口语交际《向你推荐一本好书》教学设计

1、口语交际向你推存一本书教学设计教材分析：向你推荐一本书是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯, 并能准确的实行口语表达与评议, 锻炼学生口语交际的综合水平。学情分析：小学四年级的学生已经有了一定的学习经验, 初步掌握了一些学习方法和一些口语表达水平。因为抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言水平造成了障碍。通过这节口语

2、交际的进一步学习，既能提升学生的口头表达水平和交际应对水平，又能引起学生对生活的注重，提升解决生活中实际问题的水平。设计思路：新大纲在口语训练上提出了这样的要求： “要在课内外创设多种多样的交际情境， 让每个学生无拘无束地实行口语交流。” 所以， 在教学中，我重视“情境”的创设。首先，我设计了猜谜这个环节，带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。接着， 设计在读书过程中遇到了困难这个情境，将学生带入什么样的书才能算是好书这个氛围中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理，积极展开

3、一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样， 充分调动了学生的参与积极意识， 学生交际起来也会很轻松。这样使学生乐意把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。教学目标：1 、 让学生知道什么书是好书, 引导学生读好书, 读整本的书, 并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家, 努力用语言打动别人。2 、创设读书生活情境, 进一步强化学生的读书意识, 激发学生读书的兴趣。3 、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,

4、 并能准确的实行口语表达与评议 , 锻炼学生口语交际的综合水平。教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣：1 同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同, 世界万物都包容 , 只要你能打开看, 增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?（ 书 ） 你们喜欢书吗 ?为什么 ?书是知识的海洋, 书里有精彩的世界, 就让我们一起到书的世界里走一走吧。（营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境，带领学生走进书的世界，激发学生的学习兴趣，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。）2 . 你知道哪些相关读书的名人名言？3 同学们说的可真好

5、！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”（教师亲切的语调，和蔼的态度，恰到好处的串连、提示、点拨、应和，能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。）二、讨论争议，理解“好书”：1 、今天，还有一件值得高兴的事，老师邀请了一位十分可爱的小朋友，想理解一下他们吗？好！他们来了（课件）2 、小林在读书过程中遇到困难了，让我们来协助他，好吗？(根据学生年龄特点，选择了贴近他们生活实际的话题，内容有趣，激发学生口语交际的兴趣。)3 、全班讨论：什么样的书才能算是好书?要求：以小组为单位，结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言，提出各自的见解，

6、如果有不同的意见，能够争论。 4、分组讨论，人人发言。 5 、全班汇报。 6、依据学生回答顺势概括如下：(1) 内容健康、生动、有趣的；(2) 语言优美的；(3) 图文并茂、给人美感的；(4) 启迪智慧、教人做人的；(5) 使人获得有益知识的。(采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生口语交际的兴趣，锻炼他们的水平，使得人人都成为口语交际过程中备受瞩目的主角。)三、探究“说”法，尝试推荐。1. 学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?2. 播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫智慧背囊。这本书分十编，给我们

7、讲述了230 个故事。全书38.1 万字，平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小，但它给人以启迪，给人以智慧。读了这本书，我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们，这样的好书，你不想一睹为快吗 ?”(情境示范，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，使在这种氛围中无拘无束地实行口语交流，有效地提升口语交际的水平。)3. 在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：(1) 内容：能够介绍书的主要内容，也能够谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还能

8、够谈谈自己读了这本书的感想；(2) 采用丰富多样、 引人入胜的推荐形式；(3) 要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家, 努力用语言打动别人。最后还能够加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊 ! ”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学们的阅读欲望。4. 请一两名学生上台学着试说，师生实行评议、补充，提出修改意见。三、分组推荐，人人参与。1. 导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多， 说明你的推荐越成功。最后比一比，评选“最佳创意奖”、 “最佳推荐奖”、“最

9、佳建议奖”。（根据学生的年龄特点，激发学生的好胜心和表达欲望，这样就自不过然地形成了生生互动的交际过程。）2. 学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学能够提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。（通过对象广泛的口语交际，能够使学生逐步形成在不同场合与人沟通、交往的水平；面对不同对象，选择恰当的内容和表达方式实行口语交际的水平；学会尊重别人、善于合作的水平等。）3. 、教师巡回检查，实行个别指导。四、和谐互动，反馈评价。1. 汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，老师以学生或记者的身份

10、参与，师生互动。（通过协作学习互相启发，互相提升，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。）（ 1）好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。（2）讲故事表演。学生选择书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。（3） 新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、 推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。（灵活多样的教学形式能激发学生参与口语交

11、际的兴趣，发挥他们交际的主动性、积极性、创造性，从而提升口语交际的质量。丰富多样的交际形式，使得口语交际课生动、活泼、有趣。）2. 小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。3. 组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”，给予表扬、奖励。（有意识地设计双向互动的口语交际实践，紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足实行评价。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯, 并能准确的实行口语表达与评议, 使学生口语交际的综合水平得到了锻炼。）五、扩展延伸，巩固提升。1 、 小口号、大创意：4 月 23 日是世界读书日，学校准备办一期“好书大家读”墙报 。大家 把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。2 、课后向同学、父母或邻居小朋