2019-2020年七年级语文上册 第五单元《风筝》教案 人教新课标版

1、2019-2020年七年级语文上册第五单元风筝教案人教新课标版从容说课风筝选自野草，是现代著名文学家鲁迅先生的一篇散文。本文叙述了“我”儿时对弟弟放风筝的行为进行残暴的阻止及成年后感到懊悔的故事，表现了作者对亲情的珍视和自我反省的精神；同时也反映了作者对当时人们思想观念尚未觉醒而感到悲哀的心情。教学本文应着重引导学生理解本文含蓄深沉的立意，学习鲁迅先生严于自省、知错就改的情操和美德。要实现这样的目标，方法自然很多。本教学设计试着从分析构成故事的要素入手，步步引领学生多角度有创意地理解文章的主旨，培养学生运用分析构成故事要素的方法学习故事的能力。通过学生与教材、学生与教师，学生与学生的多层次对话

2、，调动学生参与课堂学习的积极性。提高阅读质量，充分珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标知识与技能目标1对鲁迅先生有一个简单的了解。2整体感知课文内容，多角度有创意地理解文章主旨，获得思想启迪。过程与方法目标抓住关键词语，领会作者复杂的思想感情。情感态度与价值观目标品味文章那声色兼备，形象鲜明的语言。重点难点1多角度有创意地理解文章主旨。2品味文章那声色兼备，形象鲜明的语言。教学准备自制多媒体教学课件教学过程一、启发谈话，导入新课。同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）那么你们都喜欢做些什么样的游戏呢？（生回答）（多媒体镜头展示放风筝的画面后问：）画面上的人物在干什么？（放风筝）你做过这样的游戏吗？（

3、做过）那么就请你把当年做这种游戏时的感受说出来让大家来分享分享吧!（这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以“上观白云朵朵；下览绿草茵茵”，可以尽情地感受春的气息，可以让我们感到无比的自由和快乐。）然而，是不是所有的孩子都能尽情地享受这份放风筝的自由和快乐呢？让我们到鲁迅的散文风筝中找找答案吧！（板书：课题、作者）二、整体感知，了解内容。1 抽一学生朗读课文，其余正音并勾画圈点文中难解语句。（课前我已布置同学们预习了课文，谁能把文章给大家示范朗读一遍？）（多媒体展示本课生字词语）2 检查朗读效果。（读了几遍课文后，下面我就要检查同学们对文章内容的整体感知情况了。）多媒体镜头展示：课文谁介绍

4、风筝这件工艺品的吗？风筝在文中起什么作用？课文主要给我们讲了一个跟风筝有关的故事，你能根据我的提示给它概括出来吗？课文记叙了“我”儿时毁掉了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（）这样一个故事。（引导回答明确后）三、研读课文，探究主旨。多媒体镜头展示：作文三步法告诉我们故事是这样组成的：故事=矛盾+因果。那么请问:A本故事中的矛盾双方是谁？他们之间有怎样的矛盾？为何会产生这样的矛盾？矛盾冲突的结果怎样？（引导回答明确后板书相关内容，在提到矛盾双方的一方鲁迅后多媒体展示鲁迅概况）鲁迅生于1881年，死于1936年，中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙绍兴人。出身于

5、破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在鲁迅全集里。风筝一文选自野草。矛盾双方及冲突焦点我（鲁迅）:不爱并且嫌恶放风筝。我弟弟:最喜欢放风筝，自己买不起，我又不许放冲突的结果:1弟弟偷着自制蝴蝶风筝。2我毁了弟弟的风筝，得到完全胜利，傲然走出。进一步探究:（1）我为何不爱并且嫌恶风筝？（认为这是没出息的孩子所做的玩艺）我为何

