窃读记导学案

1、记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。摆书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。我不久又看见一个小孩，他脸上老是有菜色， 那天最少是没有吃过东西一一 他对酒店的冻肉用眼睛去享受。 我想着这个小孩情形必定更苦，这么饿着，想着，这样一个便士也没有。对着烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生来没有学会吃东西。从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕胜利小学高效课

2、堂问题导学案课题1.窃读记学习 目 标1 .认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4 .学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5 .通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。重难点突破1. 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。2. 学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。五环导学流程预学目标1.初读课文，体会作者感情，学习本课的生

3、字、新词 定 2.初步了解课文内容.向激趣导入1 .上课之前，老师先请大家欣赏一首歌曲播放?童年的小摇 车?听完歌曲之后，我们觉得唱歌的人心目中最难忘的是什么？2. 在20世纪初，出生了一位女作家，她1921年随着父母迁居北 京,她的童年在古城北京度过，这里的一物一景深深地络印在她的心上，成为她台湾之外的另一个精神上的故土。那么大家想不想知家的童年，就让我们一起走进作者的童心世界。板书课 题二、揭题，学生自主学习。1. 读了题目之后，你们有什么疑问？2 .那么接下来我们就来默读学习目标，按照学习目标的指引，课文(先来解决字词 )出示学习目标3 .发预学卡，请生完成一颗星的字词。道这位作走人(1

4、) 自由读课文 ,读准字音 ,不认识的字词借助拼音多读几启遍(2) 借助工具书 ,弄清本课生字的偏旁、部首和笔顺、笔画(3) 联系上下文或查字典理解词语 .(4) 课文讲了一件什么事 ?2. 学生按要求自学,教师相机指导 .3. 汇报自学情况 .(1) 出示生字、新词卡片 ,指生认读 .(2) 认清字形 ,用自己喜欢的方法识记生字 .(3) 指导写字 . 檐:写时要注意右边的笔顺. 皱:左边“刍“皮 .酸 :左边是“酉 ,右边是“俊的右半局部 .(4) 理解词语 :适宜知趣,右边(5)指生口头组词，积累词语【自主学习】1、 作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？2、 抄一抄“我如饥似渴地读书的

5、句子(至少3句)。3、 有感情的朗读课文，画出作者“窃读滋味的句子。展示提升目标定向流程二、精读课文1.品读课文，丰富阅读体验(1) 学生按自然段接读课文(2) 接读的同学说说读书的滋味，听的同学说说听书的滋味(3) 根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价在评价中进一步朗 读，评价后进一步练读2.自由读书，感悟读书乐趣(1) 自读课文，读完后画出说明窃读滋味的句子(2) 默读课文，边读边画(3) 交流讨论，感悟乐趣【合作探究】1、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。2、这种窃读的滋味

6、我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。标1.学习课文，理解内容定2.学习作者的表达方法，感悟作者对知识的渴望 ，体会窃读的意义向四、总结同学们，通过读书，我们不仅能获得知识，学会思考，还会得到情感 的陶冶和精神的享受.五、感悟写法，有感情地朗读1. 投影出示自学提示检同学们都说这篇文章写得很真实，反复读课文，你认为哪写得好？(指生 读)测0 (2)作者对自己复杂的心理活动的描写你体会到了，你能读出这种感 受吗?2. 小组内交流，有感情地朗读.反 3._汇报交流，其他同学给予评价_.六、体会意义，

7、升华情感馈1.鲁迅先生笔下的迂腐文人孔乙己曾说“窃书不算偷，我们也来讨论一下 “窃读算“偷吗？请同学们结合课文，找一找依据2. 学生反响交流，体会情感.那么此时文中的“我在你心目中是个 怎样的学生呢？1、师：那么此时文中的“我在你心目中是个怎样的学生呢？2、指名答。3、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如 命 的孩子吧。思、汗涔涔为难踱步踉踉跄跄众目睽睽饥肠辘辘林海音出生在1918年在她小时侯那个年代读书是有钱人的享受劳动人民因为生活贫困读不起书一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭但是贫困的经济状况还是无法满足

8、她那颗渴望读书的心她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜课文以“窃读为线索，以放学后“我急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开 的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了 “窃读的独特感受与复杂滋味，表现了“我对读书的热爱和对知识的渴望作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读这种气氛中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。胜利小学预学生成卡科目语文班级四(2)姓名课题1.窃读记

9、时间学习目标1 .认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起 脚、 饥饿、惧怕、充足、屋檐、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2 .我能正确流利有感情地朗读课文。3 我能试着归纳课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知 的渴望，并受到感染。【知识链接】林海首( 1918-2001 )，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡 日 本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故土台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表队作有散文集?两地?芸窗夜读?；短篇小说?城南旧事?烛

10、心?；长篇小说?春风?晓云?；播送剧集?薇薇的周记?等一、自主学习1我会读我能把拼音读准确，把字写漂亮目的地踮起腋 下暂时贪婪饥肠辘辘窃读屋檐支撑倾盆大雨窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜2. 我会写给生字格中的字分类左右结构上_下_结构左中右结构 独_体_字在写的时候，我觉得容_易写错，正确的写法是 _可_以写笔顺。3. 我会讲从文中找出这些词语，联系上下文理解。惧怕贪婪唾沫知趣 依依不舍 饥肠辘辘 用其中的一个词语造句：二、小组讨论1 .正确流利有感情地朗读课文，体会课文中的“我为什么要窃读？2 .课文内容我知道：课文记叙了一件 事_，_文章是按 顺_序写的，主要写的是。_课_文中直接写作者窃读时滋味的句子是 。看出3. 我会在文中划出写“我如饥似渴读书的句子并抄写。从课文哪些地方 我的快乐与惧怕三、合作探究 课文中的“我是怎样窃读的？找出“我窃读的语句，抓住描 写动作 和心理活动的语句说说自己的体会。 1.“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没 关系， 我总算挤到里边来了。 2. “急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 3. “有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 4