教育教学全面质量管理办法

1、新矿职大（党校）关于加强教育教学全面质量管理的实施办法 （初稿1）全面提高教学质量是教育发展的核心，是增强学校办学能力、提升办学水平的主要途径，也是维护学校办学声誉的重要举措。为进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，现结合学校实际，特制订本办法。一、指导思想以党的十八大和十八届三中全会精神为指针，以提高教学质量为目的，以深入推进教学改革为动力，以“教风建设、学风建设、考风建设”为主线，在教学管理、教师管理、考核管理上下功夫，全面优化教学管理流程，规范教学管理行为，促进全体教师教学观念的根本转变和教育教学质量的全面提高，全力打造新矿职大教育教学品牌。二、工作措施（一）加强教学管理，深化教

2、学改革，提升教学质量1、培训教学方面培训班教学质量的优劣直接反映出党校的办学水平、管理水平和教师的能力。要想更好地完成党校主体班次的教学任务，就必须明确培训班教学的要求，掌握培训班教学的方法，做到在创新中学习，在探索中教学，在总结中提高。 （1）在创新中学习新的理论和教学方法首先要做到思路创新。打破党校以往传统的“满堂灌”式培训模式，采取按需点课。学员需要什么，老师就讲什么；工作需要什么，课堂就教什么。讲课内容要尽可能贴近新矿集团、贴近实际、贴近生活。让前来培训的学员通过学习，思路清晰，视野开阔。其次要做到理论创新。党校要有所作为，理论创新是关键。在教育培训过程中要紧紧围绕新矿发展中面临的重点

3、、热点、难点问题，把理论培训和能力培训结合起来。讲课内容应根据形势的新要求，不断推陈出新，教师应努力提高理论素养、知识水平和业务本领，及时了解和掌握理论前沿的最新信息和最新动态，杜绝低水平研究和重复研究。在理论创新过程中探索出一条符合自身科研工作实际的新途径。最后要做到方法创新。在教学中积极采用情景模拟、案例教学、对策研究等方式，提高教学的吸引力和学员的参与度。同时，积极采用数字信息技术、网络技术、多媒体手段开展教学，充分运用远程教学、电化教学等现代化手段及典型案例组织教学。做好以下三个结合：一是课堂授课与学习研讨相结合。教师一方面充分备课、认真上课，引导学员认真听课、加深理解。同时发动学员积

4、极参与学习研讨。二是“请进来”与“走出去”相结合。“请进来”即有针对性地从相关院校聘请专家学者举办专题讲座，邀请集团公司相关部门领导亲临授课，特邀集团公司各单位先进模范人物、专家作报告。“走出去”即教学活动的开展不局限于校内、不局限于课堂。可以组织学员赴外地考察学习或进行实践锻炼。同时，不断增强服务意识，走向基层厂矿扩大培训范围，到集团公司各单位进行宣讲或专题培训，做好党校教育的拓展与延伸。三是理论学习与社会实践相结合。通过课堂集中学习和必要的自学，抓好理论学习，促进理论水平的提高；采取社会调查、实践锻炼等形式，引导学员学以致用，充分运用所学理论分析问题、撰写调研文章，用理论指导自己的实践，锻

5、炼增强应对复杂局面和解决具体问题的能力。（2）在探索中寻求新的教学经验和培训方案首先明确主体班次教学对教师的新要求。党校教师都应该具有较深厚的理论功底。具体来讲，对党的基本理论要精，对其他各家各派的学说要通。精就是把握科学体系，掌握党的理论思想活的灵魂；学会运用精髓，既能一以贯之，又能与时俱进；对马列主义基本理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系要融会贯通，烂熟于胸，做到能讲，会讲，讲好，讲活。党校主体班教学，不求千篇一律，千人一面，应不拘一格，扬长避短，自成一体，各领风骚。但应注意，轻松而不失严谨，幽默而不落俗套，要以高尚的精神塑造人，以优秀的事迹鼓舞人，让人在幽默中得以升华。其次明确主

