生命的感动教学设计doc

1、。生命的感动第二课时教学设计之一教学目标知识与技能：1、朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。2、理解含义深刻的句子，谈谈使自己深受感动的内容。过程与方法：1、引导朗读，勾画重点词句，感悟交流。2、联系生活体验，合作探究。3、课外拓展，升华情感。情感态度与价值观感受亲人对自己的爱， 懂得“我将尊重因爱而孕育的所有生命“。重点、难点重点：朗读课文，体会亲人对自己的爱。突破口方法：引导学生朗读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。难点：理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。突破方法：引导学生品读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：自读自悟，合作探究。教

2、学准备：-可编辑修改 -。寻找记录自己成长的物品，回忆发生在它们身上的爱的故事，课件。教学过程：一、谈话导入新课昨天，我们初学了生命的感动这篇课文，今天，你们再次看到这幅画面时，你知道了什么呢？（课件出示课文插图） （生自由发言，当学生谈到课文的主要内容时， 师小结课文主要内容再板书）（生命的感动）爱亲人尊重因爱而孕育的“我”所有生命因爱而感动二、新授：今天，我们继续来课文生命的感动 。（师再板书课题）同学们，你认为，在这个课题中的关键词是哪个？（感动） （出示课件，闪烁“感动”），是的，因此，作者在文章的第二部分详写了自己小时候因得到父母的关爱而深受感动的事。 现在，就让我们跟随作者一起去感

3、受父母的关爱吧！（学习课文第二部分）二、自主学习，合作探究。1、请同学们以小组为单位交流，说说：文中哪些地方令你感动？为什么？（课件出示问题）2、小组讨论，老师巡视指导。-可编辑修改 -。3、全班交流，感受关爱，教师相机指导。 （课件出示“感受关爱”一词和能随机出示的句子） 学习“爸爸在一边笑有女儿真好！ ”提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸 “无比欣喜” 的心情吗？（指名读句子。）1、通过朗读句子，你发现了什么吗？（ 1）、（启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。再出示课件小结。 ）关键词：（焦急地等待、开心没法说、轻柔美

4、丽、有女儿真好。）练习指导：在今后的阅读短文的， 你可用抓段中或句中的关键词来概括段意或句意，是一种很好的方法，你们可多试试。（ 2）、（启发学生找到比喻句，并分析比喻句。 ）、读比喻句。、填空：（出示课件）把（）比作（） ；把（）比作（）。、比较：用比喻句与不用比喻句有何区别？、说比喻句。你能像爸爸一样，说上两个比喻句吗？（鼓励同学们在今后的写作中多用比喻句。）2、谈感动：爸爸不重男轻女，女儿一出生就受到了爸爸的关爱。学习“寒冬腊月， 你用的尿布是先放在我怀里暖热了才给-可编辑修改 -。你用的。”1、读了这句话，你体会到了什么？（一个生活细节，于细微处体现了爸爸对“我”无私的关爱。）2、爷爷

5、的无私关怀，仅仅是这么一个细节的，你还知道有哪些生活细节，同样体现爸爸 * 的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。）3、女儿从爸爸的语言中，再一次感受到爸爸的关爱，因此，女儿再次深受感动， 在生活细节中，爸爸给女儿无私的关爱。 学习“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡治疗时间。 ”（ 1）、先学生自主学习，引导学生提出疑问， “我”摔伤了，为什么不描写 “我”因伤而哭， 却强调妈妈每天 “以泪洗面” 呢？（学生自由发表意见）（ 2）谈感动：从这事中你感受到了什么？1、生齐读句子。2、提问：从这段话中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？3、谈感动：从妈妈为我唱歌，为我朗读诗歌和童话，感

