第二单元单元能力整合(人教版选修《外国小说欣赏》)

1、高中语文高中语文选修选修 外国小说欣赏外国小说欣赏人教版人教版第二单元第二单元单元能力整合单元能力整合 单元话题阐释场景 一、在场景中生活 1场景：小说的最小构成因素场景就是常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它以人物为中心，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。单元话题阐释单元话题阐释2空间是人物活动的“舞台”凡是人物聚集处，必有故事发生。场景往往还体现时代特征。在现实主义作品里，空间场景常常被作为表现逼真的时代感必不可少的因素。空间距离的改变，使得一切关系得以改变，从而也就不断编织新的或改写原有的人间故事。单元话题阐释

2、单元话题阐释 3场景的分类有大场景和小场景之分，大与小只是相对而言，大场景的描写也不乏小场景的穿插，大场景与小场景的连缀，使小说显得曲折有致。场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公开空间里，人物言行必须符合身份；而在封闭的私人空间里，人物得到了充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。单元话题阐释单元话题阐释二、场景的功能1给全篇“定调”场景描写作小说的开头，会给全篇起“定调”的作用。先从人物生长的环境写起，通过铺垫物质景观，从侧面揭示人物的精神面貌。2营造意境与渲染气氛营造氛围，既是用来感染读者的，也是用来感染作品中的人物的，由场景而营造出的氛围对小说的推进作用很大，有时会超过社会变革、

3、事件的突发性转折、两种思想的尖锐对立而造成的变化。单元话题阐释单元话题阐释 3导引人物出场，推动故事情节发展 4揭示人物的性格，暗示人物的命运物质空间是人精神世界的反映和遗存。自然风景也是这样，它孕育人的气质、培养人的精神。小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的环境，更是揭示人物性格形成的原因。 5作为象征，突出深化主题单元话题阐释单元话题阐释阅读能力整合一、考查类型高考对场景考查的试题类型主要有如下几种：1小说场景(景物)描写有什么特点？2小说场景描写的作用是什么？3小说是如何用场景描写来深化主题的？4小说的场景描写与情节发展有何关系？阅读能力整合阅读能力整合二、答题指津解答场景描写类题

4、目应注意如下几个方面的问题：首先找到环境描写的语句在文章中的位置，处于不同位置的场景描写的作用是不同的。其次概括所描写的环境，归纳景物特点。最后分析其作用。分析作用时应注意以下几个方面：(1)是否借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。(2)是否衬托或突出人物的性格、心理。(3)是否推动故事情节的发展。(4)是否突出深化主题。阅读能力整合阅读能力整合 三、典题例析 (2013山东卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 活着 余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充

5、满阳光的下午，他向我讲述了自己：阅读能力整合阅读能力整合这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。阅读能力整合阅读能力整合买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁

6、边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。阅读能力整合阅读能力整合我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说： “行行好，把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑

7、起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”阅读能力整合阅读能力整合我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”阅读能力整合阅读能力整合牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你

8、干活，不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。阅读能力整合阅读能力整合牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，

9、什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。阅读能力整合阅读能力整合老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。阅读能力整合阅读能力整合炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光

10、逐渐退去。(节选自余华活着，有删改)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。答：_阅读能力整合阅读能力整合 解析本题考查小说中环境描写的作用，既包含自然环境描写，也包含社会环境描写。注意从内容和结构两方面回答。内容上，“炊烟袅袅”，“霞光”由“四射”到“逐渐退去”，“田野宁静”等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声，共同融合成了老人乡间生活的环境，写出了乡间生活的特点(风貌)；这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴含着“我”对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。结构上，结尾段“霞光”“逐渐退去”与开头“充满阳光的下午”照应，使文章结构完整。

11、阅读能力整合阅读能力整合 答案点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整。阅读能力整合阅读能力整合 四、即时演练 阅读下面的文字，完成后面题目。 查问 (俄国)契诃夫 那天中午。地主沃尔迪烈夫，一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子，脱掉大衣，拿绸手绢擦一阵额头，胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声阅读能力整合阅读能力整合“我想在这儿查问一点事情，不知该找谁接洽？”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来，手里托着盘子，上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情，并且要一份会议记录簿上决议的副本。”“那您就往

