小继教多媒体制作与教学资源应用讲义

1、第一学时时间：2014年7月6日内容：写在培训之前（破冰）尊敬的各位老师：大家好！本期培训中我负责多媒体课件制作与教学资源应用第一章至第九章的学习。进行学员注册并进行分组；第二由我向大家介绍学习内容和时间安排；第三我向大家介绍我进行培训的授课模式；最后我们开始学习培训。l 学习内容和时间安排l 授课模式我在本期中采用的授课模式是：授 课 模 式1.与本节学习相关的理论；2.与后期考试有关的理论；3.今后课件制作必备知识。分组进行讨论，找人回答。该讨论结果计入小组成绩。从众多解决方案中，找出一至两个与课件制作密切相关的由教师示范、引导。学员实地操作。本课时要解决的问题根据教学要求布置一定的作业，

2、在小组合作、探究的基础上各自上交自己的作业。，学习相关理论提出有关问题讨论解题方案进行实践操作完成课后作业第二学时时间：2014年7月6日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第一章第1节多媒体计算机在教育中的应用教学预设：一、多媒体计算机在教育中的应用1.1计算机辅助教育的主要形式1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1.2、用于教育的常用工具软件1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如Powe

3、rPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等第三学时时间：2014年7月6日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第一章第2节多媒体计算机教学概述教学预设：一、多媒体计算机教学软件概述多媒体CAI及相关概念1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CALb、计算机化教学CBIc、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集与制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第四学时时间：2014年7月6日内容：多媒体课件制作与教学资源

4、应用第一章第3节计算机辅助教学的基本功能1教学预设：一、计算机辅助教学的基本功能1、教师的作用a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器作业：计算机辅助教学的常用工具有哪些？第五学时时间：2014年7月7日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第一章第3节计算机辅助教学的作用2教学预设：一、计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5

5、、给学生创造多层次的学习目标作业：计算机辅助教学的常用工具有哪些？第六学时时间：2014年7月7日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第一章第4节计算机辅助教学的基本原理教学预设：一、计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策第七学时时间：2014年7月7日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第一章第5节计算机辅助教学的基本模式教学预设：一、计算机辅助教学的基本模式多媒体课件的教学模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式多媒体课件的类型1、助

6、教型 2、助学型 3、综合型 4、积件型多媒体课件的发展趋势1、网络CAI 2、智能CAI 3、虚拟现实CAI第八学时时间：2014年7月7日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第一章第6节多媒体课件的使用过程教学预设：一、试讲学习1、确定适当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加与教学3、组织好课堂教学管理工作作业：1、多媒体课件的教学模式有哪些？第九学时时间：2014年7月8日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第二章第1节计算机网络的结构教学预设：一、计算机网络的结构硬件系统1、服务器 2、客户机 3、网卡 4、传输介质 5、

7、集线器6、调制解调器 7、中继器 8、路由器 9、网关软件系统1、多媒体授课系统a、课件点播系统b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统资源系统1、媒体素材 2、题库 3、课件与网络课件4、案例 5、文献资料 6、网络课件第十学时时间：2014年7月8日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第二章第2节教学网络的类型教学预设：一、教学网络的类型教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网基于网络的学习模式1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式网络课程实现方法及工具1、利用WWW浏览器呈现教学内

8、容2、通过Java，Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第十一学时时间：2014年7月8日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第二章第3节网络教学相关技术教学预设：一、网络教学相关技术电子函件E-mail1、服务项目多 2、服务性能高 3、服务对象广万维网WWW1、检索的灵活方便性 2、应用的广泛性 3、内容的丰富性远程登录TELNET文件传送协议FTPFTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。查询服务GOPHER广域信息服务系统WAIS电子公告板BBS网络专题讨论USENET NEWS中继聊天IRC视频会议Vide

9、o Conferencing1、交谈 2、白板 3、传送文件 4、共享应用程序5、音频 6、视频第十二学时时间：2014年7月8日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第1节多媒体教学软件设计的理论基础教学预设：一、多媒体教学软件设计的理论基础现代教育思想1、创新教育观a、创新意思的培养 b、创新思维的培养 c、创新技能的培养2、素质教育观a、充分发挥学生学习的主体作用b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展c、注重培养学生的学习方法3、终身学习观4、四大支柱教育观a、学会认知 b、学会做事 c、学会合作 d、学会生存5、基础教育课程改革思想现代学习理论1、行为主义学习理论 2、认知主义

