《哲学导论》课程教学大纲

1、哲学导论课程教学大纲一、课程基本信息英文名称An Introduction to Philosophy课程代码PHIL1042课程性质大类基础课程授课对象哲学系（哲学专业）本科生学 分3学 时39主讲教师修订日期2021年6月15日指定教材【英】克里斯·霍奈尔（Chris Horner）、【美】埃默里斯·韦斯科特（Emrys Westacott）著：哲学是什么（Thinking through Philosophy: An Introduction），中国人民大学出版社，2009二、课程目标（一）总体目标：掌握哲学基础理论即元哲学理论：哲学这门学问的基本特征，它与社会科学和

2、其他人文科学的差异，哲学与思想的差异，可接受的哲学命题必须具备的三大特征。掌握基本的哲学能力：哲学的反思和批判能力，概念思辨能力，观点的明确表达和合理论证的能力。培养基本的哲学品质：追求智慧的激情；追求真理的勇气；对精神力量的坚信；对纯洁心灵的向往；批判一切教条的胆识；独立人格和自由思想。（二）课程目标：学习和探讨元哲学及该学科的核心分支形而上学、心灵哲学和宗教哲学等领域中一些根本性问题，掌握哲学这门学问的基本特征，这门学科分支划分的根据或标准，培养哲学的概念思辨能力和观点论证能力，哲学的反思和批判能力。课程目标1：元哲学理论11.“哲学”内涵及其作为一门学问的基本特这12. 可接受的哲学命题

3、的三大特征13. 划分哲学学科核心分支的根据或标准课程目标2：哲学基础理论21. 宗教哲学22. 形而上学23. 心灵哲学课程目标3：哲学基本能力3.1.概念思辨能力3.2.观点的论证能力3.3.反思和批判能力（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求课程目标11.1“哲学”的内涵及其基本特征元哲学理论1.2可接受的哲学命题的三大特征元哲学理论1.3划分哲学学科核心分支的根据或标准元哲学理论课程目标22.1宗教哲学哲学基础理论2.2形而上学哲学基础理论2.3心灵哲学哲学基础理论课程目标33.1概念思辨能力

4、哲学基本能力3.2观点的论证能力哲学基本能力3.3反思和批判能力哲学基本能力三、教学内容第一章 元哲学问题1.教学目标1）把握“哲学”一词的本义“爱智慧”及其种种引申义2）掌握作为一门学问之哲学的基本特征3）作为一门学科之哲学的核心分支2.教学重难点重点：1）何谓“爱智慧”；2）哲学的基本特征难点：1）何谓“智慧”；2）哲学与思想之差异；3）哲学学科分支的划分根据或标准3.教学内容一、“哲学”的本义“爱智慧”二、何谓“智慧”三、“哲学”的各种引申义四、作为一门学问之哲学的基本特征及其与社会科学和其他人文科学的差异五、哲学与思想之同异：中国哲学与中国思想；西方哲学与西方思想六、可接受的哲学命题的

5、三大特征：合理性、普遍性、客观性七、作为一门学科之哲学的核心分支的划分根据或标准八、我国现行哲学二级学科的划分4.教学方法 1）讲授法；2）问答法；3）讨论法5.教学评价讨论：哲学与文学、艺术、宗教等之差异，哲学与思想之差异。第二章 宗教哲学1.教学目标1）掌握宗教学、宗教神学与宗教哲学之差异，信仰与理性之差异，宗教与科学之差异2）哲学如何批判对于上帝这种超验的、终极的、位格性存在的论证2.教学重难点重点：1）上帝存在的各种论证；2）宗教信仰与哲学理性的差异难点：1）上帝存在的本体论论证；2）神正论问题3.教学内容一、何谓宗教哲学二、上帝的概念三、对于上帝的存在的三种论证：本体论论证、宇宙论论

6、证、设计论证四、神正论问题五、信仰与理性、宗教与科学的差异4.教学方法 1）讲授法；2）问答法；3）讨论法5.教学评价写作两篇读书报告：1）上帝是否存在；2）宗教信仰与科学可以调和吗？第三章 形而上学1.教学目标1）了解形而上学对于哲学的基础性和重要性2）掌握形而上学这门学问所研究的基本问题2.教学重难点重点：1）何谓形而上学；2）决定论与自由论的争论难点：1）何谓形而上学；2）意志自由问题3.教学内容一、形而上学及其在哲学中基础地位二、决定论与自由论的争论三、意志自由问题4.教学方法 1）讲授法；2）问答法；3）讨论法5.教学评价写作读书报告：决定论与自由论的争论；意志自由是否存在第四章 心

7、灵哲学1.教学目标1）把握心灵哲学的核心问题2）掌握关于意识的几种重要理论3）了解心灵哲学与形而上学、分析哲学及相关实验科学的关系2.教学重难点重点：1）心身二元论；2）行为主义难点：1）心身二元论的问题；2）功能主义的问题；3）意识的神秘性3.教学内容一、心灵哲学的核心问题二、心身二元论三、他人心灵问题四、逻辑行为主义及其问题五、心-脑的同一性及其问题六、功能主义及其问题七、意识的神秘性4.教学方法 1）讲授法；2）问答法；3）讨论法5.教学评价写作读书报告：心-身二元论及其问题；行为主义及其问题；心-脑同一性与功能主义的比较四、学时分配表2：各章节的具体内容和学时分配表（五号宋体）章节章节

