人教版小学语文四年级上册《11去年的树》优质课教学设计_1

1、11、去年的树（教学设计）一、教学目标：知识与技能：1、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。2、能理解课文内容，体会童话揭示的道理。情感态度与价值观：懂得信守诺言，珍惜友谊。二、教学重点：我能理解课文内容，体会童话揭示的道理。三、教学难点：我能通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。四、课时：第二课时五、课前准备：（一）课件（二）预习提纲：1、根据课文14自然段内容填空。树和鸟儿是，鸟儿站在树枝上，天天。树呢，天天。寒冷的冬天来了，鸟儿和树约定。由此看出，鸟儿和树是一对的好朋友。2、我能在课文中找出鸟儿和树根、门先生、小女孩的对话，并能有感情读好。3、读15、16、17自然段，思考

2、：鸟儿第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己好友的时候虽然只是用自己好友身体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说：第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：这两个“看”字表达了鸟儿对树。体现出朋友间的。4、本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友树的经过，赞扬了鸟儿的品质。5、读了这个童话故事，我知道了，我想对（）说：“。”教学过程：一、知责导入1 、导入新课2 、读题：去年的树。二、守责检查同桌之间互相监督、交换检查自学的完成情况。三、共责互学（一）提纲引领1、你从什么地方感受到树和鸟儿是好朋友？2、找出鸟儿和树根、大门、小女孩的对话，并能有感情地读好。3、鸟儿为什么两次看”灯火

3、？4、我有很多话想说，我想对谁说？（小鸟、大树、伐木人、大门）请写下来。（二）合作学习1组长组织小组成员围绕预习提纲相互交流，小组长梳理总结。2教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。3. 组长主持由小组长主持组内学习，可以让组员轮流发言，组员回答等方式进行学习交流。（老师不断巡视学生学习交流的情况，掌握学生学习的动态，适当参与学生的学习交流中，对遇到困难的学生及时给予点拨与解答。）四、明责展示展示一：你从文章什么地方感受到树和鸟儿是好朋友？1、请一个小组派学员汇报第一题。其余小组的成员可以补充。2、品词品句，理解它们朝夕相对，形影不离。展示二：找出鸟

4、儿和树、树根、大门、小女孩的对话。1、小组汇报。2、指导朗读鸟儿和他们的对话，体会鸟儿的心情。3、分角色朗读。展示三：鸟儿为什么两次“看”灯火？1、找出有关自然段读一读。2、体会：“看”字饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的情谊跃然纸上。展示四：我肯定有很多话想说，我都想对谁说？(小鸟、大树、伐木人、大门)请分别写下来。1小组汇报。2、老师出示，点评。3、五、追责质疑1课堂小结。2畅谈学习收获。3质疑问难。六、查责测评1、下面句子的说法正确的打“V”，错的打“X”。(1) 这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。()(2) “鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。()(3) 去年的树全文一共有三次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。()2、按要求改写句子。(1)鸟儿的好朋友树不见了，它很伤心。(改为反问句)(2)树被工人们切成细条条儿，做成火柴。(改为“把”字句)3、根据课文内容填空。(1)这篇文章的体裁是，讲述的是和这对好朋友之间的故事，“去年的歌”是唱给听的。(2)文中共有4次对话，分别是第一次，第二次，第三次第四次。(填序号)鸟儿和树根的对话鸟儿与小女孩的对话鸟儿与树的对话鸟儿与门先生的对话七、延责拓展1、把这个童话故事讲给家长听。2、