6、体班次教学的对象。新矿党校是教育培训新矿集团党员、领导干部的主阵地和主渠道，在采用集中培训方式提高领导干部素质方面，具有不可替代的重要作用。给主体班上课，应注意以下几方面问题：一是注重成人的特点。党校教育培训的对象，不是中小学生，而是有了相当生活阅历、知识积淀和人生经历的成年人。二是注重学员的特点。参加党校主体班学习的学员，是具有不同级别、层次的学员，有着一定的工作经历和经验积累，进行授课时要看对象授课。三是注重不同干部角色的特点。作为党员干部，有共同之处，但不同的工种、行业、级别，又有着各自不同的经历和经验积累，还有着对知识的不同需求。因此要根据不同情况，区别对待，因材施教，方可事半功倍。（

7、3）在总结中提高主体班次的教学质量党校姓党，教要教“党”，学要学“党”。同时，党校又是学校，就要遵循教育规律，其中既有一般的教育规律，又有党校特殊的教育规律。每期主体班次结束后，授课教师之间应该相互交流经验，找出不足之处，提出改进的意见和建议。同时还要仔细研究听课学员反馈的信息，为下一次授课做好充足的准备。这样才能不断提高党校主体班次的培训质量，实现培训内容时代化、培训手段信息化、培训方法现代化的有机结合。适应新世纪高素质大规模干部教育培训的需要。在主体班次课堂上，赢得共鸣，形成共振，教学互动，情景交融，使不同需求的人均有所收获。另一方面，要注重知识的积累。欲给别人一杯水，自己先要有一桶水。党

8、校教师拥有雄厚的知识积淀是保证主体班教学成功的首要前提。平时要多学习、多思考，尤其是年轻教师在没有足够教学经验的情况下，可以借鉴它山之石，多听老教师和优秀教师的课，在听课过程中多体会、多领悟、多琢磨，从中发现党校教学的规律，摸索主体班教学的方向，设计适合自己的专题，最终实现学员满意、组织满意、自己满意。2、学历教育方面（1）教学计划每学期教学计划严格按照联合办函院校的要求，遵照教学大纲布置教学任务、制定各专业班次课程表，内容包括：学期课程设置、学时分配、任课教师名单、考试、考查科目等。做到课时不缩水、不打折。教学计划要具有相对的稳定性，一经制定，就要遵照执行，不能随意改动。为解决学员的工学矛盾

9、，提高到课率，面授辅导时间大多安排在双休日。每学期均按照规定进行期中教学检查，及时发现问题及时整改。（2）教师聘任任课教师一般应由教学经验比较丰富的具有中级职称以上的教师担任。每门课程原则上只聘任一名任课教师，聘任的教师应相对稳定。 提出教师聘任名单后需报联合办函院校批准，对批准聘任的教师，由函授部分配教学任务。 热爱成人教育事业。凡被聘任的教师，课前要做到“三备”，要积极参加继续教育教研活动，认真开展成人教育教学研究。 （3）教学组织过程教学原则坚持以学员自学为主，集中面授辅导为辅的原则，增强针对性与适用性，突出成人高等教育特点。面授教学要求 一是教师在进行面授教学之前，要针对学生学习特点和

10、实际情况，认真备课，写出讲授教案。在教学过程中要讲究教学方法，要能够运用现代化教学手段。 二是教师讲授的内容要依据教学大纲，并参照自学指导书的要求，紧扣教材的基本内容。 三是面授教学应注意到函授教学时间短、知识密集、连续性强、学生有一定实践经验的特点来安排教学。教学组织环节 集中面授一般包括自学指导和课程辅导。 任课教师首先要进行自学指导。自学一般指学生按自学计划要求进行的自学活动，是函授教学的主要环节。在自学指导过程中，教师要制定自学计划指导书，按每周保证10学时安排自学，说明学科性质、结构、体系、地位及其作用；布置自学计划、进度，特别是自学方法；布置作业，明确要求。学生自学中的问题，可直接