10、学习理论3、建构主义学习理论 4、人本主义学习理论现代教学理论1、布鲁纳的结构-发现教学理论2、巴班斯基的教学最优化理论3、赞可夫的发展学习理论作业：多媒体课件的类型有哪些？各种类型课件有哪些特点？第十三学时时间：2014年7月9日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第2节多媒体软件的教学设计1教学预设：一、多媒体软件的教学设计教学内容的分析1、教学内容的分类 2、教学内容分析的步骤3、教学内容的分析方法a、归类分析法 b、图解分析法 c、层次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法4、教学内容的知识结构设计a、并列结构 b、层次结构 c、网状结构5、教学内容设计遵循的原则a、从整体到部分，

11、由一般到个别，不断分化b、确保从已知到未知c、按照事物发展的规律排列d、体现学科教学规律e、注意教学内容之间的横向联系教学目标的分析与确定1、教学目标分类体系2、教学目标的编写方法学习者特征的分析1、学习者起点能力分析 2、学习者的一般特征分析3、学习风格分析 4、学习动机分析第十四学时时间：2014年7月9日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第2节多媒体软件的教学设计2教学预设：媒体信息的选择1、媒体的性质 2、媒体选择的方法教学策略的设计1、确定教学方法 2、教学策略的类型教学评价的设计1、评价的目的 2、评价的内容3、评价的方法a、诊断性评价 b、形成性评价 c、总结性评价多媒体教

12、学软件的教学设计第十五学时时间：2014年7月9日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第3节多媒体软件封面导言的设计1教学预设：一、封面导言的类型1、介绍型导言 2、信息获取型导言 3、序言型导言封面导言的作用1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识2、引导使用者正确输入必要的信息3、引导使用者正确使用多媒体软件4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象第十六学时时间：2014年7月9日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第3节多媒体软件封面导言的设计2教学预设：一、封面导言的设计1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言

13、2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言作业：什么是计算机网络？第十七学时时间：2014年7月10日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第4节多媒体软件屏幕界面的设计教学预设：一、多媒体软件屏幕界面的结构1、窗口 2、菜单 3、图标 4、按钮 5、对话框 6、示警盒多媒体软件屏幕界面的设计方法1、屏幕界面的整体设计 2、多媒体素材设计3、颜色的运用 4、界面的转换设计第十八学时时间：2014年7月10日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第5节多媒体软件交互方式的设计教学预设：一、多媒体软件交互方式的设计人机交互设计的概念人机交

14、互设计的原则1、友好性 2、灵活性 3、功能性 4、明确性5、一致性 6、可靠性 7、图形化人机交互的常用方式1、文本 2、点/触摸屏幕 3、移动对象 4、按钮 5、点击对象6、热键 7、菜单 8、条件 9、限时 10、限次多媒体软件人机交互方式的设计流程1、调查学习者对交互的要求或环境 2、学习者特性分析3、任务分析 4、建立交互界面模型 5、任务设计6、环境设计 7、交互类型的设计 8、交互设计9、屏幕显示和布局设计 10、帮助和出错信息设计11、交互的测试和评估第十九学时时间：2014年7月10日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第6节多媒体软件导航策略的设计教学预设：一、导航策略

15、中节点和链的建立1、节点的建立 2、链的建立导航策略的类型1、检索导航 2、帮助策略 3、线索导航 4、浏览导航5、演示导航 6、书签导航导航策略设计的基本要求1、明确性 2、形象性 3、统一性 4、动态性5、咨询性 6、易用性导航系统的设计1、总体规划 2、划分内容和结构 3、确定导航进行的具体形式第二十学时时间：2014年7月10日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第三章第7节多媒体软件的评价教学预设：一、多媒体软件评价的意义1、保证多媒体软件的规范化2、提供修改多媒体软件的决策意见3、促进多媒体软件制作的提高多媒体软件评价的基本要素1、评价者 2、评价工具 3、评价对象多媒体软件评价的分

16、类1、根据评价者来划分 2、根据评价的人物目的划分多媒体软件评价的作用1、对已有软件的认可 2、指导软件的开发3、为广大学习者提供使用的依据 4、提高多媒体软件的质量多媒体软件评价的方式1、实验 2、专家评估 3、现场运用 4、综合应用多媒体软件参考评价标准软件评价的原则1、科学性原则 2、教育性原则 3、教学性原则4、技术性原则 5、艺术性原则多媒体软件评价的方法和工具1、多媒体评价的方法 2、多媒体软件评价的工具评价报告的撰写1、评价的目的 2、评价的方法 3、评价的资料与数据4、评价结论作业：因特网提供的服务功能有哪些？第二十一学时时间：2014年7月11日内容：多媒体课件制作与教学资源