12、那边走，老爷！诺，找窗子旁边坐着的那一位！”看门人用托盘指着尽头的窗子。阅读能力整合阅读能力整合沃尔迪烈夫嗽了嗽喉咙，往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子，桌面上满是斑点，倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。桌子的边上放着两叠厚厚的蒙着一层灰尘的案卷，一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着，头上竖起四撮头发，鼻子很长而且生着粉刺，身上穿着褪色的制服。他把大鼻子戳到纸上，正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步，他就不时努出下嘴唇，往鼻子底下吹气，这就给他的脸添上极其操心的神情。阅读能力整合阅读能力整合“我可不可以在这儿，在您这儿，”沃尔迪烈夫小心地对他说，“查问一下我的案子？我

13、姓沃尔迪烈夫。顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。”文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：笔尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下来，于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去，然而用不着再吹气：苍蝇飞到他耳朵上去了。阅读能力整合阅读能力整合“我可不可以在这儿查问一下？”沃尔迪烈夫过一分钟又问道，“我姓沃尔迪烈夫，是地主”“伊凡阿历克塞伊奇！”文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔迪烈夫似的。“等商人亚里科夫来了，你就对他说，要他在给警察局的呈文副本上签个字！我已经跟他说过一千回了！”“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼，”沃尔迪烈夫喃喃地说，“这个案子是大家都知道的。我恳切地请

14、求您为我费一费神。”阅读能力整合阅读能力整合文官仍然没看见沃尔迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只苍蝇，仔细观察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔迪烈夫从表袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了。“我要查问一点小事，我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由。我可不可以打搅您一下？”阅读能力整合阅读能力整合可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟，他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布

15、钞票。“我只打搅您一分钟。我只要查问一点小事。”文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。沃尔迪烈夫皱起眉毛，灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。阅读能力整合阅读能力整合“他们写个没完！”他暗想，叹气。“他们写个没完，叫他们都见鬼去吧！”他离开桌子，在房子中央站住，绝望地垂下双手。看门人又端着玻璃杯穿过房间，大概留意到沃尔迪烈夫脸上的狼狈神情了，因为他走到沃尔迪烈夫面前，轻声问道：“哦，怎么样？问过了吗？”“问过了，可是人家不愿意理我。”“那您就给他三卢布好了，”看门人小声说。“我已经给过两卢布了。”“那您就再给一卢布。”阅读能力整合阅读能力整合沃尔迪烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色

16、钞票。文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，忽然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。他的鼻子开始发亮，转红，由于微笑而起皱纹了。“哦，您有什么事要我效劳吗？”他问。“我想查问一下我的案子。我是沃尔迪烈夫。”“很高兴，先生！是古古林一案吧？很好，先生。那么认真说来，您要查问的究竟是什么？”阅读能力整合阅读能力整合沃尔迪烈夫就向他陈述他的要求。文官活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔迪烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地赔着笑脸，做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样

17、子。不知什么缘故，沃尔迪烈夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心的冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。那一个不住鞠躬，赔着笑脸，把钞票接过去，而且用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。阅读能力整合阅读能力整合“哎！这些人啊，”地主暗自想着，走到外面街道上，站住，用手绢擦额头。赏析文中画曲线部分的场景描写。答：_答案将桌上斑点比喻成斑疹伤寒，形象地写出衙门的 恶习流传之广；积满灰尘的案卷，间接写出衙门的官员无所事事的工作状态；翻开的簿子为下文写地主给文官三个卢布作铺垫。阅读能力整合阅读能力整合写作能力整合一、亮点借鉴安东诺夫卡苹果一文的场景描写很有特色。文中开头部分的场

18、景向我们展现了一幅秋天果园的丰收景象，有色泽、有声音、有气味，将读者带入了田园牧歌式的生活氛围当中。这种场景描写，为文章定下了欢快的、明朗的、清新的格调。另外，本文在场景描写中，使用了多种技巧，这些技巧的综合运用增强了小说的感染力。这一写法值得我们在相关写作中学习借鉴。写作能力整合写作能力整合二、技法点拨场景描写是中学生作文的重要内容。场景描写的主要内容是景物描写，要想写好场景，必须写好景物，要想写好景物，要做到以下几点：写作能力整合写作能力整合 (一)抓住景物的特征 对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者是否细心地观察，并将观察所得铭记于心。正

19、所谓“静观默察，烂熟于心”。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。写作能力整合写作能力整合 (二)要选好观察的角度 选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观，或近觑，或仰视，或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以按时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。写作能力整合写

20、作能力整合 (三)安排好描写的顺序 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 空间顺序一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。写作能力整合写作能力整合 时间顺序同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感觉。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。写作能力整合写作能力整合 (四)要融情于景，表达主观感受 国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语。”

21、景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。写作能力整合写作能力整合 三、成功例文 月若有情月长吟 太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。 我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚了，他为啥哭？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。写作能力整合写作能力整合小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！写