6、这么认为？（受当时封建思想、文化教育的影响）（2）弟弟又为何喜欢放风筝？（游戏是儿童的天使，喜欢放风筝是儿童的天性）（3）我毁了弟弟制作的风筝时我和弟弟各有怎样的表现？（“我”得到完全的胜利，傲然走出；弟弟惊惶、失了色、瑟缩着、绝望）（4）在我们今天看来我当时的行为是明显不对的，但是我的出发点是好的。你感受出来了吗？（出发点是出于关爱自己的弟弟，珍视亲情）（5）通过上述分析你觉得本文的主旨是什么？（抨击封建教育及思想文化对人的毒害；珍视亲情）上述可看做是故事的开端。开端:我毁了弟弟苦心孤诣自制的风筝B故事并没有到此结束，接下去如何发展呢？发展的原因又是什么呢？（发展:我受到惩罚，内心深深自责，

7、知道自己错了，准备向弟弟道歉原因:20年后我偶尔看了一本外国的讲论儿童的书后明白了:游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使；我是一个严于反省，知错就改，珍视亲情的人）记叙类文章的写作目的是使人深受教育，学了这部分内容后你思想受到启迪了吗？由此可见本文的主题又可能是什么？（做人要严于自省、知错就改、珍视亲情）C故事的进一步发展或者说高潮写了什么？（高潮:我向弟弟道歉，弟弟全然忘却此事。）自己儿时所做的错事，应该说会给自己的弟弟造成很大的伤害，可弟弟却不记得此事了，你如何看？是弟弟故意说的还是确实不记得了？若是故意说的说明弟弟是一个怎样的人？（宽容大度、珍视兄弟亲情）若是真的忘了呢？（说明弟弟精

8、神麻木，无反抗意识，也身受了封建教育，封建思想文化的毒害）由此可见本文的主旨可能是什么？（抨击封建教育与思想文化对人们的毒害；关爱兄弟，珍视亲情）D故事的结局写了什么？（结局：我的心只得沉重着）从故事的结局你能判断：在作者看来其弟对往事是真忘了还是假忘了？（是真忘了。）你是怎么理解这个句子的？（结局写我的心情，其实是作者为其弟思想的不觉悟，没有反抗精神感到悲哀，这同样是珍视亲情的表现，所以本文的主旨应是多方面的。）四、课堂小结，突出重点。从分析构成故事的要素入手，理解故事的内容，把握故事的主旨，这是一种比较行之有效的学习故事的方法。但愿在今后的故事学习中同学们能够很好地运用它。五、布置作业，延

9、伸拓展。1、完成文后“研讨与练习”全部。2、运用本节所学方法，试着探究羚羊木雕一文的主旨。附：六、板书设计21风筝（散文）鲁迅故事=矛盾+因果矛盾双方及冲突焦点我（鲁迅）：不爱并且嫌恶放风筝。我弟弟：最喜欢放风筝，自己买不起，我又不许放冲突的结果：1弟弟偷着自制蝴蝶风筝。2我毁了弟弟的风筝，得到完全胜利，傲然走出。开端：我毁风筝关爱弟弟、珍视亲情、抨击封建教育及思想文化发展：受惩自责严于自省、知错就改、珍视亲情高潮：道歉忘却精神麻木、深受毒害或宽厚大量、珍视亲情结局：我心沉重珍视亲情、抨击封建教育及思想文化2019-2020年七年级语文上册第五单元风筝说课稿人教新课标版尊敬的各位评委老师：大家

10、好！今天我说课的题目是风筝（板书：课题、作者）下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课进行说明。一、说教材1、教材的地位和作用风筝是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。鲁迅先生的散文风筝就是通过讲述一个故事，告诉人们：在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。可是细读作品，作者的立意远不止于此。本课作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。2、教学目标和重点、难点的的确立语文新课程标准要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要

11、内容”。根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识和能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文、理解课文内容；体会作者感情过程和方法目标：抓住精彩的段落，深入领会重点语句。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。情感、态度、价值观目标：感受手足之情，珍视家庭亲情语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。风筝写于20世纪20年代，而面对的学习群体则是刚进初中的出生于90年代末的花季少年