17、应用第四章第1、2节用扫描仪获取图像素材、用数码照相机拍摄图像素材教学预设：一、用扫描仪获取图像素材二、用数码照相机拍摄图像素材分辨率和白平衡的设置1、分辨率的设置 2、白平衡的设置数码照相机拍摄模式的选择1、自动调整模式 2、手动模式 3、程序设置模式4、快门优先模式 5、光圈优先模式 6、人像模式7、风景模式 8、夜景模式 9、微距模式10、动态模式 11、慢速快门模式 12、辅助拼接模式13、短片模式 构图调焦拍摄浏览数码图像数码照片的下载1、连接数码照相机与计算机 2、安装数码照相机的驱动程序3、获取相片 4、查看照片数码照片的格式及转换1、数码照片的格式 2、数码照片的格式转换第二十

18、二学时时间：2014年7月11日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第四章第3节用抓图软件从屏幕上抓取图像素材教学预设：一、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材用屏幕拷贝抓取数码图像用抓图软件抓取屏幕图像1、下载和安装软件 2、运行软件 3、认识软件的功能4、应用软件第二十三学时时间：2014年7月11日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第四章第4节从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材教学预设：二、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材1、ACDSee的浏览窗口 2、对选择的图像进行操作利用网络资源获取图像利用绘图软件绘制图像素材1、用画图软件绘制 2、利

19、用Photoshop绘制第二十四学时时间：2014年7月11日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第五章用Photoshop制作与编辑图像素材第1节应用图层合成图像教学预设：一、应用图层合成图像图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。图形对象处理 “缩放和旋转”对话框中的参数设置 变形面板（a） （b） （c） 组合前矢量图形属性（a） （b） （c） 组合后组合体属性作业：基于网络学习有哪几种常见模式？第二十五学时时间：2014年7月12日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第五章用Pho

20、toshop制作与编辑图像素材第2节 教学预设：一、亮度/对比度、文件大小的调整1、扫描资料2、调整画布3、剪裁画面4、消除污迹（调整亮度/对比度）5、调整文件大小6、保存文件第二十六学时时间：2014年7月12日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第五章第3节使用修复工具修复老照片教学预设：一、使用修复工具修复老照片【实例创作说明】通过把图所示老照片修复成图，掌握Photoshop中修复工具的使用。【知识点】使用Photoshop中修复工具修复指定图片的步骤利用【模糊】工具、【锐化】工具、【涂抹】工具、【减淡】工具、【加深】工具、【海绵】工具修复图像【工具链接】【修复笔】工具【修复】工具【模糊

21、】工具【锐化】工具【涂抹】工具【减淡】工具【加深】工具【海绵】工具第二十七学时时间：2014年7月12日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第五章第4节使用画笔工具绘制风景图画教学预设：一、使用画笔工具绘制风景图画【实例创作说明】 本实例通过利用Photoshop进行下图效果的制作，掌握Photoshop中的画笔、圆形选框工具、矩形选框工具、吸管工具、油漆桶工具、色板、历史记录控制面板的功能与使用方法。 效果图【知识点】 图像的色彩模式及其特性 图像的像素大小及分辨率的概念 Photoshop中的画笔、圆形选框工具、矩形选框工具、吸管工具、油漆桶工具、色板、历史记录控制面板的功能与使用方法 使用

22、工具栏中的图案图章工具定义图案 定义画笔的方法【工具链接】 画笔工具 吸管工具 油漆桶工具 圆形选框工具 矩形选框工具 第二十八学时时间：2014年7月12日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第五章第5、6节 教学预设：一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字实例创作说明】通过对图“小鱼”的制作，掌握Photoshop中路径的概念和功能。 “小鱼”的效果图【知识点】路径的概念填充路径的两种方法使用路径工具创建图像【工具链接】【钢笔】工具【自由钢笔】工具【转换点】工具【删除锚点】工具【添加锚点】工具二、滤镜的使用作业：多媒体软件评价的基本要素有哪些？第二十九学时时间：2014年7月13日内容：

