递进地安排材料，如习作青春雾雨青春雾雨的小标题的小标题“感悟人生感悟人生”、“学会学会放弃放弃”、“追求理想追求理想”就有很强的层递性。所就有很强的层递性。所以选点不能盲目，要使所选的以选点不能盲目，要使所选的“点点”具有具有“以以点代面点代面”的功能。的功能。 它用之于考场作文的谋篇布局，具它用之于考场作文的谋篇布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。采用这种方法要注意对所等优点。

10、采用这种方法要注意对所选材料进行巧妙剪裁，可用一个或选材料进行巧妙剪裁，可用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。几个学生的日记剪辑连缀成文。 如写对新老师印象的如写对新老师印象的“九月一日，报名九月一日，报名”、“九月二日，排座位九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂九月三日，第一堂语文课语文课”，通过三件事表现对新老师的看法。，通过三件事表现对新老师的看法。如写学校生活的如写学校生活的老师，让我小憩一会吧老师，让我小憩一会吧“星期一，心惊胆寒星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一星期二，搏它一搏搏”、“星期三，哀怨声声星期三，哀怨声声”、“星期四，冬星期四，冬天里短暂的春天天里短暂的春天”、“星

11、期五，黎明前最黑暗星期五，黎明前最黑暗的时刻的时刻”、“星期六，苦战题海星期六，苦战题海”、“星期日，星期日，再向虎山行再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。 散点式是指围绕一个中心，从数个点散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种篇优美的散文。这种“散点式散点式”习作习作最突出的优点是层次明晰、语言优美、最突出的优点是层次明晰、语言优美、情感浓郁。

12、用散点式布局往往能出奇情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。制胜。 文章开始就要提出中心或奠定全文文章开始就要提出中心或奠定全文基调，然后围绕中心用几个排比的基调，然后围绕中心用几个排比的段落进行展开。段落进行展开。 开篇就说开篇就说“一个人就是一本书一个人就是一本书”，接着从这，接着从这一中心开始进行发散，形成五个排比的段落：一中心开始进行发散，形成五个排比的段落： 有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。了。 有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，有的人，在你有权势的时候，

13、围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。的。 有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。 有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。分享你的果实。 有的人，注重外表的修饰，且穿着显示有的人，注重外

14、表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，充满了无知和愚昧，那种文化的形态，充满了无知和愚昧，那种文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动常常不自觉地流露在他的言语行动中。中。 镜头式也叫剪辑式。把发生在不同时间、不镜头式也叫剪辑式。把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法最重要的是有机的连接起来。运用这种方法最重要的是选用片段或画面，这些片段或画面之间，不选用片段或画面，这些片段或画面之间，不一定要衔接，可以各自有各自独立的起讫，一定要衔接，可以各自有各自独

15、立的起讫，每个小片段或画面都有各自相对的完整性和每个小片段或画面都有各自相对的完整性和相对独立性，但是所有的片段或画面必须围相对独立性，但是所有的片段或画面必须围绕着一个主题或中心，同时每个画面或片段，绕着一个主题或中心，同时每个画面或片段，不能是同一个层面或同一个角度的内容，应不能是同一个层面或同一个角度的内容，应该是多角度、多侧面、全方位的、立体的表该是多角度、多侧面、全方位的、立体的表现主题。现主题。 如一篇如一篇那里留下了我的童年那里留下了我的童年的文章，的文章，作者用作者用“小树小树”、“小蚕小蚕”、“小故小故事事”、“小风车小风车”串起全文，文中写与串起全文，文中写与我一同长大的小

16、树，写让我吓得要死的我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，从前有座山，山上有个庙山上有个庙”小故事，写舅舅给我做小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。养我的小山村的深深依恋。 所谓步步紧逼，就是多问几个为什么。所谓步步紧逼，就是多问几个为什么。任何现象的出现都是有原因的，原因任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？即围绕是什么呢？即围绕“为什么为什么”、“是是什么什么”，“怎么样怎么样”去设置问题，展去

17、设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。路便会开阔起来。 在首段明确观点在首段明确观点“我不敢说自己是一个我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求的品坚忍的人；但坚忍，确实是我追求的品格格”后，是这样展开思路的：第二段在后，是这样展开思路的：第二段在列举事例后回答了列举事例后回答了“坚忍是什么坚忍是什么”这一这一问题；第三段在记叙了自身的经历后，问题；第三段在记叙了自身的经历后，回答了回答了“具备了坚忍品质会怎么样具备了坚忍品质会怎么样”这这一问题；第四段通过设想，回答了