6、受到妈妈不光关注着“我”身体上的成长，更关注着“我”心灵的健康成长。感受幸福：过渡：文中的“我” ，望着面前孩童时用过的物品，想着父母对自己的种种关爱， 又有怎样的表情呢？她又是怎样来回报父母-可编辑修改 -。的呢？下面，我们来学习文章的第三部分：回报关爱。（出示课件）回报关爱：（课件出示第 10 自然段）1、指名读句子。2、说说：你读懂了什么？（学生自由发言）引导学生理解：要懂得回报自己的父母， 但父母对自己的爱如滔滔长河，而自己的回报如一滴水滴入长河，报之不尽。3、你还有读不懂的地方吗？（学生自由提出疑问）4、分析学生读不懂的句子。（课件出示）我将尊重因爱而孕育的所有生命！（1）、理解“孕

7、育”。（2）、引导学生用缩句的方式理解句子：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命！（ 3）、启发学生用例子来说明对句子的理解。（ 4）、（课件出示句子的含义） ：小结：是的，作者从父母身上受到了感染，因此，她决定“尊重因爱而孕育的所有生命” 。（补充板书：尊重因爱而孕育的所有生命）自我体验：是的，我们每个人的生命是最珍贵的， 而父母在我们健康成长的背后所付出的关爱更珍贵。 你愿意把你的成长故事和你对父母-可编辑修改 -。的回报方式说给大家听听吗？（学生自由发言）师提示外来农民工子女： 你们受到家长的关爱就更多， 你们更应该懂得回报父母，更应该养成好的学习和生活习惯。师倡议：让我们从今天开始，

8、用我们的实践行动来回报父母吧！实践活动：每天为父母做一件力所能及的事，写一写自己的感受。总结：下面，让我们带着感恩的心， 齐唱歌曲感恩的心，唱出我们对父母、对老师、对自然界一切事物的感恩吧！ （课件出示感恩的画面，生随画面齐唱歌曲，目送老师出教室。） 生命的感动教学设计第二课时一、教学要求：1、朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。2、理解含义深刻的句子，谈谈使自己受感动的内容。二、重点、难点：1、重点：朗读课文，感受亲人对自己的爱。-可编辑修改 -。2、难点：理解 “我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。三、教学过程：（一）、音乐导入，走近“爱”课件播放歌曲感恩的心，知道这支歌的名字吗

9、？唱得深不深情呀？是啊，人世间是充满爱的，我们得到了，还要知道回报。这样，生活就会变得更加美好。今天，我们就要学习一篇关于生命，关于 “爱”的文章。出示课题： 19、生命的感动。板书后，让学生齐读两次。（二）、初读感知，了解“爱”。同学们，你认为课题中哪一个词是关键词？（感动）大家想想，人在感动时会是什么样的情形呢？ 生说：热泪盈眶 泪痕满面等）课文中的作者张婴音就是被深深感动着的，课文中有这样一句话， 请你们读这句话 课件出示：望着面前孩童时用过的物品，我的眼睛有些湿润。你从哪个词感受到作者被感动了？（湿润）是些什么物品呢？ ( 实物展示这些物品：一双小鞋子一条小围兜一个布娃娃一本影集）-可

10、编辑修改 -。过渡：为什么望着这些物品，我的眼睛会湿润呢？让作者感动的是什么？你是从哪些语句体会到的？带着这些问题，我们细细品读课文。首先，复习一下生字新词。课件出示：钩出来沉浸 玫瑰 保姆 疤痕 治疗孕 育 孱弱 凝聚 郑重其事怦然心动不可思议听老师读一遍，教师故意把不容易掌握的 " 浸、瑰、孕 ”等字音读错，让学生更正，教师跟他们学，让学生有自信心。学生分小组读课文，读得好的小组同学之间用伸大拇指的方式鼓励一下，读错的小组同学之间用刮鼻子或弹绷子惩罚一下，这样增加趣味性。由小组推荐读得最棒的同学把课文范读一次。你认为让作者感动的是什么？（生答：爸爸妈妈的爱）板书：爸爸 妈妈（三）

