5 协商决定班级事务 （教学设计）-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务（教学设计）-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版五年级上册《道德与法治》中的“5协商决定班级事务”为主题，旨在培养学生的合作意识、沟通能力和民主素养。课程设计围绕班级实际事务，引导学生通过协商、讨论的方式解决问题，从而增强班级凝聚力。教学内容与课本紧密结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，使学生掌握协商决策的基本方法，提高其在实际生活中的应用能力。核心素养目标培养学生良好的集体责任感，提升他们在班级事务中的协商、沟通与决策能力，增强法治意识，形成尊重他人、合作共事的品质，以及在面对问题时能够运用法治思维解决问题的能力。学情分析五年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的权利与义务概念，但在实际应用中尚显不足。他们在知识方面对班级事务有一定的了解，但缺乏系统的协商决策训练；在能力方面，学生具备基本的沟通能力，但协商技巧和解决问题的能力有待提高；在素质方面，学生具有一定的集体荣誉感，但责任感尚需加强。

学生在行为习惯上，虽然能遵守基本的班级规则，但在面对班级事务决策时，往往缺乏主动性和参与意识。这些特点对课程学习造成一定影响，需要通过教学活动激发学生的参与热情，引导他们积极参与班级事务的协商与决策，培养良好的法治意识和集体责任感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讨论与案例研究相结合的方法，引导学生通过分析具体案例，探讨协商决策的过程和技巧。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生在模拟情境中实践协商决策，增强互动与参与度。

3.利用多媒体资源，如视频短片和PPT，辅助教学，直观展示协商决策的实例和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对协商决定班级事务的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己班级的事务是如何决定的吗？协商在班级管理中有什么作用？”

-展示一些班级协商决策的图片或视频片段，让学生初步感受协商的魅力和重要性。

-简短介绍协商决定班级事务的基本概念和其在班级管理中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.协商决定班级事务基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解协商决定班级事务的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解协商决定班级事务的定义，包括其主要元素和目的。

-详细介绍协商的组成部分或步骤，使用流程图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解协商决定班级事务的实际应用和作用。

3.协商决定班级事务案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解协商决定班级事务的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的协商决策案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解协商决策的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对班级管理的影响，以及如何应用协商决策解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论协商决策在班级管理中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与班级事务协商决策相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的背景、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对协商决定班级事务的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调协商决定班级事务的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括协商决定班级事务的基本概念、案例分析等。

-强调协商决策在班级管理中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用协商决策。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于协商决定班级事务的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

学生在本节课后能够准确理解协商决定班级事务的基本概念、组成部分和原理，掌握协商决策的基本步骤和技巧。

2.能力提升方面：

-学生能够运用协商决策的方法，积极参与班级事务的讨论和决策，提高了沟通协调和解决问题的能力。

-通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和团队合作能力得到锻炼和提升。

3.素质培养方面：

-学生在协商决策过程中学会尊重他人意见，倾听不同声音，培养了良好的集体责任感和法治意识。

-学生能够将协商决策的理念应用于实际生活，提高了解决生活中问题的能力。

4.应用实践方面：

-学生能够结合所学知识，对班级管理中存在的问题提出建设性意见和建议，促进了班级管理的民主化。

-学生在课后作业中，能够运用协商决策的思路撰写短文或报告，进一步巩固和深化了所学知识。

5.思维发展方面：

-学生通过分析案例和参与讨论，提高了批判性思维和创造性思维能力，能够从多角度思考问题。

-学生在协商决策过程中，学会了从法治的角度审视班级事务，培养了正确的价值观和法治观念。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在讲解协商决策的基本概念和原理时，学生能够认真听讲，对知识点有较好的理解。在案例分析环节，学生能够主动思考，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和解决方案，展示了良好的团队合作精神和沟通能力。学生在讨论中能够结合课本知识和实际情况，提出具有创意和实用性的建议。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握协商决策的基本概念、步骤和技巧。在解决实际问题的环节，部分学生能够灵活运用所学知识，但仍有部分学生需要在实际应用方面加强训练。