23、多媒体课件制作与教学资源应用第五章第7、8节 教学预设：一、应用图形工具设计Logo图片【实例创作说明】Logo是互联网上各个网站用来与其它网站链接的图形标志，是一个网站的形象代言人。比如新浪网的Logo；雅虎网的Logo等。一个好的Logo能让人轻松记住网站的名字。这节课我们通过制作图7.1所示“数码e家”网站Logo, 掌握Photoshop中自定形状工具的作用。 效果图【知识点】【形状】工具的使用综合所学知识制作图片【工具链接】【形状】及自定形状工具二、用路径工具创建图像第三十学时时间：2014年7月13日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第六章第1、2节音频素材的获取、音频文件的格式及

24、转换教学预设：一、音频素材的获取声音的录制音量大小的控制声音的编辑处理技术1、删除片段 2、插入声音 3、混入声音 4、声音效果处理从网络上采集音频素材从CD、VCD和DVD上采集音频素材二、音频文件的格式及转换音频文件的格式1、波形文件WAV 2、MP3文件 3、MIDI文件音频格式的转换1、MP3格式转换器的使用 2、MP3数字CD抓轨的应用第三十一学时时间：2014年7月13日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第六章第3、4节 教学预设：一、视频素材的获取使用数字摄像机摄取视频素材1、正确握持摄像机 2、拍摄效果及拍摄模式的设置3、拍摄技巧的设置 4、拍摄与拍摄效果使用“会声会影”软件采

25、集视频素材1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件使用“豪杰超级解霸”截取视频影像二、视频素材的编辑将素材拖放到故事板中选择视频删除、移动视频素材添加过度效果制作片头字幕加入声音作品的保存第三十二学时时间：2014年7月13日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第六章第5节视频文件格式的转换教学预设：一、视频文件格式的转换数字视频文件格式1、AVI格式 2、MAV格式 3、MPG格式 4、DAT格式DAT格式（VCD格式）转为MPG格式VI格式转为MPEG格式MPEG格式转为AVI格式MPEG格式转为GIF格式“MPEG文件合并”（多段MPE

26、G格式转VCD格式）作业：如何撰写评价报告？第三十三学时时间：2014年7月14日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第七章第1、2节 教学预设：一、基础动画Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。二、利用引导层实现直线书写文字效果文字效果实例书写效果制作Flash可以制作模拟用笔写字的效果。在实际应用中，用户可以将该效果放在片头或场景的制作中。下面介绍实现这种效果的具体制作步骤：(1)选择FileNew命令，创建一个新的文件。(2)选择工具栏中的文本工具，将文本工具参数栏中的字体类型设置为“华文行楷”，字体大小设置为80，然后在舞台中单击鼠标，并在随后出

27、现的方框中输入文字“闻鸡起舞”。(3)选择ModifyBreadApart命令，将文字打散。(4)在图层面板中单击按钮，新建“笔”图层。(5)在图层面板中单击按钮，新建一个引导层。(6)单击引导层上的第1帧，再选择绘图工具栏中铅笔工具，在文字的边缘画引导线。颜色不论，只要用户能够看得清楚就行。(7)选择InsertNewsymbol命令，在弹出的对话框中输入“笔”，单击OK按钮即可进入“笔”的图符编辑舞台，用户可以在舞台中画一支笔。(8)完成后单击舞台上方的按钮，返回场景中选择“笔”图层的第1帧。(9)选择WindowLibrary命令，在符号库中选择刚才画的那支笔，将它拖到场景中，单击工具栏

28、中的按钮，调整“笔”的大小或位置。(10)选择Layer1层，在时间轴上第120帧处插入关键帧，同时将其他层上的帧数都增加到120帧。(11)单击“笔”图层的第1帧，在舞台中选择笔尖并把它拖到导轨线的左端起始点处。(12)单击“笔”图层的第120帧，在舞台中选择笔尖并把它拖到导轨线的右端结束点处，此时也一定要把出现的小圆圈对准导轨线结束端点。(13)单击“笔”图层的第1帧，选择Properties面板，在Tween下拉列表中选择Motion命令。(14)在Layer1的第1帧到第120帧之间使用组合键F6分别插入关键帧。(15)选择Layer1层的第1帧，删除舞台中多余的图像，只保留笔尖下的图

