体育教学中渗透德育教育的研究与实践(1)

1、编号： 中华人民共和国第十二届学生运动会科学论文报告会论文申报书论文名称 体育教学中渗透德育教育的研究与实践 所属类别 教 学 论 文 作者姓名 徐 玉 玲 工作单位 贺兰县回民小学 所在省（区、市） 宁夏回族自治区银川市贺兰县 2014年 3 月 11 日一、参评承诺与论文使用授权本人自愿参与中华人民共和国第十二届学生运动会科学论文报告会，认可所填写的论文申报书为有约束力的协议，并承诺对所填写各项内容的真实性负责，所提交参评的论文没有知识产权之争。同意全国中小学体育教学指导委员会、中国教育学会体育与卫生分会有权使用所有数据和资料，并信守承诺以下约定：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利

2、法等相关法律、法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2. 恪守学术道德。参评论文不存在以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。论文真实，没有在任何正式期刊发表。3尊重他人的知识贡献。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护本届学生运动会科报会声誉，不以论文获奖名义牟取不当利益。本人完全了解本届科报会的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权本届科报会组委会有权保留并向国家有关部门或机构报

3、送论文的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布论文的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编论文；允许论文被公众查阅；有权推广科研成果，允许将论文通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。            申报者（签章）： 徐 玉 玲 二、作者基本情况 论文名称体育教学中渗透德育教育的研究与实践所属类别体育课程与体育教学第一作者姓名徐玉玲性别女民族汉出生年月1975、12、14行政职务专业职务体育教师研究专长体育最后学历专科

4、最后学位大专工作单位贺兰县回民小学电子邮箱通讯地址贺兰县回民小学 邮政编码750200联系电他作者姓名马景宝 马玉明 牟炜注：所属类别请严格按照科报会选题指南规定的10个专题类别填写。凡论文内容与所属类别不一致的，不予评审。摘要和正文请严格按照以下格式制作。体育教学中渗透德育教育的研究与实践 摘要：在体育教学中渗透德育教育，有利于培养学生的爱国主义精神、民族精神、集体主义精神等,锻炼学生意志品质，形成良好的道德品质、积极健康的生活态度，具有其它学科教学不可替代的作用和优势。教师要结合体育教学的特点和规律，抓住有利时机，在体育训练、体育课堂教学

5、和体育活动中渗透德育教育，善用表扬，培养自信心，就可以促进其德、智、体全面发展。总而言之，在体育教学中，德育的渗透是多方位、多渠道的，随时随地都在进行，只要把握时机，采取合理方法、有效措施，将学生的思想品德教育融合在体育教育的全过程，就会取得事半功倍的良好效果。关键词：体育教学；渗透；德育教育；全面；发展体育教学既是学生学习体育知识与技能、锻炼身体、增强体质，树立终身体育理念，养成良好健身习惯的基本途径，也是对学生进行德育教育的育人过程。体育教学中向学生进行德育教育，是通过体育课堂教学、体育活动和体育竞赛的实践活动中进行的。体育教学中渗透德育教育，对于加强学生的组织纪律性，培养爱国主义精神，集

6、体主义精神,锻炼学生意志品质，形成良好的道德品质、积极健康的生活态度和民族精神，有着其它学科教学不可替代的作用与优势。体育教学中渗透德育教育的研究与实践一、体育训练中“言传身教”渗透德育教育 体育教师的言谈举止在学生中起着很强的示范作用，教师的“言传身教”形象直观地具有德育教育的感染力。青少年时代是人生观、价值观形成的初始阶段，教师构建平等师生关系中、组织实施教育教学活动中和处事的方式方法中的一举一动，会作为一种示范，成为学生学习的榜样，潜移默化的影响学生的一生。教师的“言传身教”应体现在“真”、“善”、“爱”上，具体而言是：教人求真，学做真人。我记得，在2008年带学校体育训练队时，有一名男