18、一问题；第四段通过设想，回答了“怎怎样才能培养出坚忍品质样才能培养出坚忍品质”这一问题。这一问题。 我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求的品格。追求的品格。 幼时，读小说幼时，读小说牛氓牛氓的连环画，主人公亚瑟的坚的连环画，主人公亚瑟的坚忍就让我激动不已。亚瑟流亡年，经受了饥饿、忍就让我激动不已。亚瑟流亡年，经受了饥饿、苦役、毒打和种种凌辱，以致浑身伤残，面目全非，苦役、毒打和种种凌辱，以致浑身伤残，面目全非，但他献身意大利的独立和解放，抗击教会，决不退但他献身意大利的独立和解放，抗击教会，决不退缩，最后慷慨就义，悲壮之极。我国古代夸父逐

19、日、缩，最后慷慨就义，悲壮之极。我国古代夸父逐日、精卫填海的传说，以及在精卫填海的传说，以及在“文革文革”中几落几起的伟中几落几起的伟人邓小平，也让我深深感动。我觉得，他们的最可人邓小平，也让我深深感动。我觉得，他们的最可贵之处，显然也是坚忍。这种坚忍，意味着一种为贵之处，显然也是坚忍。这种坚忍，意味着一种为了理想信念而执着奋斗，意味着面对挫折不屈不挠；了理想信念而执着奋斗，意味着面对挫折不屈不挠；坚忍，是钢铁意志与忍性战斗精神的结晶。在当今坚忍，是钢铁意志与忍性战斗精神的结晶。在当今这个竞争激烈的社会，也许我们难以回避失败，但这个竞争激烈的社会，也许我们难以回避失败，但我们不能不追求坚忍。我

20、们不能不追求坚忍。 我是贫困山区的一名我是贫困山区的一名“山里娃山里娃”，在我们这里，在我们这里，挑一担水要爬两道坡，下一条沟，但在岁挑一担水要爬两道坡，下一条沟，但在岁时我就开始自己干了。上初中，我每天要往返时我就开始自己干了。上初中，我每天要往返崎岖山路十几里，但从来没有迟到过。考上县崎岖山路十几里，但从来没有迟到过。考上县高中后，我每半个月回家拿一次干粮咸菜，凭高中后，我每半个月回家拿一次干粮咸菜，凭着这样的着这样的“低消费低消费”苦赘了三年。为了挣点苦赘了三年。为了挣点“外块外块”，我下煤窑推过，我下煤窑推过“煤斗车煤斗车”，到车站，到车站当过装卸工。作为一名大山的孩子，大山使我当过装

21、卸工。作为一名大山的孩子，大山使我饱尝了岁月艰辛，也锤炼了我的坚忍。真的！饱尝了岁月艰辛，也锤炼了我的坚忍。真的！在我们这里，为了生活，坚忍是你的必须；为在我们这里，为了生活，坚忍是你的必须；为了改变自己的命运，你就必须坚忍。坚忍，才了改变自己的命运，你就必须坚忍。坚忍，才能使人吃苦耐劳而无怨无悔，遇到困难不消极能使人吃苦耐劳而无怨无悔，遇到困难不消极悲观。坚忍，也培养了我轻易不服输的性格，悲观。坚忍，也培养了我轻易不服输的性格，并使我最终怀着稳操胜券的决心走进今天的考并使我最终怀着稳操胜券的决心走进今天的考场。场。 我这样说，并不是说自己已经有多么坚忍，我这样说，并不是说自己已经有多么坚忍，

22、比起前面那些志士仁人，我的坚忍不过是比起前面那些志士仁人，我的坚忍不过是“小小菜一碟菜一碟”，而且，我人坚忍，只是生活压力下，而且，我人坚忍，只是生活压力下自然的锻造，远远不是奉献社会的自觉追求。自然的锻造，远远不是奉献社会的自觉追求。作为一名岁的男子汉，我最欣赏的是那身作为一名岁的男子汉，我最欣赏的是那身漂亮的漂亮的“国防绿国防绿”。所以，我的第一志愿是军。所以，我的第一志愿是军校，第二志愿还是军校。军校，将像一个红色校，第二志愿还是军校。军校，将像一个红色的摇篮哺育我成长；军校，将像一个火热的熔的摇篮哺育我成长；军校，将像一个火热的熔炉给我淬火加钢；军校，将在我心头树起理想炉给我淬火加钢；