8、内容学时分配第一章元哲学问题9第二章宗教哲学12第三章形而上学9第四章心灵哲学9五、教学进度表3：教学进度表周次日期章节名称内容提要授课时数作业及要求备注5-7元哲学问题一、“哲学”的本义“爱智慧”二、何谓“智慧”三、“哲学”的各种引申义四、作为一门学问之哲学的基本特征及其与社会科学和其他人文科学的差异五、哲学与思想之同异：中国哲学与中国思想；西方哲学与西方思想六、可接受的哲学命题的三大特征：合理性、普遍性、客观性七、作为一门学科之哲学的核心分支的划分根据或标准八、我国现行哲学二级学科的划分9课堂讨论：哲学与文学、宗教、艺术等的差异；说说哲学与思想的差异：中国哲学与中国思想的差异、西方哲学与西

9、方思想的差异要求：结合上课所讲述的知识点，用自己的语言，简明扼要地回答问题，同学之间就不同观点展开讨论8-11宗教哲学一、何谓宗教哲学二、上帝的概念三、对于上帝的存在的三种论证：本体论论证、宇宙论论证、设计论证四、神正论问题五、信仰与理性、宗教与科学的差异12写作读书报告：上帝是否存在；宗教信仰可以成为科学吗？要求：以教材内容为基础，结合自己的理解，参考相关文献，撰写概念清晰、论点明确、论证充分、表达通顺流畅的报告12-14形而上学一、形而上学及其在哲学中基础地位二、决定论与自由论的争论三、意志自由问题9写作读书报告：决定论与自由论的争论；意志自由是否存在要求：以教材内容为基础，结合自己的理解

10、，参考相关文献，撰写概念清晰、论点明确、论证充分、表达通顺流畅的报告15-17心灵哲学一、心灵哲学的核心问题二、心身二元论三、他人心灵问题四、逻辑行为主义及其问题五、心-脑的同一性及其问题六、功能主义及其问题七、意识的神秘性9写作读书报告：心-身二元论及其问题；行为主义及其问题；心-脑同一性与功能主义的比较要求：以教材内容为基础，结合自己的理解，参考相关文献，撰写概念清晰、论点明确、论证充分、表达通顺流畅的报告六、教材及参考书目哲学经典原著1、 【古希腊】柏拉图著：理想国2、 【古希腊】亚里士多德著：形而上学3、 【古罗马】奥古斯丁：忏悔录4、 【英】洛克著：人类理解论5、 【英】休谟：人性论

11、6、 【法】笛卡尔著：第一哲学沉思录7、 【荷兰】斯宾诺莎：伦理学8、 【德】康德：纯粹理性批判9、 【德】黑格尔著：精神现象学10、 【德】胡塞尔著：逻辑研究11、 【德】海德格尔：存在与时间关于哲学导论的一些专著 1、德文德尔班（Wilhelm Windelband, 1848-1915）：文德尔班哲学导论（Einleitung in die Philosophie） 2、英伯特兰·罗素（Bertrand Russell, 1872-1970）：哲学问题（the Problems of Philosophy） 哲学大纲（An Outline of Philosophy） 3、德安

12、东·科赫（Anton Friedrich Koch）：真理、时间与自由：一个哲学理论的导论（Wahrheit, Aeit und Freiheit. Einführung in eine philosophische Theorie） 4、美 C.P.拉格兰 美萨特·海特编：哲学是什么（What is Philosophy） 5、美罗伯特·保罗·沃尔夫（Robert Paul Wolff）：哲学概论（About Philosophy）6、美罗伯特·所罗门（Robert C. Solomon）：大问题（The Big Question:

13、 A Short Introduction to Philosophy）7、英蒂莫西·威廉森（Timothy Williamson）：哲学是怎样炼成的：从普通常识到逻辑推理（Doing Philosophy: from Common Curiosity to Logical Reasoning），北京燕山出版社，2019.11。【这个翻译有问题，“Common Curiosity”不能译为“普通常识”，可译为“共同的好奇心”】 七、教学方法1讲授法：讲授诸如“哲学”的本义“爱智慧”、何谓“智慧”、哲学分支的划分根据等等问题2讨论法：讨论诸如概念确定如何影响论证。信仰与理性的差异、自由

14、意志是否存在等等问题 八、考核方式及评定方法（一）课程考核与课程目标的对应关系表4：课程考核与课程目标的对应关系表课程目标考核要点考核方式课程目标1元哲学理论问答及期中、期末考试论文课程目标2哲学基础理论问答、读书报告及期中、期末考试论文课程目标3哲学基本能力问答、读书报告及期中、期末考试论文（二）评定方法1评定方法 平时成绩（课堂讨论和小论文）：40%期中考试（课程论文）：20%期末考试（课程论文）：40%2课程目标的考核占比与达成度分析表5：课程目标的考核占比与达成度分析表 考核占比课程目标平时期中期末总评达成度课程目标130%30%30%（例：课程目标1达成度=0.3平时目标1成绩+0.

15、2期中目标1成绩+0.5期末目标1成绩/目标1总分。按课程考核实际情况描述）课程目标230%20%15%课程目标340%50%55%（三）评分标准 课程目标评分标准90-10080-8970-7960-6960优良中合格不合格ABCDF课程目标1在问答和写作中能灵活运用元哲学理论批判地思考问题在问答和写作中基本能灵活运用元哲学理论批判地思考问题在问答和写作中能基本掌握元哲学理论在问答和写作中能掌握一些元哲学理论在问答和写作中对元哲学理论的把握出现不少明显偏差课程目标2在问答、读书报告和考试论文中能灵活运用哲学基础理论批判地思考相关问题在问答、读书报告和考试论文中基本能灵活运用哲学基础理论，批判地思考相关问题在问答、读书报告和考试论文中能基本掌握哲学基础理论在问答、读书报告和考试论文中能掌握一些哲学基础理论在问答、读书报告和考试论文中对哲学基础理论的把握出现不少明显偏差课程目标3在问答、读书报