29、像，以此方法逐帧删除多余的图像。(16)以上的工作全部结束之后，选择菜单栏的ControlTestMovie命令，测试动画效果。打开播放器窗口，可以看到笔的移动，并在移动的过程中将“写”出文本“闻鸡起舞”。第三十四学时时间：2014年7月14日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第七章第3、4节 教学预设：一、利用遮罩效果实现水波文字本flash教程是关于动画的制作，主要由柳枝的制作方法、小鱼制作方法、涟漪的制作方法、水波的制作方法几个部分组成，希望对您有所帮助！ 网页教学网有一些朋友虽然有点绘画功底，但苦于没有扫描仪、手绘板等等专业工具，总不能得心应手。其实只要您有一只不错的鼠标，利用好Fla

30、sh中自带的绘画工具，再加上细心与耐心，即使没有受过专业绘画训练，您也一样可以制作出很漂亮的动漫画效果。下面我们一起来看看Flash鼠绘春之恋的制作效果和绘制过程吧！ 页教学网 一、 交互动画Flash动画的一个显著特性就是具有强大的交互性，它使得用户不仅可以欣赏，也可以参与到Flash动画中，通过单击按钮、选择选项等控制动画的播放。本课将介绍制作交互式动画的方法。 1、控制动画对象的数量 下面通过一个小实例来体会交互式动画的有趣之处。 2、制作交互式菜单 交互式菜单有多种，如下拉菜单、弹出式菜单、滑动式菜单等，下面制作一个典型的弹出式菜单“文件”菜单，其他菜单的制作方法与此类似，只是按钮元件

31、放置的位置不同而已。 3、自动载入其他动画通过自动载入其他动画可以实现多个动画的自动连续播放，载入动画需要用到loadMovieNum语句。其语法格式如下： loadMovieNum(url,level,variables) 其中： url是指要加载SWF文件的绝对或相对URL。相对路径必须相对于级别0处的SWF文件。需要注意的是，必须将所有的SWF文件存储在同一个文件夹中，并且其文件名不能包含文件夹或磁盘驱动器说明。level是一个整数，用于指定SWF文件将加载到Flash Player中的哪个级别。 variables是一个可选参数，用于指定发送变量所使用的HTTP方法。如果没有要发送的变

32、量，则省略此参数。 下面通过一个小实例来实现这种效果。第三十五学时时间：2014年7月14日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第八章第1、2节 教学预设：一、显示、电影、声音、擦除等图标的应用-作品展示封面的制作二、移动、计算、交互等图标的运用-小汽车行驶的制作企鹅表演杂技变速运动 企鹅顶球 （a）（b）“企鹅”层1帧和17帧的位置 （a） （b） 加速运动的多帧显示 企鹅顶球的时间轴第三十六学时时间：2014年7月14日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第八章第3、4节 教学预设：一、按钮交互的运用-单选题的制作1、启动POWERPOINT，将幻灯片版式设为“空白版式”。单击菜单中的“插入”

33、-“文本框”-“水平”，在插入的文本框中输入“、中国的首都是：”。、接下来单击“视图”菜单-“工具栏”-“控件工具箱”，出现控件工具箱：、单击控件工具箱中的“选项按钮”，将鼠标标移至第1题下面（此时鼠标指针为细十字），拖动出一个合适大小的矩形框。此时你应该会看到一个单选按钮，并且选项内容为OptionButton1。接着右击这个单选按钮，选择弹出的快捷菜单中的“属性”，打开属性对话框并做如下设置：、重复步操作，制作另一个答案（北京），名称处改为optb2,caption处改为“北京”，groupname不变。、接下来单击控件工具箱中的“命令按钮，拖动出一个合适大小的矩形框”（此时鼠标指针为细十

34、字）。更改其caption属性为“查看答案”。、双击按钮，打开VBA的代码窗口，在Private Sub CommandButton1_Click()和end sub之间输入If OptB1.Value True Then MsgBox 你答错了！ Else MsgBox 你答对了！ End If 、关闭窗口。在幻灯片中点击F5,进行幻灯片的播放，然后，进行单选操作，最后点击“查看答案”按钮，就可以知道自己做的是对还是错。二、条件、文本交互的运用-考试登陆密码验证系统的制作作业：多媒体软件人机交互方式的设计流程有哪些？第三十七学时时间：2014年7月15日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第八