11、、细读品味，感受“爱”1、你们能从课文的哪些内容感受到父母对他的爱呢？2、学生自由读语句，谈感受。（ 1）、这些东西我一直保存着，想等你长大了给你看。现在你不小了，这些记录你成长的物品，也许能让你感受成长的快乐和对生命的热爱。（课件展示句子）-可编辑修改 -。读了妈妈的话，你知道了什么？妈妈为什么要这样做？“一直 ”说明了什么？说明妈妈做事很用心、很认真。指导朗读，一个良苦用心的母亲啊！ 板书：良苦用心。 请认真读这句话。看来，同学们善于抓住关键词语来理解。（ 2 ）、爸爸在一边笑，。有女儿真好！ （课件展示句子）提问：在我出生时，爸爸的心情怎样？（无比欣喜）谁能通过朗读体会爸爸无比欣喜的心情

12、吗？（指名朗读句子）通过朗读，你发现什么了吗？启发学生找到两个比喻句，分析比喻句。课件出示下面两个句子，进行比较，看哪一句好？为什么？“你静静地躺在小床上，像草叶上的露珠一样轻柔，小脸红扑扑的，像玫瑰花瓣一样美丽。 ”“你静静地躺在小床上，轻柔，小脸红扑扑的，美丽。”爸爸看到这么轻柔美丽的女儿，最后发出了什么样的赞叹？ （你是爱与美的珍品，让我们无比欣喜，有女儿真好！）-可编辑修改 -。谈感动：爸爸不重男轻女，我一出生就得到了爸爸的关爱，我好幸福，能不感动吗？你觉得爸爸是一个什么样的人？ （充满温情，充满爱心的人），板书：充满温情 充满爱心。 我们深情地再读这段话。（ 3）、寒冬腊月，你用的尿

13、布都是先放在我怀里暖热了才给你用的。（课件展示句子）读了这句话，你体会到了什么？一个生活小细节， 于细微处体现了爸爸对我无私的关怀。 使我深受感动。板书：朴实无私生活中，爸爸除了给我暖尿布外，还会做些什么？（生想像）指导朗读，多么朴实的爱呀！让我们有充满感激地朗读这句话。（ 4）、还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡，妈妈每天以泪洗面，在医院陪伴我度过漫长的治疗时间。 （课件展示句子和讨论要求）小组讨论：我摔下来，这里为什么不写我因伤而哭，却强调妈妈每天以泪洗面？通过讨论得出结论： 女儿是妈妈的心头肉， 我痛在身上，妈妈痛在心里。说明妈妈爱我，十分关心我的健康（板书：关心健康）妈妈这无私的爱再

14、一次深深地感动着我， 你能用语言表达出来吗？有感情地读上面这个句子。-可编辑修改 -。(5) 、在我成长的岁月里，妈妈将世界上一切美好的东西都凝聚在我的身上，她为我唱歌，为我朗读诗歌和童话，音乐和诗歌融入了我幼小的心灵。（课件展示句子）哪个词包含了妈妈对我的爱？“凝聚 ”是什么意思？读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？你认为这是一位什么样的母亲？ （不仅关注我的身体上的成长，还关注我心灵上的成长，尽可能的让我感受人世间一切最美好的东西。）多么深情的爱呀，全班齐读这句话。（6）、课文中还讲到哪些事情，让你感受到了他们的爱？学生自由感悟体会：生病时。烫伤 时。 多么真挚动人的爱呀！小结：看

15、来同学从课文一句句感人的话语中， 体会到了父母对孩子深深的爱，世界上最伟大，最无私的爱就是这种爱。四、体会作者，感悟“爱 ”。1、本文的作者张婴音就是这样沐浴着爱的阳光，感受着爱的温暖成长成熟的。她是幸福的，在她十四岁生日那天，她从一个不懂事的小女孩开始感悟到生命的意义。感受到身边的人，身边的爱，从此有了心灵的-可编辑修改 -。体验。课文中哪些语句又直接表达了她心灵的感动呢？请同学们找一找，再读一读。课件出示： “十多年生命的每一个日子。我将尊重因爱孕育的所有生命。 ”，然后读。2、你读懂了什么？（让学生自由发言）引导学生明白：要懂得回报自己的父母，父母给孩子的爱如滔滔长河，而我们的回报只能算

