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文档简介
1、2、给下面这篇短文写出你的教学设计(教学对象自拟并要在设计中注明)反应(节选)鬼谷子教学设计(设计者:王雅教学年级:高二)教学目标:1、读通文意,积累重点文言字词。2、把握鬼谷子在这篇文章传达的主要辩证思想。3、联系现实,领会其思想在日常交际中的体现。教学重点、难点:1、把握文章的主要思想。积累文言重点字词。2、其思想的现实意义。教学方法:点拨、讨论。教学时间:一课时教学过程:一、导课。1、从先秦诸子列举引出。请学生说出所知道的先秦诸子及其主要思想。2、先秦诸子中,有一个人,门下有四大弟子,他们的名字如雷贯耳。这四大弟子是苏秦、张仪、孙膑、庞涓。你知道他们的师傅是谁吗(鬼谷子)(设计意图:通过
2、课堂导入,既引起对已有知识的回忆,又激发兴趣。)二、作者简介。鬼谷子,本名王诩、王禅。春秋时人。常入云梦山采药修道。因隐居清溪之鬼谷(今河南鹤壁市),故自称鬼谷先生。他每天在山上看书、打坐、冥想,不与世人来往,过着与世隔绝的生活。鬼谷子一生只下过一次山,只收过四个徒弟:庞涓、孙膑、苏秦、张仪一一他们进山前都只是无名小卒,出山后个个大放异彩、名流千古。这四人运用鬼谷子传授的兵法韬略和纵横辩术在列国出将入相,呼风唤雨,左右了战国乱世的政局。先是庞涓下山,大施拳脚,帮助魏国傲视群雄;不久孙膑下山,先担任魏国监军,后出任齐国军师,战胜庞涓,打得魏国灰头土脸;接着苏秦身佩六国相印,说服诸国合力,使强秦十
3、五年不敢出函谷关;最后张仪两为秦相,凭三寸不烂之舌戏弄天下诸侯,让苏秦功亏一篑,揭开了秦始皇统一中国的序幕。弟子们征伐天下,鬼谷子坐镇深山、翻云覆雨,不动声色地看着弟子们一点点实现自己心中的理想:结束诸侯混战,天下一统,百姓安居乐业两千多年来,兵法家尊他为圣人,纵横家尊他为始祖,算命占卜的尊他为祖师爷,道教则将他与老子同列,尊为王禅老祖。鬼谷子被后世称为“谋圣”(板书)。(设计意图:了解作者,突出其主要信息,志趣爱好、成就、对后世的影响。也为了解文章内容做铺垫。)三、走进文本,整体感知。1、学生自由朗读。要求:读准字音、读清句读。2、提问学生朗读。其他学生听读后评价。3、教师范读全文。4、学生
4、齐读。(设计意图:文言文诵读是主线,是基本。必须落实到位。通过反复朗读,多种方式朗读,进而把握文章大意。)四、学生自学,疏通文意。1、结合注释,借助工具书,自学。勾画不懂得字词句。2、小组合作,解决各自疑难。记录不懂得词句。3、提交疑难,全班共同解决。(设计意图:要求学生根据自己的阅读情况,独立或与同学合作完成,以扫清阅读障碍,初步理解文章内容。同时,培养自学能力。)五、重点字词句点讲。1、重点字词为:无形、动静、圣人之意、比、会、袭、当、开情、情诈。教给学生依据句意、上下文推断字词的方法。(设计意图:链接高考,把握重点;交给方法,提升文言文阅读能力。)2、重点语句的翻译。 反以观往,复以验来
5、;反以知古,复以知今;反以知彼,复以知此。 人言者,动也。己默者,静也。因其言,听其辞。言有不合者,反而求之,其应必出。 言有象,事有比;其有象比,以观其次。 己反往,彼复来,言有象比,因而定基,重之、袭之、反之、复之,万事不失其辞。 欲闻其声,反默;欲张反敛;欲高反下;欲取反与。 欲开情者,象而比之,以牧其辞。同声相呼,实理同归。 或因此,或因彼,或以事上,或以牧下。此听真伪,知同异,得其情诈也。(设计意图:这些语句,既是文章的重要思想的集中体现,又在句式、活用等方面有体现,。翻译,这是文言文学习的综合能力的体现。精选语句,在于把握文章核心。)六、课堂讨论。1、请说说文章的主要思想。(提示,
6、结合刚才翻译的语句)(明确:本篇主要讲了刺探情况的谋略,鬼谷子提出:想要听到对方的话,反而应沉默;想要敞开,反而应收敛;想要升高,反而应下降;想要获取,反而应给予;想要知道对方的心里话,就要用模仿、比较的方法,以便把握对方讲话的实质。)2、你认为其中的思想有没有道理,你是如何理解的,请举例验证你的理解。预设,对方发言,是处于动的状态;自己沉默,是处于静的状态。所以,要根据对方所说的话来了解他想表达的意思。要专注地听对方的发言,从对方的话语中体察其心理。生活实例:向别人借钱遭拒的一段谈话。预设,以诱导的话引出对方的发言,就能得到实情,就像张开网捕捉野兽一样,要多打开几张网,等待对方进入。只要方法符合情理,对方自然就会表现出来。生活实例:算命先生的诱导之词列举。预设,欲让对方发言,自己反而保持缄默,欲让对方张开,自己反而收敛,想要升高反而下降,想要获取反而给予。生活实例:生活中有舍才有得;生活中欲擒故纵的实例。(设计意图:深入理解文意,把握鬼谷子的主要思想。通过实例列举,感受其思想的光芒。)七、课堂探究。抛开阴谋论,你觉得这些思想在我们的日常交际中、生活中有何积极的方面(学生自由谈,发表见解。)如,要善于倾听。这既是了解对方思想的必须,又是对对方的尊重。如,由表及里。从事物的外在表象、征兆,对事物的发展趋势做出合理的预测。防微杜渐,防患于
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