35、章第5、6节 教学预设：一、热对象交互的运用-认识图形的制作热对象交互在区域地图、图形等不规则对象响应中的特殊优势热区交互与热对象交互在创建与设置上十分相似，但热区交互的不足之处在于热区的设计一般都是矩形，因此，用Authorware制作多媒体课件中如遇到不规则的设计对象或运动着的对象时使用热对象交互比热区交互更有效率。比如，在制作课件时需对港、澳、台三个行政区域作自然地理和历史事件的介绍，而港澳台作为行政区划在地图上极不规则，便取热物交互设计，方法是在“中国地图”显示图标后依次拖放三个显示图标，分别命名为“香港”“澳门”“台湾”，然后按住Shift键分别打开三个显示图标，在其内用绘图工具箱中

36、多边形画笔分别沿香港、澳门、台湾行政区划的边界绘制对应的多边形，并取填充模式为纯底色，显示模式为透明，然后建立热对象交互设计，将透明的“香港”“澳门”“台湾”多边形设计为热对象，并在相应的响应组图标内的下级流程上设计多边形闪烁后相继显示地理风光和历史介绍等。（热对象本身就是为不规则区域交互而设立的交互时选中交互的图形就OK）二、目标交互的运用-对照填物的制作有很多人会问,交互设计,不就是界面设计吗?尤其是在理解同软件产品的交互时。人们在界面设计方面已经有了一定的关注,然而,交互设计更加注重产品和使用者行为上的交互以及交互的过程,因此我在前面特意举了一个电话银行系统的例子,在这个例子里,并没有可

37、以触摸的可视界面,而它在交互方面的行为本质却完全表现出来了。界面是一个静态的词,当进行界面设计的时候,我们关心的是界面本身,界面的组件,布局,风格,看它们是否能支撑有效的交互,但是,交互行为是界面约束的源头,当产品的交互行为清清楚楚地定义出来时,对界面的要求也就更加清楚了,界面上(如果存在可视界面的话)的组件是为交互行为服务的,它可以更美,更抽象,更艺术化,但不可以为了任何理由破坏产品的交互行为。从广义上来说,也可以认为界面设计包含交互设计,在这样的情况下,它同时还包含另外的部分例如外观设计或平面设计,这些都是可以单独进行研究的更细的分支。第三十八学时时间：2014年7月15日内容：多媒体课件

38、制作与教学资源应用第八章第7、8节 教学预设：一、判断图标的应用-限时测试课件的制作二、框架图标的运用-Flash作品集任意跳转的制作通过交互图标的学习，已经掌握了如何利用交互图标建立分支结构，使用户能够在指定的交互方式支持下，完成对各个分支内容的浏览。这种方式实现的分支结构，需要开发者完成交互设计和各分支的设计。为了方便用户设计制作，Authorware提了框架图标和导航图标用于建立具有前后翻页等功能的导航机制的页面系统。 1、 建立一个简单的页面系统步骤1在主流程线上添加一个框架图标。步骤2 在框架图标的右侧，放置若干个显示图标，如图5168所示。步骤3 分别编制各分支中显示图标的内容，形

39、成页面系统的各个页。步骤4 运行这个Authorware程序，2、框架图标及其属性设置3、导航困标及其属性设置4、使用群组图标5、实例4：页面系统第三十九学时时间：2014年7月15日内容：多媒体课件制作与教学资源应用第八章第9、10节 教学预设：一、函数和变量的运用-奥运时间倒计时的制作2011年8月12日-2011年8月23日是第二十六届世界大学生夏季运动会的时间。为了在工作中提醒距大运会开幕的时间，可以在Excel工作表中设计倒计时牌。Excel2007使用DATE和TODAY函数可设计倒计时牌。在A2单元格输入公式：=DATE(2011,8,12)-TODAY()&天按回车键，倒计时牌

40、上显示距第二十六届世界大学生夏季运动会开幕的时间还有3天。Excel2007使用DATE和TODAY函数可设计倒计时牌。二、将制作的课件打包成可执行文件解决办法有三种：1直接将Authorware安装目录下的Xtras文件夹全部复制到打包文件所在的目录下。这种方法最保险，适用于初学者，但打包后的文件会比较大。2从Authorware安装目录下的Xtras文件夹选择程序中所有用到的Xtras插件，将它们复制到打包目录下的Xtras文件（注意：文件夹名必须是xtras）内。这种方法会使得文件小一些，但容易漏掉部分插件（如某些程序编辑中暂时没有用到的Xtra插件），造成运行报错，因此仅建议高级用户选

