中小学在线教学质量评价标准试行

1、中小学在线教学质量评价标准（试行）为规范中小学的在线教学行为，充分发挥在线教学的独特功能，依据教育部教育信息化2.0行动计划教育部关于发布“网络学习空间建设与应用指南”的通知教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见的相关文件精神，制订此评价指标，供中小学线上教学质量评估作参照。一、评价理念（一）立德树人，全面发展在线教学应坚持育人价值导向，强化立德树人根本任务的有效落实，坚持“五育”并举，着眼于学生信息素养、创新意识与实践能力的综合培育，促进学生的全面发展。（二）有序学习，技术支持在线教学应恰当处理好课前、课上和课下环节。有序做好在线教学所需技术工

2、具、学习资源、网络平台的前置准备，发挥信息技术工具的有效支持，为线上教学搭建科学、高效、稳定的运行环境，为师生线上教与学活动的开展提供多维交流空间。（三）遵循规律，学习主线在线教学应遵循教与学的基本规律，充分发挥技术支持学习的独特优势。要基于学生学业水平，准确定位在线教学的课程目标，坚持以学习为主线，科学把握教师与学生在学习过程中的角色地位，促进在线教学课程目标的有效达成。（四）协作学习，精准评价在线教学要发挥技术工具特点，充分开展协作学习，通过网络互助，实现个别化指导与个性化学习。利用网络技术工具在数据分析、诊断以及自适应学习方面的便捷特点，对在线学习过程实施精准评价。通过基于在线学习数据的

3、分析诊断，促进线上教与学行为的主动改进，有效提升学生信息获取能力、自我管理能力以及多种技术工具合理运用能力。二、评价标准包括前置准备、资源运用、教学过程和课程评价等4个一级指标，技术工具与网络环境准备等10个二级指标以及26个评价要点，详见列表。一级标准标准评价主要指标评价等级股权A/1.0B/0.8C/0.6D/0.4A前置准智（20分）A1技术工具与网络环境准备（6分）1 .敬师课前两试好线上教学所需的相关技术工具并选存其他备用平台,确保教学正常开展.2 .保证网络学习环境畅通，支持缘t学习需要.有网络故母应急方案和备用技术保3 .施生能提前关闭与教学无关的技术工具、应用软件等.有屏蔽不良

4、信息的技术保触电保在线学习环境健康、阿络安全通畅.A2敦师虹教学准备（8分）3.教师根据被根班级的学情状况和所授学科特点选择适切的睡上授谟形式.能掌理同步牧学与异步教学的教学方式，能熟练地使用录播方式或直播方式进行教学.4教师根据学生认知水平选择适切的在城平台及工具教肺能结合爱上学习特点.以学生为中心,重视任翔E动与问题探究形式的多样性.科学设计放学方案.5.牧师主动参与核研团队在送集体备谡,优化找上敢学方案,有应急处理指施.7技师及时给学生推送线上课程资源,提供学习任务单,符合域上校学实际.A3学生找上学习准笛6分）8.学生能做好线上学习课前准备港循统上学习礼仪.主动参与线上学习讨论与交流.

5、能正逢选择与敦学需求相适应的学习工具并熙恕其用法.9学生能依据教师提供的课程更源包和学习任务单的要求，做好线上学习的前置性准菖.-ffiXS5评价主要指标评价等级及权A/1.0B/0.8C/0.6D/0.4B资源硼（20分）Bl资源的选撑与利用（16分）9.次师选用的口要求，有利于港;10 .课程资源符£骑找上校学指田有效地最务于宏11 .技师修峰子套数字资源.国;资源,为学生城13,放师选用的好频与仿直模拟学*,且比例合理.115廷泮徉，败上胃止四!资源漫循遵缔课程标准2帆人根本任务.生的认知水平制足教r生蛀下自主学习需要.调核心置养的培育.学需要,合理整合敢材配e省市赦国云平台等

6、在我E习提供负源支持.收学配套的苫类文本,视工具等课程资源类型丰B2课程时间（4）14俄帅修蝴亚规划课程时间,注意用眼卫生（分神，练习与辅!天虹开课不超j野体放松运动1原ei割过!程目标与学习险，科学子线上教学的时间理.日课集中说课不超过20力间不少于25分神.每5节.存适当课间休息.C教学过程（40分）Cl自碌胖（10分）15 .校师幽视课程导学目标制定，目标清晰合理,符合课程标准与学科核心素笄要求.16 .赦弛课程导学设计修视学生的认知水平和个体差异,有个住化助学指导措施.C2自主研学（10分）17 .教林的敬学过程交出学生的主体性视学生自主学习,研究性学习畿力.信息技术应用能力的培界.1

7、8 .学生修以多种方式全员、全过程参与学习.自主普理学习时间主动利用技术工具整出创造性或反思性问题.独立发表个人见解会用团队合作等方式自主完成学习任务单的相关学习内容.C3神助学（20分）19.师生间合理采用网络工艮互动交流敬师的提问和理答具有启发性.学生参与问答积极性赢20.学生能熏填运用多种线上工鼻困绕学习主Ifi与任务进行线上交流.侨作学习相互促进，共冏凝思.一垠磔二缎标准评价主要搞标河桥等级及权重A/1.0B/0.8c/o.e0/0.4教师能选撵合造的技术手殷对接性问题或困惑迸行适时第替利个性辅分学生理樽接受效祟庭好，2Z矽师熊运用技术工属或具他方式布苣适撞作业，及时评阅.并利用作业评

8、潴放黑进行作业评的.课程的"0分）D1曙准（1。纣）2二枚师域设讨澧程评价方案连时监消学生的学习状遇,及时对学生的读程学习进行精装该断与及时反馔,促进学生改迸.24.学生程学W的达标率高,较好掌握所学知识.并且信思狂歌蜷力.自找管理熊力薄到揖离,自主学习意识墙陶，被播事薛学习技术工具应用.02话时思学（10分）24,我亦能合理选撵技术工且蛤学生和套长反鹏学习她果.主动征求学生和旅长对线上学习的意见.26敏加虎及时反明自我线上教学的不足，并猥出存放的解决第却.nit1C0分各评价瘠圾傅分总恻分总体描述性（说明：评价等级中，A/1.0,B/0.8,C/0.6,D/0.4分别指四个评价等级

9、的得分权重。）三、评价要求（一）坚持因地制宜，为学而用线上教学质量评价标准为中小学线上教学效果的评估提供了评价参考的依据，但各学校、教师和学生个体的差异较大，受制于网络平台和技术环境的影响，线上教学的实施效度存在差异。因此，评价标准采取教师自我评价与学生评价相结合，量化评价与描述性评价相结合，坚持教师主导，以评助学，有效促进教师教的行为改进，更好地支持学生线上学习的深度开展。（二）规范教学行为，优化手段线上教学质量评价标准的运用，应注意引导学校、教师规范线上教学行为，优化教学组织形式，优选信息技术工具，最大化提升线上教学效果。本评价标准基于教与学的行为观察，更突出教的行为改善的评估，突出教师自我评估为主，学科评估为辅的评价定位，期望通过规范教与学的行为来引导线上教学的有序、健康发展。（三）合理利用资源，支持学习线上教学涉及多种网络课程资源，在线教学质量评估标准应重视教师对网络课程资源的合理选择与科学运用评估，目的是引导教师精选、优选网络课程资源，支持学生线上精准学习，为学生学习减负，有效提高课程资源使用的效率和效益。（四）强化以评促建，把握方向线上教学质量评