利用多媒体教学培养新型人才-2019年文档

1、利用多媒体教学 培养新型人才教学模式是在一定的素质教育思想、 教学理论和学习理论的 指导下 , 在某种教学环境和资源的支持下 , 教与学环境中各要素 之间稳定的关系和活动进程结构形式。 传统的教学模式是一种以 “教”为中心的教学模式 , 这种教学模式以课堂、教材和教师为 中心 , 一方讲坛、一块黑板、 一支粉笔就是教师的全部教学资源。 这种模式以传授课本知识为唯一目的 , 教师将课本知识一成不变 的强行砸给学生 , 根本不顾学生的感受 , 太过于强调教师和教材 的权威性。 学生只是处于被动的被学习状态。 显然这种教学模式 与素质教育的原则背道而驰 , 已不能适应科学技术和社会发展的 需要。因此

2、一种新的教学模式就应运而生了 , 这种模式容量大、 节奏快 , 而且教师教的轻松学生学得愉快。学生能从中感受到快 乐 , 与以前的教学模式相比能较为轻松的体验到成功的乐趣。这 种新型的教学模式就是多媒体教学。 然而接踵而来的是新的问题 那就是如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化。 认知心理学 认为 , 学生的学才是决定学习结果的直接因素 , 教材、媒体等一切 外部条件虽然是重要的 , 但都只是影响学习的间接因素。重要的是如何培养学生学习英语的兴趣 , 调动学生学习的积极性和主动 性。1. 善用电教媒体 , 营造优美的学习环境?已镅允且恢炙档囊帐?,交流的产物。 语言的优美，声调的活 泼, 可

3、以使学生得到一种美的享受。在教学过程中我经常放一些 原版的英文歌曲 , 英文儿歌的特点是旋律活泼优美 , 唱词简单 , 学 生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。 这样不仅提高了学生的听 说能力 , 而且极大提高了学生的语感。?n?英文歌曲是学生喜闻乐见的学习形式。一个单词读的多了, 学生的耳朵会变得迟钝 , 嘴巴会疲倦 , 就很难保持对它的兴 趣。如教学单词 morning 、afternoon 、evening 、night 时, 就可 以把这些单词替换到生日快乐这首旋律优美的歌曲中。学生 就会表现出极大的兴趣和热情 , 在不知不觉中就掌握了单词。2. 活用电教媒体 , 设置悬念 , 出奇制胜

4、?了靶？念”就是学生悬而未解的问题。 在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题 , 造成学生渴望的新老交替状态 , 紧紧扣住学生的心弦 , 启发学生积极思考 , 将学生带进学习的殿 堂。?凸肖萄？水果类单词西瓜时，我制作了一个 Guess game 的课件, 用它来引出课题。 开始大屏幕中央是一粒西瓜子 , 然后让学生 来猜: “Whats this? ”这时学生的答案有很多 :Its a pear/bag/pen.等。然后用右手按动鼠标，再多几粒西瓜子,再让学生猜 , 这时学生的答案也有多种 , 最后按动鼠标 , 学生基本 看到了西瓜的全貌 , 猜对的学生兴趣盎然 , 欢呼着喊“ Yea

5、h” , 学 生从中体验到了成功的快乐 , 学习兴趣高涨。庵中？念设计富有启发性，利用学生的好奇心引导学生一 步一步的展开思维 , 为获取新的知识而创造性的去听讲、质疑和问答。3. 巧用电教媒体 , 有机输入文化意识?据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观 察到西方的文化风情 , 从中了解中西语言的文化差异 , 了解到各 自不同的文化底蕴 , 增强学生的文化意识和爱国热情 , 扩展国际 视野。巧妙利用电教手段 , 能创造出让学生感受外国文化的环境 氛围 , 学生观看后不仅可以锻炼说 , 而且可以了解英语国家人们 的真实生活 , 了解文化差异 , 培养爱国主义精神及文化交际意识 , 拓

6、展学生的视野 , 为其终身发展奠定基础。如教学 Whereare you from? 时, 我利用多媒体显示教学内容 , 我出示了中国、美国、英 国、日本、法国的国旗 , 还出示了各国具有代表性的东西如中国 的长城、天安门、故宫 , 美国的白宫、纽约的华尔街 , 法国的凯旋 门等等。学生大开眼界 , 感觉豁然开朗 , 这激起了他们强烈的求知 欲, 使他们很快掌握了新知识 , 学习效率明显提高。?7凵纤?述,多媒体教学的应用显示出了它的极大的与众不 同的优越性。它不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官 同时接受刺激 , 而且使学生始终主动参与到学习过程中去 , 有效 的激发起了学生学习的情趣 , 充分的调动起了学生认知主体的主 动性和积极性 , 促进了课堂教学的快节奏、 大容量、 高效率 , 提高 了英语的教学质量。在今后的教育教学工作中我将不断加强钻研 更充分的运用一切可利用的资源进行英语课堂教学 , 给学生撑起一片蔚蓝的学习