利用扑克牌游戏提升小学低年级学生口算能力

1、利用扑克牌游戏，提升小学低年级学生口算能力利用扑克牌游戏，提升小学低年级学生口算能力引言对于小学低年级阶段的数学教师来说，能否在教学过程中培育起学生们的口算能力至关重要。因为对小学低年级的学生来说，他们的抽象思维能力是特别弱的，而口算的过程就是一个培育数学抽象思维的过程，口算能力提高了，在将来的数学学习中有着特别重要作用的抽象思维能力也就渐渐提升了。传统的小学数学教学过程中，为了提升学生们的口算能力，教师通常会让学生们进行大量的口算练习，过程枯燥，效果也不理想。但通过扑克牌游戏来培育学生的计算能力，能让学生们在游戏的过程中进行大量口算，在友好合作、开心的气氛中不断提高口算能力。一、扑克牌游戏在

2、口算能力培育过程中的优点相较于其它的数学游戏，把扑克牌游戏作为提高学生口算能力的手段，有许多优点。第一，扑克牌游戏是一种常见的益智游戏，对许多小学生来说并不生疏，所以接受起来没有太大的困难1。小学低年级的学生理解能力有限，耐力和自制力都比较差，假如教师选择的游戏学生们从来没见过又比较难理解的话，教学效果会特别不好，因为教师往往会在解释游戏规则上花费大量的时间，学生们一旦理解不了，在学习开始就会感受到挫败感，耐烦在理解规则上就用完了，等到真正开始学习的时候，很可能兴致缺缺，对学习内容不感兴趣。但作为家庭常备物品的扑克牌，学生们对它很熟识，理解起来基本上不会有障碍，即使有些学生没接触过扑克牌，他周

3、边的同学还可以给他解释，加之本身规则并不冗杂，所以一般来说，学生们不存在接受方面的问题2。扑克牌游戏的第二个优点就在于，它在学生们眼中是一种娱乐手段，很可能就是平常想玩但因为各种缘由玩不了的东西，一旦将它引入口算学习的课程中，学生们会惊喜特别，保持高昂的学习主动性。扑克牌游戏在口算学习中的优点还有许多，在这里不再一一赘述。二、扑克牌游戏在口算能力培育过程中的重要性小学低年级阶段的学生刚刚接触数学，虽然学习的内容比较简洁，但因为数学本身的抽象性，所以许多学生刚接触数学，就产生了理解困难，然后一学数学就有畏难心情，这种心情很简单使学生陷入数学学习的恶性循环。但通过扑克牌游戏的方法，能在很大程度上降

4、低口算等数学内容的抽象程度。比方说，在一年级上学期学习加与减一的时候，数学教师可以事先把扑克牌中的JOKER和J、P、G除去，然后让学生们两人一组，每个人每次随机抽取一张牌，然后计算两张牌的结果，谁先说出答案谁就赢了，并可以得到被计算的这两张牌，直到老师喊结束的时候，谁得到的牌数量最多，谁就赢了。这时候，口算不再是一种被抽象成数字印在课本上的学问，而是用在游戏上被给予了具体的含义，学生们理解起来就简洁多了，所以扑克牌游戏能使抽象的数字具象化，使口算过程具有现实意义，所以对口算能力的培育特别重要。另外一个重要性是，扑克牌还能提高学生们进行口算练习的主动性，培育学生对数学学习的兴趣。比方说，在一年

5、级下学期学生们学习百位数以内的加减法的时候，因为涉及进位退位等内容，口算的难度更大了，相应的，一些学生们做口算练习的时候觉得更没意思了。这时候，教师可以让学生们进行小组游戏，可以三人或者更多人为一组，然后每人在扑克牌中各抽取一张，最终以抢答的方式说出口算结果，还可以依据个人成果做一个组内排名。通过这种方式，学生们不仅兴趣提升了，竞争意识、合作意识都会得到肯定程度的提高。三、利用扑克牌游戏培育口算能力的具体方法上文已经具体商量了扑克牌游戏在数学教学中的优势和重要性，下面就来探讨一下在实际教学中应当如何使用它。第一种方法适用于练习10以内的加减法的时候，教师需要提前抽出扑克牌中大于10的J、Q、K以及大小JOKER，然后两个学生一组开始游戏，赢者将会得到两张牌，游戏结束时谁的牌多谁就获胜。第二种方法适用于学习了百位数加减法以后的学生，这时候的扑克牌游戏只需要提前抽走大小JOKER，以及增加游戏参加者的数量，其他规则不变。第三种方法能促进学生们对乘法口诀的学习，比方说在学习完69的乘法口诀以后，数学教师可以抽出扑克牌中大于9的牌，然后让同学两人一组，依据随机抽取的扑克牌数字进行乘法口算竞赛。这三种方法是在实际的数学教学中常常用到的，除此之外还有很多新颖好玩的利用扑克牌游戏培養学生口算能力的途径，需要教