7、同学，体育素质、身体素质都较好，平时训练中一直都很积极。但在参加全县田径运动会的训练阶段，总是都情绪低落，不肯参加较强难度的体育训练，我在前一周的训练中发现了这一微妙的变化，就和他谈话交流，但他什么也不说，我又多次约谈和他要好的同学了解原因，整理后得出真正原因，解开矛盾的根源：教师在训练学生时，从没有给我们做个示范动作，只是要求怎样做，要达到什么标准为止。学生的一席话，深深的触动了我，我认真地反思和总结，随后在学生集训时我明确表示：要求学生做到的，我坚决做到。比如：每天早晨坚持提前10分钟到校，田赛训练教师先行跑操，再要求学生训练。通过教师的“言传身教”，把学生当作知心朋友，使学生的训练热情和

8、积极性空前高涨，从此，这个学生在平时的体训中总是自觉参加训炼，而且在县运会上还取得了较好成绩。 二、体育课堂教学中渗透德育教育体育课堂教学过程中，体育教师要结合体育课堂教学特点，充分利用教学实践活动培养学生服从大局，遵守纪律，热爱集体，团结一心，勇敢顽强，积极拼搏的精神；培养学生的集体主义精神和坚强的意志，以及不怕苦、不怕累的优良品质。帮助学生确立正确的学习态度，形成持续的良好学习习惯，激励他们努力学习，加强练习，提高练习自觉性，促进其德、智、体全面发展。1、结合课堂常规渗透德育教育。课堂常规是保证教学顺利进行、向学生进行渗透德育教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把

9、课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律的教育结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。 2、结合不同的组织教法渗透德育教育。课堂中，选择科学合理的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行德育教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队形练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，可增强学生热爱劳动、爱护公共财产的思想意识；课堂小结表扬好人好事，可激励学生奋发向上的拼搏精神。3、结合集体项目的训练活动渗透德育教育。体育课堂教学活动多以集体的形式进行团队实

10、践活动，而集体项目和团队竞赛活动获得成功的重要保证就在于队员之间的协调配合、统一行动。学生在这种以团队为基础的课堂教学活动中，有益于培养团结合作的集体主义精神。充分利用体育课集体活动多的特点，使学生个体融入于班级集体，强化集体观念和热爱集体的情感，培养积极向上健康的集体主义精神，渗透爱国主义的教育。集体活动具有紧张激烈的对抗性，并拌有较大的生理负荷，要求学生克服心理障碍，以坚强的意志和顽强的毅力去克服和战胜各种困难。现在独生子女是全家人的掌上明珠，娇生惯养，百般迁就，事事无原则的满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。针对这种情况

11、，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励。只有这样，才能发挥强大的力量，取得佳绩。又如：排球课的教学中向学生讲述中国女排是如何刻苦训练、团结协作，顽强拼搏为国争光的，取得“五连冠”。结合这一特色不断地进行爱国教育，培育学生们的集体主义精神，久而久之，潜移默化的使学生对自己的国家产生一种稳定、持久、朴素、真挚而深厚的情感。激发爱国热情，增强爱国意识。通过这些体育活动，使学生们真切而深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的缺点，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。日积月累就会形成一种自觉的意识，促使形成一个有纪

12、律、争上进的良好集体精神。4、结合游戏活动渗透德育教育。在体育游戏和竞赛活动中，任何人都必须接受规则的约束，否则，必将为自己的不当行为付出一定程度的代价。由此可见，作为教育组成部分的体育具有培养人、教育人的功能，但这一切功能的实现离不开德育的密切配合，两者是互相配合、相互补充、统一作用于学生这一主体的过程。5、结合偶发事件的处理渗透德育教育。教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行思想品德教育，提高学生分辨是非的能力。三、体育活动中渗透德育教育 体育运动是民族精神的体现

13、，体育活动很大程度上也是一种情感活动，它可以激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。 首先，要教育学生积极参加体育锻炼，通过体育锻炼使得体魄健壮，身心得到健康发展。毛主席曾经说过：“身体是革命的本钱”。所以要把锻炼身体作为一种社会责任。明确这是每位小公民的神圣义务。并且通过：“练好身体，建设祖国，保卫祖国”的教育，向学生进行热爱祖国，热爱中国共产党的教育，其次，要在体育活动中，帮助学生树立群体意识，进行热爱集体，关心同伴，团结合作的集体主义教育，培养学生严格的组织纪律性，勇敢顽强的精神和朝气蓬勃的作风。充分利用教材内容渗透德育，有较强的形象性和直观性，效果比较明显。体育教学活动很大

