班级建设创新案例

1、小组合作促班级管理作为一名班主任，除了教学工作外，还要面对繁重琐碎的班级工作，采取科学合理的管理措施可以有效地调动学生的学习热情，从而形成良好的班风。成立合作小组是我在班级管理的实践中总结出的一种很奏效的方法，现介绍如下：合作小组式的班级管理方式，给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。当我在面对教学和班级管理时，除了讲大道理，命令规定还有民主选举外，透过学生差异性的分组，合理的安排座位，进步卡得分制度，物质性的或非物质性的奖励等方法。小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的观察，适当的介入和引导，实现发展目标的一种班级管理的方略。（一）小组的组建：小组成员的分配主要采

2、用互补式、公平性的原则。按文化成绩、行为习惯、思想品德、性格差异划分。全班38人，共分8组。基本上，每组的实力相当。（二）小组内部管理：1. 小组组织的建立： 选小组组长：主要由五人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。 确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。本班的组名有希望、流星、先锋、阳光、友谊、超越、星空、科技。2. 小组卫生管理：每周学生在校只有五天，从星期一到星期五，均有固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现象。值日后，可以根据卫生的打扫情况，给予一定的奖励。干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。

3、利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。3. 小组纪律管理：要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。由于小学生天性好动好闹，上课时常管不住自己。而班主任不可能天天跟随其后，所以，最好的办法是在小组中选出学习好，行为习惯好的人担任组长。每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的“监护人”及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。表现好的进行加分奖励，表现不好的就扣分。如实记录每个学生每天的表现情况，消除自身不良习惯。4. 小组学习管理：学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三

4、人行必有我师”，更何况是五人呢，给每个小组的五个成员找一个小老师即组长，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较大的学生，经证实后可以适当的给与加分。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦作舟”，而是“学海无涯乐作舟”这就是进步卡的魅力吧！小小的一个卡片，却凝聚和体现着学生的努力和辛勤。（三）小组间的班级管理：1.每个小组除了进行自我管理之外，还要参与班级管理，即“中队班长”、“轮流班长”等。以小组内座位编号为序，每天轮流管理本班。分别对本班每天的学习、纪律、卫生等方面管理，如实记录。并实行小组长竞争机制。小组长干的不好，淘

5、汰。根据平日的测评考核，确定最优秀的为新组长，这样，既鼓励了进步同学，又鞭策后进的同学，使他们形成竞争，这样就最大限度的调动了优秀同学的学习积极性。2为了激励各组，在教室板报上开辟了小组合作的表格，小组的考核根据学习成绩、常规两大块，每一小组都能及时了解自己小组的表现情况，依据班规班纪，涉及餐厅、卫生、自习纪律等多方面的常规，实施小组整体评价制度，一人扣分小组扣分。实施“兵管兵”的策略。每天由值日班长填写常规评价表，公布每天小组的扣分情况，表扬先进小组。一周一小结，一月一次大总结，指出优点和不足，评选出最佳小组、最佳组长，学期结束将其成绩计入评优活动中。（四）小组合作班级管理的成效：开展小组合

6、作管理以来，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也非常不错，在纪律方面，为了小组的荣誉，他们约束了自己不良行为，如上课聊天、做小动作等等，他们相互监督、相互提醒；在卫生方面，各小组为了共同的任务和目标，轮到值日的小组，他们合理分工，相互协调，打扫好教室的卫生，而每一小组也能保持自己小组内的卫生情况，不再出现乱丢乱扔现象；在学习中，当某个小组的同学发现某个同学拖了全组的后腿时,他们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮助这个同学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，也会全身心地投入到学习中去，从而使小组整体水平不断提高。在课堂上，为了给小组争光，他们在合作交流中互补中发挥各自的最高水平，和谐轻松的气氛让他们自由放飞灵动的思维，从而发展学生的个性。从一件件小事中可以看出小组管理，增强了学生的集体荣誉感，每个同学、每个组都好了，那么，全班就都好了。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境