23、军校，将在我心头树起理想的旗帜，让我掌握在险恶环境中生存的过硬本的旗帜，让我掌握在险恶环境中生存的过硬本领。这一切，也必然将我锻造得更为坚忍。请领。这一切，也必然将我锻造得更为坚忍。请祖国放心，今后，我有信心以更自觉的追求使祖国放心，今后，我有信心以更自觉的追求使自己成为一名优秀的战士。当然，如果我失败自己成为一名优秀的战士。当然，如果我失败了，我也绝不气馁；回到我的家乡，我同样会了，我也绝不气馁；回到我的家乡，我同样会用大山给我的坚忍，开始新的追求用大山给我的坚忍，开始新的追求 所谓所谓“波澜波澜”是指叙事时有张有弛，有起有伏，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜，要写出文章的曲折起伏；如

24、波如澜，要写出文章的曲折起伏； 一是要研究生活，生活本身就是复杂多变，曲一是要研究生活，生活本身就是复杂多变，曲折起落；折起落； 二是描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻体二是描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才写得合乎生活和艺术的逻辑；面的感受，才写得合乎生活和艺术的逻辑； 三是叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读三是叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。者的接受心理。 一是结尾要一是结尾要“巧巧” 。 在文章的结尾才抖包袱，亮底牌，打破情在文章的结尾才抖包袱，亮底牌，打破情节发展惯用的结构

25、手法，角度显得巧妙，节发展惯用的结构手法，角度显得巧妙，深化主题，增加容量。深化主题，增加容量。 如如窗窗：靠窗的病人每天为角落病人描：靠窗的病人每天为角落病人描述窗外美景，为苍白的生活增光添彩。但述窗外美景，为苍白的生活增光添彩。但是角落病人却见死不救，图谋到了靠窗的是角落病人却见死不救，图谋到了靠窗的好位置，抬头望见窗外只是一堵高墙。好位置，抬头望见窗外只是一堵高墙。 二是故事要二是故事要“奇奇”。 故事不是按照情节的通常逻辑来处理人物或事故事不是按照情节的通常逻辑来处理人物或事情，而是在紧要处戛然而止，让人在目瞪口呆情，而是在紧要处戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生

26、活的千变之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。万化。 如如书法家书法家： 书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。请他留字。“写什么呢写什么呢?”高局长笑眯眯地提起高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。应手的好字吧。”“”“那我就献丑了。那我就献丑了。”高局长高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意同意”。人群。人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：里发出啧啧的惊

27、叹声。有人大声嚷道：“请再请再写几个！写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧不写了吧能写好的就数这两个字能写好的就数这两个字” 三是情节要三是情节要“曲曲”。 比如比如水果水果一文，讲述了一个捡破烂的妇女，一文，讲述了一个捡破烂的妇女，宁可被歹徒掰断手指也决不松手放掉钱袋子，宁可被歹徒掰断手指也决不松手放掉钱袋子，可那袋子里总共只有可那袋子里总共只有8块块5毛钱，并且全是一毛毛钱，并且全是一毛和两毛的零钞。她用这钱买了一个梨子、一个和两毛的零钞。她用这钱买了一个梨子、一个苹果、一个橘子、一个香蕉、一节甘蔗，来到苹果、一个橘子、一个香蕉、一节甘蔗，来到了

28、郊外的公墓，这是要干什么呢？原来妇女因了郊外的公墓，这是要干什么呢？原来妇女因为给为给13岁的儿子治病花光了钱，而没能满足儿岁的儿子治病花光了钱，而没能满足儿子生前最后的愿望子生前最后的愿望吃一个好水果，现在终吃一个好水果，现在终于还清了所有的债务，所以可以用刚挣来的于还清了所有的债务，所以可以用刚挣来的8块块5毛钱给死去的儿子买好水果了。毛钱给死去的儿子买好水果了。标题串连法 高三了，真是个多事之秋。高三了，真是个多事之秋。 走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。