14、程度上是通过受教育者身体操练方式进行的。这正是体育在思想教育方面的独特功效。通过体育活动，产生一种潜移默化的效果，为之影响受教育者的世界观、价值观、审美观和实践行为。例如：在一次拔河比赛的教学中，参赛的两队势均力敌，出现了平局的情况。说来也巧，每局获胜方均在场地的西侧。在决胜局时，抽签在东边场地的队员开始议论纷纷，觉得是场地影响了成绩，心理蒙上了“必败无疑”的阴影，甚至有放弃比赛的想法。在间歇休息时，我让他们仔细查看两边的地形有无不同，同时引导检查队员的站位顺序安排上有无不同。结果他们发现地形其实没什么不同，但对方队员的人员布置上与自己的队却有很大的区别。通过这样的分析，使他们了解了拔河的特点

15、，强调了全队团结的重要性，并让他们明白：只要有一个人松劲，集体的力量就少了一分，拔河比赛是力的对抗，智的较量。决赛开始，双方都很努力，一时相持不下。但是由于事前对东边的队员作了较多的思想鼓动，同学们都咬着牙坚持了下来，终于取得了最终的胜利，学生们高兴的又叫又跳。在小结时，通过这一实例，引导学生自己回想取胜的关键是什么，在这次比赛中每个人都发挥作用。让学生从思想上真正认识到：团结一致，坚持到底，克服困难的毅力是十分可贵的，同时只有同伴间相互信任、相互鼓励才能发挥集体的力量。学生听后心里都很信服，也明白了集体与个人的关系，以及同伴间团结协作的重要性。四、体育教学中善用表扬，培养自信心“教育的艺术不

16、在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生需要关爱，同时也需要赞美。有一位心理学家说过：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信。”其实，对于学生来说，他们更希望得到老师的注意、尊重和赏识。当他们胆怯时，一句“你能行”使其信心倍增；当他们进步时，一句“真为你高兴”使其无比激动。有时候教师一句微不足道的赞美可以左右学生学习的情绪与积极性。在一次抛掷实心球的教学过程中就领略到了它的威力。记得那节课刚刚宣布课的内容是：“实心球前抛”的话音刚落，就有学生囔囔着一些极消极的话，甚至还有女生低声道：“抛什么实心球？脏死了，又累，有什么好学的？”听到这些话感觉有点不舒服，

17、但为了课堂的正常秩序，只能装做没听见，继续讲解实心球前抛的技术重点。在讲解过程中无意的提到“某某同学的腰部柔韧性很好，一定可以抛的很远”，被点到名的女生兴奋的问“真的吗？老师你怎么知道我的柔韧好的？”看样子她关心的跟本不是实心球能抛多远的问题，她在意的是一句无心的夸奖，对她而言这是一种认可，一种荣誉。于是趁势说道：“不信的话我们就来试试？也让男生看看咱们女生的厉害”。她兴奋地答应了，其他的学生也被她的情绪所鼓舞，迫不及待地要亲身体验一下，还有学生嚷嚷着要比比谁抛的远。在练习、竞赛过程中学生们为了抛的更远，用心的学习着实心球前抛的技术，反而忘记了实心球练习所带来的脏和累。同时对于身体素质弱而暂时无法取得较好成绩的学生来说，适时地对他们的努力也给予肯定和支持，鼓励他们要利用自身的特长在其他项目上取的更好的成绩。课后有学生说道：“通过这次的实心球前抛的练习，我对自己的运动能力有了自信，以后不会再怕上体育课了。”五、体育课堂教学中渗透德育教育时应注意的问题（1）体育教师要根据不同对象、不同情况和不同要求，采用说服法、榜样法、评比法、奖惩法等不同的方法，对学生进行德育教育。（2）充分体现体育学科的特点，联系学生