11、用电话、信函、QQ等形式向主讲教师提出，任课教师要积极答复，不得敷衍推脱。作业是远距离检查函授教学的主要手段，作业应根据授课及自学时数来确定，一般每学期布置一次。作业成绩占课程总成绩的20%，任课教师应认真布置批阅。课程辅导要求教师根据函授特点组织教学，防止全日制课堂教学形式的简单“搬家”。要加强基本理论、基础知识、基本能力的教学；辅导要突出重点，抓住关键，解决难点，要有概括性；选择辅导内容要有针对性；讲授方法应注意启发性。（4）教研活动开展教研活动，是提高教学质量的主要环节。要有组织、有计划地开展教研活动，把每学期的教研课题列入学期教学工作计划，每学期开展1-2次教研活动。教研活动包括布置教

12、学任务、集体备课、课程研究、总结教学经验等。由函授部分管教学的人员负责组织。教研活动研究的课题要明确，实效性要强，努力提高教研活动质量，争创优秀教学成果。教研活动是检查教学能力和科研水平的一把尺子，要不断地总结经验，使教研活动逐步走向规范化、科学化。（二）加强学员管理考核，提高学员学习积极性1、培训学员管理方面（1）坚持从严管理要求，提高班级管理水平。三天以上培训班，成立班组机构，支持学员自我管理，充分发挥学员“自我教育、自我服务、自我提高”的主体作用。进一步完善学员在校学习制度、生活制度、考勤制度、沟通制度、优秀学员评选制度等，重点抓好课堂纪律和学风建设。除坚持原来的班主任坐班管理、学员对号

13、入座、定位考勤、严格请销假制度外，要求参训学员课堂学习做到“三个尊重、三个不准”，即：尊重主讲教师的劳动，认真听讲；尊重听课人员的权利，不交头接耳；尊重自己的形象，不随便出入；不准替学，不准在课堂拨打或接听电话，不准吸烟和乱扔垃圾。对违反培训管理制度者，通报学员所在单位。以严格的制度和优良的学风保障教学质量的不断提高。（2）建立培训档案，完善培训考核管理体系。建立健全专题库、案例库、课件库、试题库和学员培训档案“四库一档”，结合培训班不同类型、培训目标和要求，制定严密的考试考核制度，实行培训前摸底测试与培训后结业测试相结合，成立以校长直接负责的培训学习鉴定小组，对学员参训学习表现、遵守纪律、出

14、勤情况、党性修养、考试考核成绩等各方面表现进行客观评价，做出培训鉴定。在培训班结束两周内将学员培训情况和培训鉴定报组织部干部处、人力资源部和学员所在单位组织人事部门，作为党员干部考核使用的重要依据。2、学历教育学员管理方面（1）学员学习学员要根据课程表的要求按时参加面授学习，不请假或请假超过一定时间，按有关规定处理。学生要按时完成习题和作业，作业要独立完成，不准抄袭。学生应按自学计划认真安排自学时间与自学内容，保证自学与面授学习的时间。学生对教学方面的意见和要求（包括教学计划的实施，授课教师的讲课效果等），可直接向函授部反映。 （2）学习成绩考核学生成绩考核，实行统一考试，由联合办函院校组织命

15、题，各教学点组织监考，任课教师阅卷评分，函授部网上输入成绩工作。补考工作由联合办函院校统一安排时间方式。 每学期考试课程的门数为2-4门。每门课考试成绩构成：正常考试占60% ，网络学习占10%，面授出勤占10%，作业成绩占20%。由任课教师和班主任填写一式两份的考试（查）综合成绩单，交联合办函院校和函授部备案。每科考试（查）的考场要贴考号，实行单人单桌，对号入座。 每个考场要派两名监考人员，监考人员必须严格执行考场规则。发现违纪考生，要立即终止其考试，并清除考场。监考人员应在其考卷注明违纪，并填写违纪报告单。（三）加强教师队伍建设，提高教师队伍素质1、实施培养计划，强化激励，加强师资队伍建设

