劝学优秀导学案

1、劝学题教学目标学习目标劝学导学案使用日期周 课文言文新授多媒体1、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。2、 学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。3、掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。明确认识学习的重要性以及学习必4、须1.比喻的含义和内在联系。“积累” “坚持” “专一 ”的道理。掌握全文比喻代议，寓议于喻及重 点 2.背诵全文，积累文言词语。难 占 八、从正反两方面反复论证的特点。课时：2 课时内 容 分课时案总结、补充、创新、导入第一课时提问：同学们知道哪些关于 “学习”的名言？敏而好学，不耻下问 一一论 语；善学

2、者，假人之长以补其短 一一吕氏春秋；少而好学，如日出 之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明刘向；非学无以广才，非志无以成学 一一诸葛亮。三、解题：劝学中的 “劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思繁体字 “勸”是形声字，凡是用 “力”作形旁的字， 多数有 “勉励的意思，如“励”“努”等，这是解释为 “劝阻”，词义已经转移了。 中，勉励人们要不停止地坚持学习， 培养高尚的品德。四、熟读课文，疏通文言知识点1、字音靛青()蓼蓝 () 参省()跬步()“劝”的本义。而现代汉语中，“劝作者在这篇以 劝学为题的文章只有这样才能增长知识，发展才能，中绳 ()槁暴()骐骥 () 埃土()螯

3、()2.解释下列句子中加点实词的意思(1)学不可以已.2)木直中绳(3) 虽有槁暴(4) 金就砺.则利(5) 而闻者彰.(6) 假舆马者 培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言，这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前 的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天，我们一起来学习这篇文章。二、作者简介荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐 国

4、、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。 他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排 比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。(7)善假于物.也8)用心躁也3.找出下列句子中的通假字并解释(1 )虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也通，释义：。义：。通,释(2 )则知明而行无过矣通，释义：。(3 )君子生非异也通，释义：。4.古今异义词辨析(1 )君子博学而日参省乎己古义:

5、今义：古义: 今义：(2 )声非加疾也古义：今义：(3 )假舆马者古义：今义：(4)蟹六跪而二螯古义：今义：(5 )用心一也古义：今义：(6 )金就砺则利古义：今义：(7 )蚓无爪牙之利古义： 今义：5. 找出词类活用的词并解释(1) 木直中绳，车輮以为轮(2) 君子博学而日参省乎己(3) 上食埃土，下饮黄泉(4) 假舟楫者，非能水也.(5) 假舆马者，非利足也(6) 用心一也6. 一词多义意义用法辨析顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰闻 博闻强识V不能称前时之闻以是人多以书假余假君子生非异也，善假于物也假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳乃悟前狼假寐，盖以诱敌忽然抚尺一下，群响毕绝r率妻子邑人来此

6、绝境纟绝以为妙绝佛印绝类弥勒:假舟楫者，非能水也，而绝江河挽弓当挽强r强蚓无爪牙之利，筋骨之强 策勋十二转，赏赐百千强,乃自强步，日三四里厂吾尝跂而望矣，不如登高之博见也望日夜望将军至|先达德隆望尊1适冬之望日前后7.文言句式(1) 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(2) 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(3) 青，取之于蓝，而青于蓝(4) 冰，水为之，而寒于水(5) 君子博学而日参省乎己(6) 蚓无爪牙之利，筋骨之强(7) 锲而不舍，金石可镂(8) 无以至千里&翻译重点句子(1)顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(3)

7、君子生非异也，善假于物也。2(4)积善成德，而神明自得，圣心备焉。(5)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。五、布置作业1、翻译全文2、背诵课文。第二课时一、检查作业二、疏通课文1 .内容感知(1 )思路结构第一段：文章开头就提出了中心论点：。第二段：论述。第三段：论述，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而疋。第四段：论述。提出了三点要求：一是，二是，三是。(2 )思想感情本文围绕“”这个中心论点，运用大量的比喻，从不冋方面论述，从而勉励人们要，只有这样，才能，。2 .写作特点(1)在论述学习的意义时，用青冰 的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题

8、？(2)在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 ”这个比喻论述什么观点的？(3)课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？(4)本文设喻有什么特点？(5 )本文在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比。试结合原文简析其作用。(1) 思路结构第一段：第二段：学习的意义(重要性)第三段：学习的作用后天善于学习的结果第四段：学习的方法和态度善于积累坚持不懈用心专(2) 思想感情学不可以已学习的重要和必要不停止地坚持学习增长知识，发展才能，培养高尚品德。三、写作特点(1) 提示：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学

9、习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。(2) 提示： 这个比喻论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。(3) 提示：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面 设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。 第三层论述学习要专，是先正面后反面设喻论述的。(5)提示：本文的设喻特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明 “学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒 冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这

10、样化深奥为浅近，.由感性到理性，令人心悦诚服。设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻， 如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”， 通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深 对道理的理解。设喻与说理结合紧密，形式十分灵活： 有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”；“锲而舍之”“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第 2段，作者先连用五个比喻，后引出 “善假于物也”的道理。有的先设喻，弓I出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第3段第一层，作者先用“积土成山”善成“积水成渊”设喻，引出“积德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。板书设计中心论点：学不可以已分论点比喻句学习的意义：提高、改变 自己学习的作用：弥补不 足学习的