语文教学论文科学化与艺术化论文：浅谈中学语文教学中的科学化与艺术化

1、论文发表专家一语文教学论文科学化与艺术化论文：浅谈中学语文教学中的科学化与艺术化摘要：语文教学是一门科学，也是一门艺术，两者是辨证统一的。我们既需要语文教学模式的形成，又需要语文教学艺术的灵活运用。关键词：语文教学；科学化；艺术化近年来，中学语文教学改革如火如荼，各种教学模式、教学主张、教学流派繁花似锦，这一切都给语文教学注入了新鲜的活力，在一定程度上推动了语文教学的蓬勃发展。但值得人们注意的是，还有许多教改没有从固有的低效率、低品位的语文教学桎梏中摆脱，这不得不使我们冷静下来，重新审视语文教学改革，治本清源，注入活水。本文试从科学化、艺术化的角度对中学语文教学做几点浅陋的思考。语文教学是一门

2、科学，也是一门艺术，两者是辩证统一的。语文学科是一门特殊学科，有其系统的知识体系和独特的学科规律，教学中必须遵循其学科规律并注重语文教学的科学性；语文学科又是以整个人类的历史文化背景为载体，有其审美情趣。因此，教学中还亟需较强的艺术性。两者在理论上自成一体，在教学实践中又和谐统一。实际教学中，我们有时却往往执其一端，人为地把二者割裂开来。近几年来，语文教学的科学主义和人文主义孰优孰劣颇论文发表专家一有争议。科学主义者注重强调语文学科的科学性、确定性，主要从静态的角度来剖析并规范语文教学，讲究教学模式的操作；人文主义者则强调语文学科的人文性、模糊性，主要从动态的角度来考察语文教学，讲究教学艺术的

3、灵活变通与运用，结果是科学主义者陷入机械生硬粗糙的窠臼，人文主义者则陷入神秘诡谲的泥淖，二者都没有把语文教学导入坦途。其实，语文教学的科学化与艺术化并非绝对的矛盾体，语文教学应在确定性与模糊性、规定性与灵活性的辩证运动中求得统一，没有了语文教学的科学性，也就没有艺术的展现，没有了语文教学的艺术性，便没有语文教学的创新发展。中学语文教学改革要走向健康、成熟的发展道路，就必须正确处理科学化与艺术化的关系。首先，从语文学科教学的特点来看，要注重高中语文教学的艺术化。语文教学的主要载体在教学中，不能一味地强调教学方法的改进，你是“三步法”，我是“五步法”，你是“诵读法”，我是“点拔法”，不一而足。这些

4、方法本身无可厚非，但不能无视文本特点，将其当成包治百病的灵丹妙药。语文教学是一篇篇活生生的作品，其中负载着作者的思想情感，折射出一定时代的历史文化状况，在语文教学中，要善于追求文本本身的美感因素，注意课堂教学的艺术性，努力创设课堂教学的美学境界，而不能拘泥于固定的教学模式。论文发表专家一例如，上自诗经、离骚，下至再别康桥、雨巷，那远古时代先祖们辛勤劳作的生活画面；那形容憔悴，行吟泽畔的罹难诗人；那轻轻地来，悄悄地去的无限深情;那寂寞、彷徨在雨巷深处的结着愁怨的姑娘这一切，无不是文本本身所具有的美感因素。如果我们只注重语文教学的科学化，认为非模式化的教学不能称其为真正的教学，一味强调课堂教学的操作性，甚至在形式上推行几步几式教学法，那么，势必会对优美的诗篇进行认真的肢解。当语文教学把语文的美肢解得越来越细的时候，无异于把美神维纳斯剖解得支离破碎，维纳斯不美了，语文还美吗？失去了美，语文就失去了灵魂，也就失去了她诱人的魅力。当一篇充满诗意的诗文通过介绍作者、翻译诗句、分析艺术特色等一系列的模式教学时，它已变得豪无美感可言。所以，语文教学需要打破一定的模式，要不断地突破创新，不断地进行艺术的变通。其次，语文教学在不拘一格的课堂教学中追求美感因素的同时，也不能完全抛弃一定的教学模式，不能视其为“清规戒律”，语文教学既然是一门科学，就需要以一种科学的方式