29、 紧张：生活的主旋律紧张：生活的主旋律 紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒窗，在此一搏啊！窗，在此一搏啊！ 每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。数叠试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走，外语老师进来，还有地理老师见缝插学老师刚走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地一次又一次地兴起小黑板针，不厌其烦地一次又一次地兴起小黑板同学同学每天每

30、时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着每天每时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试卷向老师请教，忙着订正试卷为了七月的那个未为了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。于是乎，学校、食知数，紧张是唯一不变的基调。于是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车抓紧时间骑车只为挤出更多的时间来学习。只为挤出更多的时间来学习。 然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，我们体验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活我们体验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐。的步伐。 牢

31、骚：生活的小夜曲牢骚：生活的小夜曲 高三阶段，经常可以听到这样的议论：高三阶段，经常可以听到这样的议论： “唉，考试太难了，我看我希望不大。唉，考试太难了，我看我希望不大。”甲垂甲垂头丧气，一脸苦行僧标模样。头丧气，一脸苦行僧标模样。 “本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。味了。”乙苦苦地唉叹着。乙苦苦地唉叹着。 “死定！今晚点分的足球赛是看不成了。死定！今晚点分的足球赛是看不成了。真是真是”丙的心境深得球迷们的理解。丙的心境深得球迷们的理解。 “啊呀！差点忘了大事，下午历史课还啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试呢！要模拟考试呢！”丁的一声

32、提醒，惊动丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。战。 牢骚，为高考而发；议论，因高考而牢骚，为高考而发；议论，因高考而起。反正牢骚、议论司空见惯，不足为起。反正牢骚、议论司空见惯，不足为奇。听多了也就自然了，仿佛是生活中奇。听多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。不可缺少的一支小夜曲。 希望：生活的狂想曲希望：生活的狂想曲 “报纸上说了，今年大家扩招，咱们都大有希报纸上说了，今年大家扩招，咱们都大有希望噢！望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。“对呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！对呀，对呀

33、，大家好好努力，一定能行的！”临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油加油只要有一线希望，就要百分之百地努只要有一线希望，就要百分之百地努力。特别是接二连三的家长会上，学校一次又力。特别是接二连三的家长会上，学校一次又一次地发布的招生信息，更使我们的信心指数一次地发布的招生信息，更使我们的信心指数不断上升。不断上升。“对！下定决心，努力拼搏吧！对！下定决心，努力拼搏吧！” 高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我们

34、同行。走进高三，走进生活，灿烂的希望与我们同行。走进高三，走进生活，不远的将来，就会走出一个繁花似锦的春天！不远的将来，就会走出一个繁花似锦的春天！ 大海深处的水滴，如果只看到自己的晶莹，海大海深处的水滴，如果只看到自己的晶莹，海洋便暗淡了。高耸入云的山峰，如果只看到自洋便暗淡了。高耸入云的山峰，如果只看到自己的雄伟，世界便低落了。墙角惊艳的花朵，己的雄伟，世界便低落了。墙角惊艳的花朵，如果只看到自己的美丽，天地便小了。在这个如果只看到自己的美丽，天地便小了。在这个多姿多彩的社会，到处是晶莹的水滴，雄伟的多姿多彩的社会，到处是晶莹的水滴，雄伟的山峰，美艳的花朵，到处是顶尖的人才，奇异山峰，美艳

35、的花朵，到处是顶尖的人才，奇异的人士。如果我们只是孤芳自赏，孤傲对人，的人士。如果我们只是孤芳自赏，孤傲对人，那么我们面对的，则是一个狭窄而矮小的世界。那么我们面对的，则是一个狭窄而矮小的世界。 她是乱世中的美神，她是宋词中的领军人物。她是乱世中的美神，她是宋词中的领军人物。一代词人李清照，用她的高洁婉约为我们打开一代词人李清照，用她的高洁婉约为我们打开了词的另一片别样天地。虽然她有足以用来炫了词的另一片别样天地。虽然她有足以用来炫耀的文物资产，但她没有选择用一颗孤傲的心耀的文物资产，但她没有选择用一颗孤傲的心来于世隔绝，而是与丈夫赵明诚一起潜心研究，来于世隔绝，而是与丈夫赵明诚一起潜心研究，共同创作，为我们留下了共同创作，为我们留下了“神仙眷侣神仙眷侣”的佳话。的佳话。 李清照就好比大海之中最晶莹的水滴，她的心中李清照就好比大海之中最晶莹