41、用。3选择菜单：命令-查找xtras命令，弹出查找Xtra对话框，见图4。单击“查找”按钮，系统开始从所有图标中查找所用到的Xtra，显示在窗口中。单击“复制”按钮，将Xtra复制到打包文件夹下。Authorware会自动在该位置创建名为Xtras的文件夹，并将查找的所有Xtra复制过去。这种方法也和第2种有着同样的问题。当Authorware作品中用到了某些外部Xtra插件或有些将会用到的插件暂时没有在作品中出现，都来会导致Xtra查找遗漏，这些文件需要手动复制到Xtras文件夹下。因此需要开发者用户在采用此方法时，对打包后的程序进行完全的测试。第四十学时时间：2014年7月15日内容：多媒

42、体课件制作与教学资源应用第九章信息技术在教学中的应用教学预设：一、现代教育技术的概念和特点教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点：重点和立足点是学生的学习，充分体现学生的主体地位。二、计算机信息技术在教学中应用的必要性（一）、多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力

43、，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授月亮上的足迹一课时，首先把人类登月的历程，人类对太空探索的过程通过画面展示在学生的眼前，加上教师的讲解，学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来，学习积极性也被调动起来。（二）、多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容实践证明，教具或者实物比语言更有说服力和真切感。在信息技术教学过程中，教师如果能灵活地采用直观教学手段，不仅使学生对所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望

44、。例如，卖火柴的小女孩本来就是一篇活泼的童话，运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，教室里一下子热闹起来，这样，既活跃了课堂气氛，又能很好地吸引学生的注意力。再如，语文学科的学习，很重视课文的朗读，教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，但如果更多点通过现代的计算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容。(三)、运用多媒体教学能有效地把媒体教学技术应用于教学实践运用多媒体教学手段组织教学以及把媒体教学技术应用于教学实践，对教学过程产生了

45、深刻的影响，促进了理论教学和实践教学的有机结合。学生掌握科学知识的概念、法则、基本原理的目的是将知识应用于实践。现代教育的一项重要任务是培养数以千万计的应用型、技能型的专业技术人才，所培养的人才必须具有必要的理论知识和较强的实践操作能力。这就要求在教学过程中既要突出实践环节的教学 ,又要保证学到“必需”、“够用”的理论知识。在传统的教学模式中，因教学手段落后，理论教学和实践教学是分开的，课堂上老师主要讲授理论 ,学生难以通过直观的实验及时消化理论知识。多媒体技术把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师运用多媒体技术随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习、甚至让学生自己动手模拟实验，使

46、学生既能学习到“必需”的操作技能，得到省时“够用”的理论知识，掌握了实践操作本领。三、计算机信息技术在教学应用中存在的问题及对策当前，信息技术推动了教学改革的步伐，学校把信息技术运用到各个学科的教学中，但是，信息技术在课程教学应用实践过程中，很多学校普遍存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面存在一些问题。这些问题的存在某种程度上阻碍了教学改革的发展进程，使信息技术在课程教学中的应用偏离正确的方向。因此，在应用中存在的误区及克服对策方面，根据我的实践及他人的经验，我的见解如下。(一)、存在问题1、教学中使用过多的多媒体展示，教学中心发生偏移在教学中，有部分教师认为在在新课改教学中多媒体

47、技术是教学中万能的技术，在课上从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体代替黑板与挂图和实验，其追现代化的意思固然不错，但是任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，借助多媒体教学能将抽象物体具体化，微观物体宏观化，对教师讲授重点和难点是有一定帮助的，但过多的多媒体展示会造成负面的影响。例如，在实验课中以多媒体课件实验为主，忽略学生动手能力的培养；在语文教学中过分的意境表达，会剥夺学生的想像力和对优美文字的整体感情能力；数理教学过分形象化，将影响学生抽象思维的培养。教学过程以多媒体为中心，教师成了多媒体的放映者，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位，师生都被禁锢于课件、多媒体、设备操作中，这种做法未免本末倒置。2、使用多媒体课件，易忽视学生的认知规律有的教师在制作课件时一味追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、动画来展示教学内容，结果弄巧成拙，反而分散了学生的注意力，偏离了知识传递的主题。还有的教师不管学科和所传授知识的特殊性，一律采用多媒体教学方式，忽视了学生的认知规律，把公式推导、例题演算的过程一下子显示出来，这样既没有给