16、一滴水滴入这长河中，报之不尽。说到这里你想到了哪一句诗？（谁言寸草心，报得三春晖。）3、你还有读不懂的地方吗？课件出示：我将尊重因爱而孕育的所有生命。（ 1）、理解 “孕育 ”（ 2）、用缩句的方式理解：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命。课件出示是啊，我们的生命是父母给的。在我们成长的过程中，他们不知倾注了多少关爱。生命是珍贵的，父母的关爱更珍贵。所以我们没有理由不珍爱它，尊重它。我们不仅要尊重自己的生命，还要怎样尊重所有的生命呢？-可编辑修改 -。总结：其实，生命无处不在。每一朵鲜花的绽放，每一片树叶的飘落，每一只飞鸟的鸣叫，每一个感人的场景，都让我们感受到，生命是那样的美好，那样的宝贵

17、。生命因爱而感动，让我们珍爱自己，善待他人，尊重所有的生命吧！五、板书设计19、生命的感动爸爸（充满温情充满爱心朴实无私）我因 的爱而感动妈妈 （良苦用心关心健康关心心灵）我将尊重因爱而孕育的所有生命生命的感动教学设计五家镇中心校闫晶教学目标：1学会本课生字，结合课文理解： “轻柔、孱弱、凝聚、良苦用心 ”等词语的意思，有感情地朗读课文， 体会 “ 我将尊重、热爱因爱而孕育的所有生命 ”等句子的含义。2学习插叙的写法，体会本文叙事与抒情相结合的写法。3理解课文内容，体会作者的思想感情，激发学生热爱生活，珍爱生命的美好情感，体会父母养育的恩情，学会感恩：爱自己、爱父母、爱他人、爱人类、爱自然界所

18、有的生命。教学重点：理解重点句、段的意思，体会到父母养育的恩情-可编辑修改 -。教学难点：学会感恩：爱自己、爱父母、爱他人、爱人类、爱自然界所有的生命。教学过程预设：第一课时一、创设情境导入：师：同学们，在日常生活中，有没有曾让你感动的事情，讲给同学们听。师：一件件感动的事让我们的生活多滋多味，更让我们在感动中慢慢地成熟起来。今天老师就带大家到课文中再经历一次生命的感动。二、初读课文，整体把握课文内容1自由读课文2把握课文主要内容师：读完课文，你的心情怎样？哪最让你揪心、最让你感动？（板：父爱、母爱的回忆）把最令你感动地方画出来， 最感动的词标点也不要放过， 做上重点标记。生：父亲对我的爱师：

19、是什么让父亲回忆着，让我回忆着母爱。生：婴儿物品师：读第 2 自然段，你心情怎样？你们的心情与作者一样？ “太难为情， 不好意思 ”可这些看似再也平凡不过的东西，却有着它不平凡的地方！三、细读品味，体会作者的心1研读 3 8 自然段师：谁愿意把你感受深的地方读一读？生读师：说一说你感动的原因？（ 1）第 4 自然段：在爸爸的表情中感受到对我的爱-可编辑修改 -。比喻句 “ 草叶上的露珠、玫瑰花瓣”读出 “无比欣喜 ” 心情。“ 寒冬腊月 ”试想一下，假如寒冬腊月， 把尿布放在怀里会是什么样的感觉？虽然是是冰凉的，可在爸爸的心里却是热乎乎的。这时的我听到了，心里是怎样的？（板书：暖暖的）（ 2）第 7 自然段师：沿着爱的足迹继续寻找哪令你感动。两件小事回忆妈妈对我的爱师：是呀！母爱是伟大的、更是无私的。可这只是我 15 年来生活中的几件平凡的小事、父母的寸草之心。你们也有十一二岁了，你经历 12 年的生活，给你的感受是什么说出