2019学年高中政治人教版选修四学业分层测评：专题1-1探究思维奥秘

1、学业分层测评(一)专题1-1探究思维奥秘( (建议用时： 4545 分钟 ) )一、选择题1 1在一列火车的一个车厢里有3 3 个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问： “您能告诉我这种鱼的 名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问： “请问这种鱼我们国家能不能 引进？根据日本的气候、 水温、 水质， 这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是 红烧好吃， 还是清蒸更好吃？”这表明 ( ( ) )A A 思维是人所特有的属性B B .不同的思维主体存在着思维方式的差别C C.思维方式有优劣之分D D 德国

2、人、日本人和中国人的思维风格都包含着思维的共同特征【解析】 本题考查学生的比较分析能力。由材料可知 ，对于同一种鱼 ，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题 ，反映了人们思维方式的差异 ，故答案为 B B 项。A A、C C 两项与题目无关；材料中没有体现共同特征,而是体现的差异，故 D D 项错误。【答案】 B B2 2 “人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的 界限。这种观点表明思维具有 ( ( ) )A A 间接性 B B.概括性 C C.目的性 D D 预见性【解析】 题干中的观点表明人的思维能够突破感官的局限。而人们之所以能够突破这一局限 ，理解那些

3、不能亲自感知的东西 ， 就在于思维具有间接性 ， 即能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识 ， 透过事物的现象 ， 揭示事物的本质和规律 ， 从而实现对未知事物的认识。【答案】 A A3 3 自然界中存在各种各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会飞不会 飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是，我们给鸟下了这样 一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。这主要表明 ( ( ) )A A 思维是关于事物的本质及其规律的正确认识B B .人们可以直接感知事物的本质和规律C C.思维具有间接性D D 思维具有概括性【解析】材料中关于鸟的概念是概括分析、把握本质的体现，

4、这表明思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性 ，抓住内在的、共同的、本质的属性 ，把 握一类事物的共同本质，体现了思维具有概括性的特征 ，故答案为 D D 项。【答案】D D读漫画精心一跌，完成 4 45 5 题。柑血一拱4 4 漫画精心一跌充分反映股票是一种高风险的投资方式。从思维形态角度看，漫画精心一跌属于（）（）A A .个体思维B B .群体思维C C.形象思维D D .抽象思维【解析】 漫画精心一跌形象、直观地表现了当前的股市情况，C C 项符合题意，应入选。A A、B B、D D 三项与题意不符，应排除。【答案】C C5 5 .上题中所述的思维形态的最大特点是

5、（）（）1思维抽象、概括的是事物的形象特征思维抽象、概括了事物的共同属性以概念作为思维运行的基本单元 以感性形象作为思维运行的基本单元A A . B B .C C . D D .【解析】 上述思维属形象思维，根据形象思维的特点可知 符合题意，故答案选 C C 项。 讲的是抽象思维的特点，不合题意，应排除。【答案】C C6 6 .在感性认识和理性认识的关系上，下列坚持了唯物主义观点的是（）（）A A .感性认识依赖于理性认识B B .感性认识有待于发展到理性认识C C.理性认识从感性认识中来D D .经过理性认识达到思维【解析】 本题主要考查感性认识与理性认识的关系。现象是本质的表现， 本质离不

6、开现象 ，认识事物必须从认识现象开始。感性认识是认识的起点， 只有通过实践 ， 占有大量可靠的感性材料并对之加工制作 ， 才能上升为关于事物本质的理性认识。这也体现了先有物质后 有意识的唯物主义的观点。【答案】 C C7.7. 中国改革开放史是一部思想解放史。党的解放思想、实事求是的思想路线推动了中国 特色社会主义不断前进。这说明 ( ( ) )1实践是由思维派生的2思维对实践具有决定作用3思维对实践具有指导作用4思维要和实践相结合A A .B B .C C.D D .【解析】 思维在实践中产生 ，同时又反作用于实践 ，正确的思维如实地反映了认识对象 ， 能够指导人们在实践中实现预期的目的。材

7、料中党的解放思想、实事求是的思想路线是在改 革开放中形成的，同时又推动了我国的改革开放进程，故符合题意。思维是由实践派生的，而不是实践是由思维派生的 ，故错误；思维对实践具有反作用，但不能决定实践，故错误。【答案】 B B二、非选择题8.8. 东汉时候 ， 王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树 ， 树上结满了李子 ， 小朋友们纷纷跑上前去摘李子 ， 王戎却站在一边一动也不动。小朋友就问他为什么不摘李子吃， 王戎说： “李子树长在路边 ， 结满了李子 ， 却没人吃 ， 说明李子是苦的。 ”小朋友们一 尝，果然是苦的。上述材料主要体现了思维的什么特征？这一特征是如何体现的？【解析】 本题

8、以 “王戎不取道旁李子 ”的故事为背景 ， 考查对思维特征的理解。第 (1)(1) 问， 根据材料分析 ， 可知体现了思维的间接性；第 (2)(2)问， 首先回答思维间接性的含义 ， 然后【答案】(1)(1)上述材料体现了思维的间接性。(2)(2)人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接 感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物 的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的 李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直 接品尝却对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。9 9图 1 1 画的是位少女，图 2 2 是位老妪，有人做过实验，让两组人分别看图 1 1 和图 2 2,再 共同看图 3 3,结果出现不同效果。圈 3(1)(1) 你在图 3 3 看到了什么？(2)(2) 为什么同样一幅图案，会解读出多种含意？(3)(3) 图形欣赏产生的不同效果表明什么科学思维常识道理？你能否将解读到的不同含意的画面同时呈现出来？【解析】该探究活动是一个观察力测试题,旨在说明被观察对象的客观性与思维加工的 主观性二者之间的关系。【答案】(1)(1)图 3 3 中既有少女的形