12、，他们也是进入初中后第一次接触鲁迅作品。由于时代背景的久远，再加上初一学生理解力有限，而鲁迅先生的作品向来思想深奥、意蕴丰富。根据这些实际情况及及本文特点和新课标的要求：教学重点是：1、正确朗读，感知文意2、涵泳品味，体会感情教学难点是：多角度、有创意地理解课文二、说教法新课程标准指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“提倡启发式、讨论式教学”。因此，我采用启发式、讨论式、探究式、活动式等教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨。根据“大语文”观的要求，将课外与课内向结合，

13、将课堂教学与口语交际相结合，以加深对课文的感悟，激发学生内心的情感。三、说学法无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。学法具体如下：1、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。（一）创设情境，导入新课。课前利用多媒体播放歌曲风筝，飞吧，欣赏美丽的

14、风筝图片，创设情境。（恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求，还能够使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼的自我需求活动。）这节课，我设计的导语是：风筝是报春的天使，是孩子们的梦想。同学们都放过风筝或看过放风筝的吧？当时是什么心情？（学生各抒己见）是啊，看见风筝，我们便会忆起诗一样的童年生活，内心充溢着愉悦与激动。可是，鲁迅先生一见到风筝，为什么却感到“悲哀”呢？今天，让我们带着这个疑问，一起走进鲁迅先生写于1925年的一篇散文风筝。（让学生带着疑问走进文本，正如新课标建议“利用阅读期待，提高阅读质量”）。（二）明确任务，目标引领美国著名心理学家

15、、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标。上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。这节课我确定的学习目标是（同教学重点）（三）资料助读，检查预习新课标要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”。首先指名学生根据自己搜集的资料介绍鲁迅，其他学生进行补充，教师做总结，帮助学生进行文学常识的积累。（四）初读课文，整体感知（大活动一：走进文本，了解风筝故事）1、师生合作配乐朗读课文，大屏幕显示思考题：说一说：这是一个怎样的故事？谈一谈：你听读后有哪些感受？（2、评价朗读3、讲述故事（此环节设计是基于新课标要求“在教学中尤其

16、要重视培养良好的语感和整体把握能力）4、交流听读感受（此环节设计是基于新课标建议“阅读是学生的个性化行为”、“要珍视学生独特的感受、体验和理解）过渡：同学们的感受真是丰富多彩，就让我们带着这些宝贵的阅读的经验走进鲁迅，把握他在这个故事中的情感变化吧！（五）重点研读，合作探究（大活动二：走近鲁迅，把握情感变化）1、进行第一个小活动（屏显：活动一：品读3-4段品一品：兄弟二人对风筝的态度各是什么？从那些描写可以看出来？（新课标对初中学生提出了“品味作品中富于表现力的语言”的阅读要求。）读一读：你能读出这种态度吗？（新课标建议“各个学段的阅读教学都要重视朗读）评一评：你能评价兄长的做法吗？学生对兄长

17、的评价意见不一，于是教师补充介绍一下当时鲁迅先生的家境：鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。这样介绍之后，同学们也许就更能理解鲁迅不许弟弟放风筝的原因和“有出息“的含义了。（在学生有疑问和分歧的时候再进行相关背景介绍，有指点迷津的作用，学生豁然开朗）

18、过渡：就是这样一件小事，在20多年以后，在已步入不惑之年的鲁迅先生心中又掀起了怎样的情感波澜呢？请同学们探究课文512段。2、进行第二个小活动（屏显：活动二：探究512段）想一想：20年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？说一说：你能代这兄弟俩给对方说几句话吗？（1）明确：看了外国的讲论儿童的书，懂得了游戏之于儿童的意义之后，心里沉重起来。（2）心灵对话（屏显：心灵对话哥哥（弟弟），我想对你说：）（基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。此环节实现了学生与文本的对话）过渡：兄弟二人都能站在对方的角度看待当年那件事，是不是也体现了浓浓亲情呢？其实这样的亲情故事在我们的家庭中也经常上演。让我们走进心海，感悟至爱亲情吧！（六）体验反思，拓展文本（大活动三：走进心海，感悟至爱亲情）（屏显：讲一讲：让我们一起荡起记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体现误解