16、制定教师培养计划，加强教师继续教育。有计划的安排教师到中央党校、省委党校及其他有关院校和培训机构进行在职进修学习。结合教师专长和学校实际，有计划地安排教师参加各种学术研讨活动。鼓励青年教师参加在职研究生进修学习，提高教师业务素质。实行教师岗位人员合理流动。鉴于省函班次停办，部分教师几近没课可上的实际，有计划有步骤稳妥的将部分教师充实到培训教学、班级管理和招生等工作岗位，做到能上课的上课，能招生的招生、能管理的管理。2、坚持开放办学，树立大师资观，建立兼职教师师资库。根据教师专业与学校发展要求，设计教师工作目标与主攻方向，帮助年轻教师制定职业生涯规划。制定学校专业技术人才发展规划，实施人才强校战

17、略，把政治上靠得住、讲台上站得稳、学术上有声望、学员中有口碑作为教师队伍建设的基本目标，建立一支素质优良的专职师资队伍。坚持“请、引、聘、兼”相结合的方针，加强兼职教师师资库建设，聘请上级党校、高等院校知名专家教授、集团公司领导以及组工、纪检、财务、计生、审计等部门领导或专业技术人员作为学校的客座教授，有计划的聘请他们到学校讲课，形成一支“专职教师、兼职教师、外请专家”三位一体的党校师资力量格局。3、以教学质量竞赛为载体，开展教学比武活动。完善教学研讨制度。进入培训班课堂讲课之前，要开展试讲、集体备课交流活动。授课以后，进行教学总结、评教研讨，就教学思路、内容、设计、针对性、实效性等有关问题进

18、行讨论交流，总结经验、剖析问题、统一思想、形成共识，使每个教师讲完课以后都有新收获。开展教学比武。以教学质量竞赛为载体，年内开展以优秀教案（课件）评比、“每人一堂精品课”和集体备课、教法创新等为主要内容的教学比武活动，对评选出的优秀教师、优秀教案或课件给予一定奖励，并予以推广学习，以激励教师不断提升教学业务水平。（四）加强教育教学质量评估，建立质量评价体系1、强化质量意识，建立教学质量考核管理责任制度。为切实做好教学质量管理工作，学校成立教学质量管理工作领导小组，由校领导、教学科室负责人和考核办负责人组成教学质量管理工作领导小组，主要负责教学质量的考核、评价与管理工作。同时建立教学质量管理责任

19、制度，即新矿职大常务副校长、书记作为学校教学质量管理的第一责任人，亲自抓教学质量；分管培训班次、学历班次的校长助理是教学质量管理的直接责任人，协助校长抓教学质量；各教学科室负责人是教学质量管理的具体责任人，具体抓教学质量。形成各负其责、齐抓共管提升教学质量的工作局面。2、建立科学的课堂教学质量评估指标体系。（1）课堂教学质量评估主要从教学内容、教学方法、教学态度和教学效果四个方面，制定科学的评估指标。建立“四结合”的教学质量评估体系。一是公开课评估成绩，占30%。由学校教学质量管理工作领导小组组织。二是组织学员评估成绩，占20%。由培训科、业教科分别负责组织相应班次学员进行评估。三是学校教学质

20、量管理工作领导小组成员评估成绩，占30%；四是教案评估成绩，占20%，由学校教学质量管理工作领导小组组织评估。把这四层面上的评估结果相加，得出教师课堂教学质量评估的最终结果。（2）完善考核机制。层层签订质量管理目标责任书，将责任落实到位。结合学校实际制定教师教学工作量化考评办法，量化结果与绩效工资考核发放挂钩并作为评优选先、职称评聘、教师聘任的重要依据；强化竞争意识，形成岗位流动和按劳取酬、按绩取酬的机制。要将教学质量评估结果在一定范围内予以公布，奖优秀促后进，对教学质量综合评估成绩优秀者的讲课酬金加倍付酬，对综合评估成绩在75分以下的教师，学校教学质量管理工作领导小组负责给予指导帮扶，以达到不断提高教师教学水平与教学质量的目的。（五）强化教研的基础地位，为提高教学质量服务1、树立“科研稳校”的战略思想，明确科研工作重点与方向。提高对“科研稳校”战略思想的认识。