4.课后作业：

课后作业提交情况良好，大部分学生能够按照要求撰写关于协商决策的短文或报告。作业内容显示，学生对协商决策的理解更加深入，能够将所学知识应用于实际生活。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度和参与意识。对于小组讨论成果展示，教师对学生的创意和实用性给予肯定，同时指出不足之处，提出改进建议。在随堂测试和课后作业方面，教师针对学生的答题情况和作业内容，给出具体评价和指导，帮助学生进一步提高协商决策的能力。

总体来说，学生在本节课中取得了较好的学习效果，但在实际应用方面仍有提升空间。教师将继续关注学生的学习进度，针对性地进行教学调整，以提高学生的协商决策能力和法治意识。同时，教师也将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能够掌握协商决策的基本知识和技能。课后作业1.简答题

请根据课堂所学，简述协商决策的步骤。（10分）

答案：协商决策的步骤通常包括：明确问题、收集信息、提出方案、讨论方案、修改方案、达成共识。

2.案例分析题

阅读以下案例，分析案例中班级事务协商决策的成功之处和不足之处，并提出改进建议。（20分）

案例：某班级计划组织一次户外活动，班主任提出了活动方案，但部分同学认为活动内容单一，不利于全体同学参与。于是，班主任组织全班同学进行讨论，最终达成一致意见，修改了活动方案。

答案：成功之处：班主任能够倾听学生意见，组织全班讨论，体现了协商决策的原则。

不足之处：活动方案修改过程中，部分同学的意见未能得到充分重视。

改进建议：在协商决策过程中，应确保每位同学都有机会表达自己的意见，并对不同意见进行充分讨论。

3.应用题

请结合你所在班级的实际，设计一个班级事务协商决策的场景，并说明如何运用协商决策的方法解决问题。（20分）

答案：场景：班级计划开展一次环保主题活动。

步骤：

-明确问题：确定活动主题和目标。

-收集信息：调查同学们对环保活动的意见和建议。

-提出方案：根据调查结果，提出几个可能的活动方案。

-讨论方案：全班同学讨论每个方案的优缺点。

-修改方案：根据讨论结果，对方案进行修改和完善。

-达成共识：最终确定一个大家都满意的环保活动方案。

4.论述题

请论述协商决策在班级管理中的重要性，并结合实际举例说明。（20分）

答案：协商决策在班级管理中具有重要性，因为它能够充分调动全班同学的积极性和创造力，增强班级凝聚力。例如，在制定班级规则时，通过协商决策，可以让每位同学都参与到规则的制定中来，从而使规则更具公正性和合理性，同学们也更愿意遵守。

5.创新题

请设计一个关于协商决策的小游戏，用于提高同学们的协商决策能力和团队合作精神。（20分）

答案：游戏名称：协商大挑战

游戏规则：

-将同学们分成若干小组，每组5-6人。

-每组需要完成一个协商任务，如设计一个班级活动、解决一个班级问题等。

-每组有一个“领导者”，负责组织讨论和协调工作。

-在规定时间内，各小组需要通过协商决策完成任务。

-最终，由全体同学评选出最佳协商团队。

-游戏过程中，教师可以观察同学们的协商过程，给予指导和反馈。教学反思与总结这节课围绕“协商决定班级事务”的主题展开，我感到整体教学效果还是不错的。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们在小组讨论和角色扮演环节表现得非常积极，能够主动思考并提出自己的想法。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析让学生了解协商决策的实际应用。此外，我还设置了课后作业，以巩固学生的知识掌握。然而，我也发现部分学生在实际应用方面仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个别辅导。

在课堂管理上，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生自由发表意见。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能会偏离主题，需要我在课堂上更加灵活地调整教学节奏。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们在这节课中学到了协商决策的基本知识和技巧，能够将其应用于实际生活。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生掌握了协商决策的基本概念、步骤和技巧，能够理解协商决策在班级管理中的重要性。

在技能方面，学生的沟通协调能力、团队合作精神和表达能力得到了锻炼和提升。

在情感态度方面，学生增强了集体责任感和法治意识，能够积极参与班级事务的协商决策。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强个别辅导，关注学生的实际应用能力，帮助他们更好地掌握协商决策的技巧。

-在课堂